小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)案例

1、小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)的實踐案例隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人民的生活水平的漸漸提高，加上素養(yǎng)教育的大力推行，學(xué)會演奏一件樂器，其目的并非想讓他們的孩子將來成為藝術(shù)家，主要是想讓他們通過學(xué)習(xí)音樂豐富生活，陶冶情操，具備多種素養(yǎng)。小提琴被人們稱之為“樂器中的皇后”。她音色美麗，演奏機(jī)敏，攜帶便利，表現(xiàn)力格外豐富，和鋼琴共人人有特長的”培育目標(biāo)，開設(shè)了各種不同類別的訓(xùn)練班，我們也稱“潛能開發(fā)班”，有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、國畫、圍棋等。2022 10 月， 30 人左右， 的教學(xué)方式，但在學(xué)校社團(tuán)活動中，這種模式會受到師生的時間和教師的精力的條件限制而不被推行。通過幾年來教學(xué)的摸索，我認(rèn)為小學(xué)社

2、團(tuán)活動中，小提琴集體課教學(xué)是可行的，而且效果良好。下面將我在實踐中的做法提出，和大家一起探討。一、激發(fā)興趣，營造樂學(xué)氣氛小提琴號稱樂器之后，是交響樂隊、弦樂組中的高音樂器，聲音美麗，表現(xiàn)234、音樂的感受力量。如何在較短的時間內(nèi)，解決這些問題，培育孩子們學(xué)琴的興趣，盡快打下扎實的根底，取得優(yōu)異的成績，教師無不絞盡腦汁。尤其小提琴這一專業(yè)，非同竹笛、葫蘆絲以及其它門類樂器。一些簡潔易學(xué)的樂器，學(xué)上一年，甚至幾個月就可以演奏一些簡潔樂曲，不存在音準(zhǔn)問題，不存在格外難糾的姿式問題。但學(xué)小提琴則截然不同，左手的音準(zhǔn)概念問題是一種看不見、摸不著的但它又是一種實實在在的東西。在弦上，手指移高或移低一點，拉

3、出來的作品則五音不全，真可謂“差之毫厘，失之千里”。針對這一難題，我在課堂中做出了大膽嘗試。在學(xué)生正式進(jìn)入小提琴課程學(xué)習(xí)的前兩個月，每次課前我都會演奏一兩首簡潔的兒歌，聽到生疏的旋律，孩子們快活地隨著我的琴聲，歡快地唱起了兒歌，一下子就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)小提琴的欲望。不同年齡段的學(xué)生，專注力也會有所不同，低段孩子對于長時間反復(fù)枯燥的根本功練習(xí)，會產(chǎn)生疲乏感或發(fā)生留意力轉(zhuǎn)移的狀況。這時，我會安排5 分鐘的休息時間，在這5 分鐘里我將樂理根底學(xué)問如五線譜、各種音符編成好玩的童話故事幫助孩子們學(xué)習(xí)。那么在5 分鐘里，我又會和孩子們玩一些好玩的音樂互動小玩耍。在這樣一種輕松的課堂環(huán)境中，孩子們會漸漸寵愛上

4、音樂，寵愛上小提琴。所以，在小提琴集體課入門教學(xué)中，要從培育他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱入手，因材施教，重于根底，循序漸進(jìn)，布滿愛心的教學(xué)，才能最終使孩子們變成駕馭自己和音樂的仆人。二、打好根底，把握方法與技能人們總說：“良好的開端是成功的一半?！蓖瑯?，在集體課程的啟蒙階段，走好第一步，教給他們正確的根本方法，這點是至關(guān)重要的。教師肯定要有足夠的急躁和責(zé)任心，千萬不能操之過急，要像園藝師對待小樹苗一樣，細(xì)心培育，手把手地教會每一位學(xué)生。在根本姿勢講授課程中，我會做好示范讓學(xué)生觀看教師的姿勢，并用邊提問在琴的什么位置？下巴怎么放的？持弓時教師的手型像一個什么小動物？每個 手指的位置怎么擺放的.3

