小學(xué)語(yǔ)文人教部編版26.白楊-北京版-五年級(jí)上冊(cè)13

1、 【教目標(biāo)】 2. 指導(dǎo)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)邊媼建設(shè)者服從需要，扎根邊媼，建設(shè)邊媼的志向和無(wú)私奉 獻(xiàn)2. 抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，體會(huì)作者借物喻理的表達(dá)方法。 了解口楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及對(duì)下一 【教重點(diǎn)】體會(huì)爸爸借口楊表口自己的心的有關(guān)句子，練習(xí)概括中心思想?！窘屉y點(diǎn)】【教方法】1【課前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【教過(guò)程】 同們，你們知道什么是大戈壁嗎（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石 覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁 長(zhǎng)著一棵棵高大挺

2、拔的白楊樹，今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘去看 一看。（板書 3. 理解詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 2 人煙，只有滿天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣 3. 默讀課文說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了一件什么事（文章主要寫了在通往新迴的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著窗外的白楊，展開 4. 作者的行文線索是什么（在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的口楊討論口楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。） （1） 體會(huì)句子：“白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人 煙?！保?） 體會(huì)句子：“天和

3、地的界限也分得并不那么清晰，都是渾黃一體?！保鞔_了口楊樹的生活環(huán)境極其惡劣。）（3） 體會(huì)句子：“每隔兒秒鐘，從窗口就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影?！保鞔_了白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境，堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，從都是那么直。）3 注意通過(guò)人物的言行和神態(tài)體會(huì)人物，注意人物的語(yǔ)氣。 強(qiáng) （評(píng)讀：要注意是父親的話，所以要語(yǔ)氣平和，語(yǔ)重心長(zhǎng)。） （爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的口楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自 己要向白楊樹一樣扎根邊媼，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。） 呢（爸爸和口楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊媼，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的 抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫法。4 jie shao

4、（2） 你能理解：“突然，他的嘴角乂浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向 右面，在一棵高大的白楊樹身邊，兒棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起。“這句話的含義（高大的口楊樹指爸爸自己，身邊的兒棵小樹即指他的孩子們。 爸爸希望他的孩子們也能扎根邊媼，成為邊媼的建設(shè)者。 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。）帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎 口楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自的嗎邊遐戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人?？跅钸@篇文章主要寫了通往新週大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對(duì) 話，父親望著窗

5、外的口楊，借助口楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊媼的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊媼，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也希望他的孩 5 【板書設(shè)計(jì)】1 1服從祖國(guó)需要堅(jiān)強(qiáng)不屈 扎根邊疆建設(shè)邊疆【教反思】口楊一課，系北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文，文章主要表達(dá)了對(duì)扎根 在西部邊媼的白楊的熱情贊美，以及對(duì)扎根西部邊廻無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者們的深情歌頌。文章與子女的語(yǔ)言對(duì)話描寫，層層提示了白楊的高貴品質(zhì)，讓年幼的子女了解到口楊的生長(zhǎng)特點(diǎn)，并且暗示啟迪孩子們甘愿做白楊精神的人，不軟弱不動(dòng)搖，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏地在西部扎 地完成課文教 U標(biāo)，在授課中我首先安排生做了充分的預(yù)習(xí)，課前調(diào)查白始讓生做了充分的交流，生說(shuō)得比較籠統(tǒng)，大都是高大、筆直等特點(diǎn)。根、成長(zhǎng)！為更好楊的一些資料，并在課我乂迅即在課件中展示了白楊的部分圖片，讓他們了解到了口楊在西北荒漠地區(qū)還具有抵擋 風(fēng)沙、保護(hù)環(huán)境的作用。直觀 的朗讀，如感知朗讀領(lǐng)會(huì)課文梗概，如配樂(lè)深情朗讀理解爸爸贊揚(yáng)白楊的一段話，更加成 功的是6釆用了分角色朗讀的形式，讓生模擬扮演爸爸和可愛(ài)的子女，讓生入情入境感悟式的很好的課堂效果。在指導(dǎo)朗讀上爸爸的話要深沉，要充滿期望，子女的語(yǔ)氣要滿問(wèn)，要體現(xiàn)出孩