最新幼兒園科研工作計(jì)劃結(jié)尾

1、 PAGE 頁碼 2 / NUMPAGES 總頁數(shù) 3最新幼兒園科研工作計(jì)劃結(jié)尾1:根據(jù)幼兒園實(shí)際，完善學(xué)校各項(xiàng)科研管理制度，尤其是科研考核制度和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度.實(shí)施5年內(nèi)新教師課題課題申報(bào)，實(shí)施科研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度.2:按照規(guī)章制度，以身作則，定期檢查課題研究實(shí)施情況，提高科研制度的執(zhí)行力.科研室要認(rèn)真抓好課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的檢查、指導(dǎo)與督促等過程管理工作；各教研組、研修組要組織教師按計(jì)劃積極開展實(shí)施研究工作.及時(shí)做好課題研討課、資料積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、數(shù)據(jù)收集等相關(guān)的研究工作，使課題研究工作富有實(shí)效.學(xué)期末考評(píng)體現(xiàn).3加強(qiáng)課題研究過程管理.我園區(qū)級(jí)課題一項(xiàng)；市青年教師課題一項(xiàng)

2、；區(qū)級(jí)規(guī)劃課題兩項(xiàng).為確保各項(xiàng)課題如期完成預(yù)定任務(wù)，我們要加強(qiáng)中期督查，做好各項(xiàng)課題研究過程管理.1加強(qiáng)課題研究工作的計(jì)劃性，制訂階段性研究計(jì)劃.各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計(jì)劃，擬定各時(shí)段研究任務(wù)，人員分工明確，責(zé)任到人，各項(xiàng)研究活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行.2積極開展教育科研活動(dòng).以活動(dòng)形式的多樣化和高質(zhì)量，確保課題研究的實(shí)效性.一是定期進(jìn)行每月的課題組學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確階段性重要工作落實(shí)情況，交流科研實(shí)施的困惑；研討相關(guān)問題等.3:要求骨干教師要有課題，在熱心開展課題研究的教師中選拔、培養(yǎng)科研骨干，以期提高園科研層次；發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，交流討論，互相學(xué)習(xí)，推廣教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)

3、，提高全園教育科研質(zhì)量.4:與保教組工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)園本教研工作，做到教研有專題、活動(dòng)有主題.三搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展1:充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用和示范作用，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用.讓更多的青年教師在這個(gè)個(gè)性的舞臺(tái)上交流教育故事、討論教學(xué)案例、展示自我風(fēng)采，逐步提升教師的理_底，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，不斷提升教師的專業(yè)化水平.2:專家引領(lǐng)，依靠區(qū)、市有關(guān)教育專家的力量，提高學(xué)校教科研管理水平和課題研究質(zhì)量.3:組織開展教學(xué)案例的評(píng)比工作. PAGE 頁碼 3 / NUMPAGES 總頁數(shù) 3最新幼兒園科研工作計(jì)劃結(jié)尾2關(guān)于幼兒園科研工作計(jì)劃范本文章，供大家學(xué)習(xí)參考！一指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒

4、園教育指導(dǎo)綱要，深刻把握綱要精髓，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展.二工作目標(biāo)1:立足實(shí)際，深入課改，把綱要精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng).2:突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果.3:開拓教育資源，在有目的、有準(zhǔn)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語言交往能力.三具體內(nèi)容及措施一立足實(shí)際，在課改中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)以本園實(shí)際為基

5、點(diǎn)的課程改革和課程實(shí)施是說服力和生命力的，腳踏實(shí)地研究課程的過程本身就是一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程.隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，基礎(chǔ)教育的功能正在被重新定義.我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向，在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒地把握幼教的實(shí)踐方向.要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從理念到行為幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動(dòng)指南、兒童的一百種語言解讀、有關(guān)幼兒語言教育的最新理論等.學(xué)習(xí)形式：自學(xué)小組研討園部主題性“頭腦風(fēng)暴”教育實(shí)例2:反思總結(jié)，創(chuàng)造性實(shí)施課程以主題形式組織、實(shí)施課程是課程實(shí)踐的主要形式.我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的幼兒園活動(dòng)整合課程，這一課程是幫助我們更好落實(shí)新綱要精神、將先進(jìn)教育觀念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源.在鞏固巳有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們要全面分析，抓準(zhǔn)主題活動(dòng)開展中存在的問題，逐一解決.例如：網(wǎng)絡(luò)制定過分追求內(nèi)容的