建筑環(huán)境學課程教改探究

1、建筑環(huán)境學課程教改探究建筑環(huán)境學課程教改探究引言建筑環(huán)境學課程內容涉及面廣，包括建筑的外環(huán)境、建筑內的熱濕環(huán)境、人體對所在建筑的熱濕環(huán)境的反響、建筑內的空氣品質環(huán)境、建筑內的光環(huán)境及建筑內的聲環(huán)境；涵蓋了太陽輻射、建筑布局、熱傳遞、聲學、光學、材料、人的生理和心理等多門學科的知識，而且，其中很多都是前沿的學術知識，有的還在討論中，這無疑增加了教學的難度。通過往屆學生反響信息的調查：學生們普遍感覺該課程的信息量大、知識不連接、教材中專業(yè)術語和理論公式繁多，掌握困難。建筑環(huán)境學課程理論性較強、實用性不明顯。建筑環(huán)境學課程內容側重于理論知識分析、推到，缺乏與該專業(yè)相聯(lián)絡的實際問題和應用。是使學生們普

2、遍感覺：該課程與專業(yè)沒什么關聯(lián)，沒有什么實際應用性，學習熱情不高。鑒于建筑環(huán)境學課程在專業(yè)中的重要角色，以及該課程內容和教學中存在的問題，根據(jù)建筑環(huán)境與能源應用工程本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理專業(yè)的培養(yǎng)目的，再結合我院對該專業(yè)學生的詳細定位情況，特在建筑環(huán)境學課程針對該專業(yè)本科生的教學中進展了教學改革和理論研究，以獲得較好的教學效果。1教學內容改革1.1實例引出式教學針對課程內容的廣泛、不成體系的特點，采用實例引出式教學方法。首先，引用一個實體建筑，比方一個學校圖書館，讓學生們考慮、分析：當你在閱覽室學習時，需要什么樣的室內環(huán)境？你目前所處的環(huán)境舒適性如何？受到哪些因素的影響？接下來，引出建

3、筑環(huán)境學課程中建筑環(huán)境涉及的各局部內容包括熱濕環(huán)境、聲、光、人的反響、建筑外環(huán)境影響；最后，進一步分析各局部內容間的互相聯(lián)絡，給出關系框圖，如圖1所示。1.2授課內容+實際應用的形式針對課程理論內容側重，實用性不明顯、與專業(yè)結合不嚴密的特點，采用授課內容+實際應用的形式。比方：在講授負荷計算方法時，引出該專業(yè)對建筑在進展供暖系統(tǒng)設計時供暖熱負荷計算就采用穩(wěn)態(tài)算法，而對建筑進展空調系統(tǒng)設計時空調冷負荷計算要采用冷負荷系數(shù)法或諧波反響法這樣的動態(tài)算法。又比方：在講授地板溫度對人體的影響時，結合?民用建筑供暖通風與空調調節(jié)設計標準?中地板輻射供暖的室內溫度與對流供暖室內溫度設定值不同，以及?地板輻射

4、采暖技術規(guī)程?規(guī)定地面溫度限值。再比方：講授低溫，結合同學們能接觸到的地下室在夏季、冬季時的溫度與室外氣候的差異，同時給同學們介紹該專業(yè)地熱能利用的應用實例地源熱泵系統(tǒng)。使學生感受到該課程的實際應用和與專業(yè)知識的嚴密結合，從而進步學習興趣。2教學方法改革從課程教學方法上，為克制多媒體教學速度快、雖信息量大，但學生難以充分掌握的缺點，采用多媒體只列提綱、圖像及相關的視頻+板書書寫相關重要內容的方式。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使教學中難以用語言表述清楚的知識，比方：氣流分布對室內空氣品質的影響、光的度量單位之間的關系等用直觀的圖像表達出來，比給學生用復雜難懂的公式推導或很多抽象的詞語描繪，會更有助

5、于學生對知識的理解和對課程的興趣的進步，對于理論推導、理論計算等一定要板書解決，同時給予學生思索的空間，這樣學生的思路就能及時跟上，在課堂上很好地掌握所講的知識。下轉第164頁上接第116頁3考核方式改革從課程考核方式上，摒棄一次期末定成績的弊端，采用平時作業(yè)+調研報告+兩分鐘提問+閉卷考試四環(huán)節(jié)構成的課程考核形式。鑒于如今高校考試課程存在的一些問題：比方考試內容局限，學生要求考前給劃重點，給考題類型，從而使一局部學消費生學習惰性；又比方考核方式單一，考試采用閉卷形式，一次定成績，側重于理論知識考核，缺乏理論才能的鍛煉。建筑環(huán)境學課程考核方式采用以下四個環(huán)節(jié)構成：1平時作業(yè)，是利用課后習題和考

6、慮題，選出有代表性的一局部，留作平時作業(yè)，每周學生提交一次作業(yè)，教師批閱后給出成績，作為考核成績的一局部。2調研報告，是授課過程給學生提供一些調研課題：比方建筑內遮陽窗簾的影響；建筑不同朝向的房間受室外太陽輻射的影響；室外交通噪音對建筑不同層次的影響等等；再比方調查你所在宿舍的空氣質量如何；調查你所在學校食堂的環(huán)境噪聲如何；調查分析你所在教室的光環(huán)境如何等等。學生可以自由組合成小組一般35人/小組，要求每一個小組學生通過調查、分析做出報告，期末抽出一講課時間或利用課外時間進展小組報告，教師對報告內容進展評價，給出成績，作為考核成績的一局部。3兩分鐘提問，是利用每講課最后兩分鐘時間，鼓勵學生對本

7、次課內容做出一些反響或提問，比方本節(jié)課講了幾種室內送風有效性的描繪參數(shù)；本節(jié)課空氣環(huán)境的營造方法及特點；本節(jié)課講了哪幾方面引起熱不舒適的因素等等。考慮到學生多、時間短，課后提問一節(jié)課限定46名同學發(fā)言。根據(jù)學生的積極性、反響情況和其答復情況，給出這局部成績，作為考核成績的一局部。4閉卷考試，閉卷考試的內容必須表達出建筑環(huán)境學課程內容的綜合性、全面性。為使學生到達對知識掌握理解而不是死記硬背的效果，考試題型采用多種題型：填空題、判斷題、選擇題、分析題、計算題等等。最后閉卷成績也構成考核成績的一局部。在這樣的四環(huán)節(jié)考核形式下，一來防止了學生平時不學習，只等期末教師劃重點的懶惰心態(tài)，二來防止了學生臨考試前的突擊背誦，三來彌補了理論考試多，缺少理論操作的一次閉卷定成績的缺點，也同時加深了學生對課程內容的理解，進步了學生理論應用于理論的才能。4結語建筑環(huán)境學課程作為建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的主要的專業(yè)根底課程之一，對學生初步認識本專業(yè)學科知識領域和后續(xù)專業(yè)課程的學習起著舉足輕重的作用。因此，筆者結合本學院實際情況和專業(yè)培養(yǎng)目的