部編版小學(xué)語文一年級下冊期末課文動物兒歌省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CL1M8M2G8R3 HE4Z3W6X8H3 ZZ7X5K5F3E55. 動物兒歌 設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級的識字教學(xué)要讓同學(xué)“寵愛學(xué)習(xí)漢字,有 主動識字的愿望”；由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動好玩的語言環(huán)境,以形聲 字教學(xué)為主體,著力表達(dá)識字教學(xué)的多樣化；教學(xué)中,將分類識字與隨文識字 緊密結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地把握形聲字的造字規(guī)律, 使同學(xué)在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中懂得,在玩?；顒又辛?xí)得識字 方法,從而激發(fā)同學(xué)識字愛好,從寵愛漢字走向自主識字； 教學(xué)目標(biāo) 1熟識“蜻蜓”等 12 個字和會正確,規(guī)范書寫 7 個生字； 2正確,流利地朗讀兒歌

2、； 3明白夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的樂趣,使同學(xué)產(chǎn) 生觀看,明白小動物的愛好； 教學(xué)預(yù)備 課件,生字卡片； 教學(xué)過程 一,激趣引入 現(xiàn)在正是夏天,你們寵愛夏天嗎？能說說你為什么寵愛夏天嗎？（指名說） 是呀,夏天這么漂亮和輕巧,就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）片 1 仍有一些小精靈也特別寵愛夏天,給夏天增加了很多輕巧,可是他們都藏 起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧！ （一）老師點(diǎn)擊“蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,螞蟻,蝌蚪,蜘蛛” 6 種動物的情形 圖；片 2 師：多可愛的夏天呀,（點(diǎn)擊）咦,小動物呢,怎么都不見了？哦,原先 他們都飛到兒歌里面去了； （二）點(diǎn)擊出示課

3、題兒歌；片 3第 1 頁,共 5 頁二,學(xué)習(xí)字詞 （一）師：請你認(rèn)真讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫 線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確,讀通順；片 4（二）課件點(diǎn)擊兒歌,片 5 用“”在兒歌中畫出小動物的名字； 請同學(xué)認(rèn)字； 1借助拼音認(rèn)讀詞語； 6 2去掉拼音認(rèn)讀詞語； 7 3（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀； 8（三）觀看生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律； 1這些字都有一個蟲字旁； 2這些字都是寫動物的；都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)；這 幾個字都是形聲字； 3“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了； 小結(jié)：漢字中有很多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音, 我們可以用這種方法熟識很多

4、字呢！想不想用這種方法來熟識其他的字？讓我 們走進(jìn)“識字加油站”吧！ 4出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓同學(xué)猜字的讀音,然后逐個點(diǎn)擊顯現(xiàn)拼音, 讓同學(xué)感受勝利的輕巧） （四）檢查識字成效； 1 找伴侶； 老師手里拿蟲字旁,同學(xué)手里分別拿“青,廷,馬,義,知, 朱”；口令：我是螞蟻的螞,我的伴侶在哪里？拿“馬”的同學(xué)跑過來,并對 口令； 2 編字歌；老師示范編字歌的語言形式,再讓同學(xué)嘗試自己編； 課件出 示“蜻蜓”的“蜻”蟲字旁遇到“青”,伸出手來交伴侶,“蜻,蜻,蜻, 蜻蜓的蜻”；其他生字都用這樣的句式編字歌； 3 三,學(xué)習(xí)兒歌,感受輕巧 第 2 頁,共 5 頁師：看你們編得這么有意思,小動物多興

5、奮呀,在漂亮的夏天里,這些小 動物們在勞碌些什么呢？ （一）讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽；（自由讀,指名讀, 齊 讀）（讀中訂正字音） （二）同學(xué)質(zhì)疑；（隨機(jī)解決） 1出示：蚯蚓土里造宮殿； 師：宮殿就是皇宮,蚯蚓成天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人 呀！瞧,句子寫得多好玩,我們一起來讀一讀； 2出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙；（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片） 師：蜘 蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀？ 生：捕獲飛來的小蟲； 3學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字； 師：誰能從句子中找出 “網(wǎng)” 這個字？ （同學(xué)上臺找字） 你是怎么知道的？ （點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你仍知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng), 網(wǎng)吧,漁網(wǎng)

6、,電網(wǎng) , , ）網(wǎng)”留意同字框要寫得上下一樣寬； 寫字兒歌：門 字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣； （三）合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌； 1指名說方法：有感情地朗讀,同桌分句讀,表演讀 , , 2同學(xué)合作學(xué)習(xí)； 3同學(xué)匯報合作成果； 師：聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師似乎看到了一群輕巧的小動 物；老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎？誰能建議一下,我們怎么協(xié)作比較 好？ 4師生合作讀； 第 3 頁,共 5 頁5同學(xué)們摸索一下我們知道兒歌中的小動物們都在輕巧的干著自己寵愛的 事,那其他的小動物們他們在忙什么,請你用“誰在哪兒干是么”看圖來說一 句話； 四,小結(jié) 師：在我們的自然界里,仍有很多小動物輕巧

7、地生活著,快走到大自然中 去找找吧！ 五,作業(yè) 到公園里,小河邊,田野上去觀看小動物的生活；找找自己寵愛的動物圖 片或資料,明天帶來一起溝通； 板書設(shè)計(jì) 識字 4 教學(xué)反思 本課設(shè)計(jì)氣氛輕松,活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終； 本 節(jié)課設(shè)計(jì)著力表達(dá)“三重”,即重歸類,重情境,重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)同學(xué) 在詳細(xì)情境中識字,在輕巧活動中識字； 1 集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合；本課的識字任務(wù)是 12 個,依據(jù)文本特 點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)；先讓同學(xué)結(jié)合生 動好玩的圖片熟識動物,發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為動身點(diǎn)習(xí) 得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,

8、落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù),使同學(xué) 在潛移默化中樹立了歸類識字的意識；隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫, 時而融進(jìn)好玩的語句,深深吸引著同學(xué)的愛好,提高了識字課的效率； 讓學(xué) 生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)覺識字規(guī)律,用生動,活潑的識字玩耍讓同學(xué)體驗(yàn)識 字； 2創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好,培育同學(xué)的語文才能；低年級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的興 趣動身設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字玩耍與朗讀活動；因此,在上課伊始,利用多 媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望；在隨 文識字過程中,以多種玩耍活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié) 第 4 頁,共 5 頁中,接受通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)；進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文 才能的提升； 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相符合； 歐文 土地是以它的肥沃和收成而被估價的； 才能也是土地, 不過它生產(chǎn)的不是糧 食,而是真理；假如只