對于高校教考分離考試模式的探討

1、對于高校教考別離考試形式的討論摘要：本文通過對傳統(tǒng)的“教考合一和新型的“教考別離考試形式的比擬，列舉了幾點教考別離制度的優(yōu)越性，并初步討論了施行這一考試形式的運行機制。關(guān)鍵詞：考試改革；教考合一；教考別離0引言教學(xué)工作是高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理的制定教學(xué)方案，嚴(yán)密地組織教學(xué)過程，是深化教學(xué)改革，進步教學(xué)質(zhì)量的根本保證。考試是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)方案和教學(xué)目的的一種手段。近年來，我國不少高校為了適應(yīng)新世紀(jì)對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，在深化教學(xué)改革中施行了“教考別離考試制度形式。通過施行這一考試形式，實在進步教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)積極性。1教考別離制度的優(yōu)越性“

2、教考別離考試制度之所以被我國不少高校所采納，是因為其本身具備了傳統(tǒng)考試制度所沒有的優(yōu)越性。有利于全面貫徹教學(xué)大綱在教考合一的考試制度下，老師受教學(xué)大綱的約束較少，從而使教學(xué)大綱得不到全面貫徹，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。施行教考別離后，考試題目是從試題庫或試卷庫中抽取，而試題庫或試卷庫中的試題是按照教學(xué)大綱來命題的，覆蓋了教學(xué)大綱的大局部內(nèi)容，這就促使老師自覺地研究學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱授課，不斷探究新的教學(xué)方法和手段，從而不斷進步自身的教學(xué)程度和教學(xué)才能，較好地保證了每堂課的教學(xué)質(zhì)量。這樣才能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，才有可能在期末考試中獲得較好的成績。有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)在教考合一

3、的考試制度下，學(xué)生在考前那么要求任課老師劃定復(fù)習(xí)范圍，降低試題難度，考試時懷著幸運心理作弊，考后如考試成績不理想就找老師求助，這種種現(xiàn)象都滋長了學(xué)生的惰性心理，嚴(yán)重破壞了學(xué)校學(xué)風(fēng)考風(fēng)的建立。施行教考別離后，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上考試完畢后在互相監(jiān)視下評分，從制度上根本消除了“人情分的隱患，讓學(xué)生明白想獲得好成績并沒有捷徑，只有通過平時的努力學(xué)習(xí)才可以實現(xiàn)。有利于強化考試命題的嚴(yán)肅性在教考合一的考試制度下，題量、題型、知識的覆蓋面存在著一定的盲目性和隨意性，所以學(xué)生的知識面承受存在一定的缺陷性，從而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。施行教考別離后，學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、考試大綱和教材進展命題，

4、考后，又由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家從試題的信度、效度、難度、區(qū)分度等角度對試卷質(zhì)量進展科學(xué)地評估，增強了考試命題的嚴(yán)肅性、公正性、客觀性，大大減少了命題的主觀性和盲目性，也從一定程度上調(diào)動了老師的教學(xué)熱情，催促任課老師反復(fù)鉆研教材，進步教學(xué)質(zhì)量。有利于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理在教考合一考試制度下，經(jīng)常出現(xiàn)考試方式隨意，試卷類型多樣的現(xiàn)象，從而給教學(xué)管理的評估和歸檔工作帶來諸多不便。施行教考別離后，試卷都是從試題庫或試卷庫中抽取，并由課程負責(zé)人或?qū)I(yè)老師對試題的分值分布、難易程度、試題類型、知識面覆蓋進展統(tǒng)一制定。這對于教學(xué)管理部門來講，從考試方式的制定、考試檔案的歸檔到教學(xué)質(zhì)量的評估，都可以做到統(tǒng)一安排，標(biāo)準(zhǔn)管

5、理，同時也可以獲得較真實可信的數(shù)據(jù)，進展科學(xué)的決策，從而進步教學(xué)管理質(zhì)量，拓寬教學(xué)管理思路，增強教學(xué)管理力度。2施行教考別離制度的運行機制與傳統(tǒng)的教考合一考試制度相比，教考別離制度的優(yōu)越性越來越明顯。施行教考別離不僅僅是一種考試方式的改革，而且還是一項全面的系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)過程的方方面面，筆者認為我們應(yīng)做好以下幾個方面，從而全面推廣教考別離制度。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.加強宣傳，統(tǒng)一思想作為一種新型的考試形式，教考別離制度在推行的時候勢必會受到一些阻礙。為了讓全體老師和教學(xué)管理人員能全面認識教考別離制度對于進步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理質(zhì)量的重大意義，我們必須加大宣傳力度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，全面

6、推進教考別離工作的開展。合理安排教考別離課程，逐步擴大施行范圍教考別離考試制度的優(yōu)越性并不是在每門課程中都能表達出來的。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)合理安排施行教考別離的課程，以點帶面，逐步擴大教考別離的施行范圍。把好命題關(guān)，加強試題庫或試卷庫的建立命題是考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本保證，命題過程的科學(xué)性直接影響考試功能的發(fā)揮。高校教學(xué)管理部門分期建立各種課程性質(zhì)的試題庫或試卷庫，并逐步增大庫中的題量。在建立試題庫或試卷庫的過程中應(yīng)注意：a試題命題必須按照嚴(yán)格教學(xué)大綱的要求，并與才人培養(yǎng)目的相適應(yīng)；b把握試題的難度系數(shù)，平均分布各套試卷的難易比例；題量適中，不出偏題、怪題，從而保證考試能從多方面、多角度的測試學(xué)生掌握

7、知識的程度和應(yīng)用知識的才能。修訂教學(xué)大綱，穩(wěn)定教材內(nèi)容高校課程在施行教考別離前應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，特別是新開設(shè)的課程。同時，施行教考別離課程的教材在一定時期之內(nèi)也應(yīng)保持穩(wěn)定。否那么會花費大量的時間和人力去修改題庫中的試題，從而加大老師的工作量，給老師增加了較大的壓力，所以教材內(nèi)容的穩(wěn)定也是保證教考別離制度順利施行的堅實基矗建立教考別離考試委員會工作小組，管理詳細事務(wù)的落實為了能使教考別離工作順利開展，高校應(yīng)建立一個考試委員會工作小組，統(tǒng)一組織指導(dǎo)各項詳細事務(wù)?？荚囄瘑T會工作小組應(yīng)嚴(yán)格審核試卷前方可將合格的試卷用于正式考試，如發(fā)現(xiàn)問題需及時進展調(diào)整。3結(jié)論教考別離考試制度是既是時代開展的產(chǎn)物，又是推進教育開展的理想形式，其理論性很強，是一項長期而艱巨的工作。在今后的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中，我們要積極發(fā)揮教考別離的優(yōu)越性，加快考試改革的步伐，培養(yǎng)當(dāng)今社會需要的高素質(zhì)人才。參考文獻：1葛友華，吳乃領(lǐng).監(jiān)考別離形式的研究J.鹽城工學(xué)