試論閱讀經(jīng)典與英國文學教學

1、試論閱讀經(jīng)典與英國文學教學試論閱讀經(jīng)典與英國文學教學外國文學教學在改革開放后獲得了再次的清醒，英國文學等外國文學研究更是蓬勃開展。我們看到新一代的英國文學研究領(lǐng)域的人才隊伍正不斷壯大，但在開展過程中仍然存在一些問題。一、英國文學教學的成就英國文學作品的翻譯和發(fā)行都出現(xiàn)了欣欣向榮的場面。不僅有國內(nèi)著名的學者進展翻譯還有外研社和譯林出版社等知名出版社進展引進古典英國文學作品。與此同時，我國對英國文學的研究也非常積極，主要著作有?本文由論文聯(lián)盟搜集整理中國比擬文學?、?外國文學研究?、?當代外國文學?、?外國文學?、?世界文學?等，值得關(guān)注的是曾經(jīng)只登載語言研究類的?外語研究?、?外語教學?、?外語

2、學刊?以及?山東外語教學?、?西安外國語學院學報?等報刊也逐步出現(xiàn)外文作品和相關(guān)研究方向的文章。二、英國文學教學的缺乏一方法論兩層皮首先從方法論的角度來看，并不完全匹配。中文專業(yè)的學者通常單一通過翻譯來解讀英國文學的神韻和風采，因此造成了一個現(xiàn)象就是不精通英文乃至不懂英文的人群很難理解英國文學經(jīng)典名著的內(nèi)涵。而對于外語專業(yè)的學生，眾多的分支將文學方向的研究擠壓的可憐。學生更多的被分配去進展翻譯研究、語言學等領(lǐng)域，這就造成文學研究不斷被縮小范疇。同時結(jié)合當今的時代背景，過度的消費主義和金錢觀念讓很多人不再愿意花費時間和精力去讀書，假設(shè)是讀也是挑選一些簡單的作品，不需要進展較多的考慮和品讀，因此如

3、今讀經(jīng)典作品的人群正逐漸萎縮。外國文學以及比擬文學，兩者誰更具有研究的實際價值是學術(shù)領(lǐng)域一直爭執(zhí)的問題之一，一直以來也沒有確定的答案。基于文學本質(zhì)，研究的學者必需要對原著進展閱讀分析。作為外文學者，有一個短時間內(nèi)無法提升的缺乏，即對國學的粗淺認知。而我們的中文學者，只能讀譯作、隔靴搔癢的現(xiàn)象，其實也是相當為難的。在解放之前沒有外語專業(yè)，統(tǒng)稱為外文專業(yè)，當時而言，文學史所有教學的出發(fā)點和落腳點，以及中西連接成一家的觀念也促使了一大批大師人才。放眼如今，英國文學被劃分為三大陣營，外國文學抑或世界文學抑或比擬文學。中外學者互相看輕，甚至沒有任何交集和接觸，這就造成了一種我國研究外國文學很怪異的場面。

4、其實研究領(lǐng)域的多元化并沒有任何的錯誤，假如說有問題，那問題一定是失去了本心。假如最根本的東西偏離了軌道，那如何形成正確的結(jié)果。個人認為應(yīng)該加強中外學者的交流與聯(lián)絡(luò)。中文學者多讀英文原著、外文學者對國學進展學習。只有通過這種途徑，長期學習互通有無，才能讓中外學者的言論和著作更具現(xiàn)實意義和邏輯參考價值。二經(jīng)典名著閱讀現(xiàn)狀較差學生湊者群體是閱讀的主體也是出現(xiàn)問題最多、最鮮明的群體。一些學生進展外文經(jīng)典名著的閱讀，只是為了應(yīng)付四級、六級還有種種紛繁復(fù)雜的英文考試；一局部學生是出于對外文的好奇，想要演唱英文歌曲、想要獲取最新的國際新聞，但是往往新聞的性質(zhì)都屬娛樂居多；還有一局部學生只能閱讀翻譯的版本，假

5、如翻譯較精準有深意就能獲取一些營養(yǎng)，假如翻譯得比擬低端，那么自己的閱讀程度無形中被拉低了也是渾然不知的。最后還有一小局部癡迷于英文原著的閱讀，關(guān)注于文本的真實含義，但是畢竟只有極少數(shù)。再來說一下閱讀英文名著的數(shù)量和質(zhì)量，經(jīng)過統(tǒng)計，很多本科學生的外文閱讀量缺乏十本，閱讀的質(zhì)量也是參差不齊，很少有學生可以靜下心來通讀一部名著，更多的是進展選讀。同時我們發(fā)現(xiàn)，學校在課程的設(shè)置上也沒有將英美文學放在相對重視的層面，課時缺乏、教材質(zhì)量一般都是實際教學中容易出現(xiàn)的問題。三、經(jīng)典文學作品在英國文學教學中的重要作用經(jīng)典文學作品是優(yōu)質(zhì)文學作品的交融?？梢哉f其代表著一個民族智慧的干凈、精神依賴開展的方向。通過閱讀

