部編版小學(xué)階段一年級語文下冊期末《要下雨了》說課稿

1、文檔編碼 : CD8U1V7M7C4 HI1Z1D10W6S5 ZX6B7X2W1I9要下雨了說課稿 一,說教材 今日我說課的教材是人教版其次冊六單元中一篇生動好玩的科學(xué) 童話故事；課文通過小白兔與小燕子,小魚和螞蟻的對話,介紹了燕 子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使同學(xué) 知道,通過觀看大自然也能估計天氣變化；課文是一篇進展同學(xué)觀看 才能,審美才能,朗讀才能的好教材； 針對課文特點,在第一課時教學(xué)字,詞和進行初步的閱讀之后,我 把其次課時的 教學(xué)目標(biāo) 確定為： 學(xué)問技能目標(biāo)： 正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文； 過程方法目標(biāo)： 以讀促解,明白“燕子低飛,魚游出水面

2、,螞蟻搬 家”與下雨的關(guān)系； 情感態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)會觀看大自然,善于動腦筋,想問題；重點在于 培育同學(xué)有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中懂得,讀中想象； 教學(xué)難點： 懂得三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系； 二,說學(xué)情 一年級的同學(xué)具有奇怪,愛探究,易感染的心理特點,他們簡潔被 新奇的事物,活動的東西所吸引；他們的思維方式以直觀,形象為主, 但同時又存在懂得才能較弱,留意力長期性較差等特點；因此在教學(xué) 過程中要留意對課堂的有效調(diào)控,實行確定勉勵措施； 三,說教法,學(xué)法 （一）設(shè)計理念： 新課標(biāo)提出,同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人,語文 教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣, 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自

3、主學(xué)習(xí)情境,敬重同學(xué)的個體差異,勉勵同學(xué)選 擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；因此我制定了以下教學(xué)方法： （二）說教法； 依據(jù)本課的課型特點及語言特色,在教學(xué)方法的總 體構(gòu)想上,可接受情形教學(xué)法,運用圖畫,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在突破重點和難點時,老師通過語言描畫及提問, 啟示,點撥,以讀帶講,以讀帶問,表達“由扶到放”的過程； （三）說學(xué)法； 與教法相適應(yīng),以同學(xué)為主體,充分發(fā)揮同學(xué)的主 動性,調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動,讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下, 通過質(zhì)疑,探究,感悟,朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性, 進展性和制造性,學(xué)會自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法； 第 1 頁,共 3 頁四

4、,教學(xué)過程及理論依據(jù) 依據(jù)以上表達,我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：一,檢查復(fù)習(xí)；二, 整體感知；三,難點突破；四,指導(dǎo)朗讀；五,仔細寫字； （一）由扶到放,難點突破； 新課標(biāo)提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí) 方式,課文要求同學(xué)弄清下雨前燕子低飛,小魚游出水面和螞蟻搬家 這些現(xiàn)象；弄清這三種自然現(xiàn)象,依據(jù)本課特點,結(jié)合新課標(biāo)理念不 能平均使用力氣,可實行“由扶到放”的教學(xué)方法；第一抓住“燕子 為什么低飛”這個問題,讓同學(xué)仔細地朗讀課文的 1 3 自然段,抓 住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān) 系,引導(dǎo)同學(xué)知道：空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕 子正忙著捉蟲呢；再讓同學(xué)用

5、“由于 所以”的句式連起來回答, 進行思維訓(xùn)練；學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法；同學(xué) 把握后就用這一方法自讀課文,自己去懂得“小魚為什么游出水面” 和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由；這樣同學(xué)不僅懂得了課文內(nèi)容, 突破了教學(xué)難點,仍讓同學(xué)學(xué)會了懂得課文的方法,培育了同學(xué)閱讀 才能和懂得才能,潛移默化中讓同學(xué)學(xué)會觀看大自然； （二） 指導(dǎo)朗讀, 加深懂得； 新課標(biāo) 特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練； 同學(xué)挑選自己寵愛的方式朗讀課文 , 通過想象讀,摸索讀,體會讀等方 式進行感知課文內(nèi)容；本課要指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文,留意朗讀的 語氣；本課可以依據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句 懂得來對比

6、朗讀；如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么 今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣,這是小白兔對燕子低飛,小 魚游出水面的不懂得；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語 氣,從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑；“是要下雨了,我們正 忙著搬家呢；”這一句要用特別確定的語氣來讀,讓同學(xué)在讀中明白 螞蟻搬家不是小白兔告知的,而是螞蟻事先就知道了；“大雨真的下 起來了”中的“真的”要加強語氣來讀,證明小燕子,小魚和螞蟻說 的話沒有錯；朗讀之后同學(xué)從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷 疑有些信任完全信任）；為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀如： 個別讀,集體讀,分段讀,對話讀,仍有戴頭飾的分角色讀等等；

7、教 師以讀助講,同學(xué)以讀助學(xué),不僅使同學(xué)在讀中懂得了課文內(nèi)容；同 時仍培育了同學(xué)的朗讀才能,教學(xué)重點特別突出； （三）觀看比較,仔細寫字； 新課標(biāo)提出識字寫字是閱讀和寫 作的基礎(chǔ),是 1 2 年級的教學(xué)重點；本課通過引導(dǎo)同學(xué)觀看比較,書 寫“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給同學(xué)準(zhǔn)時進行寫字評判； 第 2 頁,共 3 頁指導(dǎo)過程中留意書寫習(xí)慣的培育,留意語文教學(xué)的人文性,讓同學(xué)充 共享受到勝利的輕盈,從而讓同學(xué)養(yǎng)成仔細寫字的習(xí)慣； 7,我們各種習(xí)氣中再沒有一種象克服自豪那麼難的了；雖極力藏匿它,克服它,毀滅它, 但無論如何,它在不知不覺之間,仍然顯露；富蘭克林 8,女人當(dāng)然是脆弱的,母親卻是頑強的；法國