5、 5 名同學(xué)上臺演示，那么則要求其他的同學(xué)依據(jù)教師剛剛講的要領(lǐng)，給同學(xué)提問題、挑毛病。在這種生生互動的環(huán)節(jié)中，錯了同學(xué)會在其他同學(xué)或教師的幫助下訂正過來，挑毛病的同學(xué)在覺察別人的問題時，也會留意到自己是否有這樣的問題。這樣一來，簡單的持琴、握弓、運弓學(xué)習(xí)過程一下子就簡潔化了。學(xué)生們也會在潛移默化的反復(fù)訓(xùn)練中，時刻留意自己的姿勢是否正確，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，很好地培育學(xué)生自己動腦思考、鑒別問題和自學(xué)的力量。在學(xué)習(xí)音樂學(xué)問的過程中，我則利用孩子童趣童真的特點，將枯燥簡潔混淆的音樂學(xué)問編成生動好玩的小兒歌、口訣或順口溜來幫助他們識記。如在學(xué)習(xí)五線譜學(xué)問時，我啟發(fā)學(xué)生伸出手，配上口訣“張開你的手，便

6、是五線譜，小指是一線，拇指是五線，四個指縫四個間，從下往上數(shù)，共有五線和四間”。要求學(xué)生每天堅持多看多唱，他們很快就能記住了五線譜。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)階段，我則提高要求，讓孩子識譜和視唱同步進(jìn)展，并一邊彈琴一邊指導(dǎo)他們練唱。我觀看到孩子們很樂意承受這樣的有伴奏的視唱訓(xùn)練，樂觀性都很高，對他們的視唱力量也有了很大的提高。當(dāng)孩子們完成握弓持琴和空弦的練習(xí)階段，就進(jìn)入了啟蒙根本功練習(xí)。每當(dāng)他們進(jìn)展一條弦的音階練習(xí)，我都教他們演奏同一曲調(diào)的樂曲，這時候我就和孩子們一起進(jìn)展合奏練習(xí)，有時也練習(xí)簡潔的重奏曲，這樣可以會使他們有一種成功的喜悅，并對學(xué)琴產(chǎn)生深厚興趣，徜徉在音樂的海洋中。三、巧借資源，提升音樂

7、素養(yǎng)關(guān)于音準(zhǔn)問題，是小提琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。小提琴沒有鍵，指板上沒有品，對于大多數(shù)沒有根底的學(xué)生，要求一按就準(zhǔn)、百發(fā)百中，是不行能的。正確的手形只能根本上解決實現(xiàn)音準(zhǔn)問題。還有在指板上貼上膠布，但這種方法始終是治標(biāo)不治本的無奈之舉。當(dāng)孩子對音準(zhǔn)和旋律沒有概念的時候，如何讓他們拉出動聽的音樂來？解決這個問題的最好的方法在于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)力量的訓(xùn) 練，這時候，就需要我們借助多媒體電腦音樂軟件和視頻所記載下來的正確聲音和動能，幫助孩子們直觀地感受音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、情感等，為他們的學(xué)習(xí)制造便利?，F(xiàn)代音樂制譜軟件，如，Encore、outwo 等已經(jīng)格外先進(jìn)、也很普這都為我們的小提琴集體課教學(xué)

8、供給了很好的條件。在視頻教學(xué)方面，我們不僅可以播放名家演奏視頻，還可以自己用手機(jī)錄制好放慢放大的示范演奏，利用教室的電子白板資源，讓學(xué)生進(jìn)展觀看學(xué)習(xí)，這樣有效的學(xué)習(xí)方法，會使我們的教學(xué)效率事半功倍的。四、開展活動，促進(jìn)學(xué)生成長組織觀摩演出活動是集體課教學(xué)的又一個有效形式。集體課的學(xué)生比較多，因此，我定期在班上或?qū)W校組織不同形式齊奏、重奏、合奏等，通過呈現(xiàn)活章，我稱它為“showtime”課前我會隨機(jī)點名抽查同學(xué)上臺表演，再請底下的同學(xué)們自由評價。這樣一來，看似尋常的檢查作業(yè)過程也會讓他們大有收獲，同學(xué)們都認(rèn)真對待每次的練習(xí)任務(wù)。長期的上臺表演，讓他們積存了一些閱歷，也熬煉了心理素養(yǎng)，同學(xué)們還會在這個觀看傾聽的過程中取長補(bǔ)短，可謂是一舉多得。1、集體教學(xué)的治理問題。小提琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有動作、要發(fā)出聲音，由于學(xué)生人數(shù)的眾多，怎樣讓學(xué)生能2、集體課因材施教的問題。每個人的悟性各有不同，在學(xué)習(xí)中，有些悟性較低的學(xué)生往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，而對于音樂領(lǐng)悟力量強(qiáng)的學(xué)生在平均化