6、經(jīng)典作品可以近間隔 感受那個民族的血液、脈搏，可以理解那個民族的精神本質(zhì)。譬如假設(shè)想理解我國盛世風采就不得不讀李白杜甫、柳宗元；假設(shè)想一探先秦文學，就不能不讀?詩三百?。提及英國文學，英國文學中的莎士比亞足以讓英國文壇散發(fā)熠熠光輝，假如沒有閱讀過莎士比亞的著作就無法理解英國的民族精神和文化積淀。文學語言是語言中的精華，經(jīng)典文學作品是文學中的佼佼者，所以想要得到優(yōu)質(zhì)的語言理解力和語言才能一定不能脫離經(jīng)典名著的閱讀。假如長期對經(jīng)典文學作品進展仔細地閱讀和研究，在語言、哲學、美學等多方面都會有提升，整個人的素質(zhì)和修養(yǎng)都會升華。經(jīng)典作品是集智慧之大成，可以向本民族和非本民族的人通過對其的閱讀更加理解這

7、個國度、這個民族獨有的精神內(nèi)涵?？赡軙幸恍W者質(zhì)疑，假如大力推薦英國經(jīng)典名著的閱讀是否會沖擊我國的文學構(gòu)架，讓新一代接觸英國文學作品乃至世界文學作品是否會讓我國的古典文學、傳統(tǒng)作品受到擠壓。針對這個問題我是這樣理解的，對于文化我們要秉著取其精華、去其糟粕的態(tài)度，同樣對待經(jīng)典文學作品，我們也要這樣取舍。我們可以將對其的閱讀和理解作為提升個人修養(yǎng)和審美意識的有效途徑，同時可以感知不同優(yōu)秀作品的魅力也是一種精神的享受；再擴寬到民族的層面，通過閱讀一個國家的文學作品可以更好地理解這個國度，無論是優(yōu)越性還是缺乏，都會讓我們辯證的對待。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的局部，譬如莎士比亞作品中常常浸透出的人文情懷讓我們感知英國

8、也是一個文化與人文并重的國度，而面對文學作品中一些負面情緒的蔓延，我們發(fā)現(xiàn)可以進展自身的預(yù)防，所以學習他國文學作品不會讓我們遺失本民族的優(yōu)秀文化精華、不會擱淺自己的名著經(jīng)典，而會更加理性的去理解、去接納，學習和深化。教和學彼此支撐、相輔相成。指引學生對英國經(jīng)典文學作品進展閱讀，感受文學的經(jīng)典文學的魅力，我們的老師也需要對相關(guān)作品有一定的理解。大學的老師肩負很重的教學擔子，既要能很好地傳遞知識，又要將一些有營養(yǎng)的新知識推薦給學生，那么新的學習內(nèi)容怎樣獲得呢？對于這個問題，我的答案是通過不連續(xù)的閱讀和研究，不斷提升、不斷更新。不管是老師還是學生要想獲得才能的提升，想要在教學的高度之上獲得更多的進步

9、、發(fā)現(xiàn)一定要閱讀名著，閱讀經(jīng)典名著。四、對策從教學的角度出發(fā)，可以從兩方面著手，首先是努力提升閱讀群體的整體英文才能。可以聯(lián)絡(luò)一些媒體進展視頻教學提升閱讀群體的英文理解才能，還可以定期進展專家賞析，引領(lǐng)群眾解讀；二是多引導學生進展經(jīng)典名著的閱讀?？梢栽诮逃n程中將閱讀名著作為一個量化定性的指標，輔之閱讀經(jīng)典外文作品的課程。針對學者和英國文學研究組織，應(yīng)該對一些經(jīng)典名著進展重新閱讀和精讀細讀。對于一些刊物進展發(fā)表和議題的時候，可以鼓勵學者對一些經(jīng)典名著進展深化的討論和研究。定期舉辦專欄邀請相關(guān)領(lǐng)域的學者專家對閱讀經(jīng)典英國文學名著的重要性和現(xiàn)實教育意義進展探究。對于經(jīng)典的閱讀和研究還要從培養(yǎng)學習態(tài)度方面做起，閱讀經(jīng)典作品不是一朝一夕的事情，是一個積累和形成自覺性的過程。只有擁有對知識孜孜不倦的學習研究精神、忍受寂寞