不要用拳頭“說(shuō)話”

1、不要用拳頭“說(shuō)話”有些孩子，在與同伴交往的時(shí)候，常常“動(dòng)手動(dòng)腳”，不是欺負(fù)別人，就是與同伴打架。老師很頭疼，家長(zhǎng)也不知所措。今天我們要探討的就是孩子的“暴力”行為。劉海艷，畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院教育系心理專(zhuān)業(yè)。國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、高效率學(xué)習(xí)訓(xùn)練師。從事心理健康教育工作12年，承擔(dān)學(xué)校心理健康教育及心理社團(tuán)工作。獲聘為大慶市醫(yī)學(xué)會(huì)兒童青少年心理保健教育委員會(huì)委員。曾獲得大慶市心理健康骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。主持并參與多個(gè)國(guó)家、省、市級(jí)科研課題的研究，參與大慶市現(xiàn)行中小學(xué)心理健康教育教材、校本教材小學(xué)生心理健康、電子書(shū)抗疫復(fù)學(xué)前后教師家長(zhǎng)心理調(diào)適100問(wèn)的編寫(xiě)。心靈小劇場(chǎng)我跟你說(shuō)，昨天的電視淘淘，上課不要

2、講話！以后上課不要講話了。我想說(shuō)就說(shuō)，你管不著！我昨天看新上映的武打電影了，正反兩派打得真是精彩！我覺(jué)得不是很好看。找打！我說(shuō)好看就是好看！淘淘！你怎么又打人了！淘淘在學(xué)校已經(jīng)不止一次動(dòng)手打同學(xué)了。淘淘實(shí)在太淘氣了，我和他爸爸也不知道應(yīng)如何管教他，只能打了。我們知道打罵不對(duì)，也很苦惱。老師，我錯(cuò)了，我以后不再動(dòng)手打人了?？墒鞘虑檫^(guò)去沒(méi)多久，淘淘又動(dòng)手打人了。他對(duì)伸手拍、揮拳打已經(jīng)習(xí)以為常，成了赫赫有名的“小霸王”。海艷老師的詮斷文中淘淘的行為是明顯的攻擊行為。攻擊行為是指不被社會(huì)規(guī)范所許可的有意傷害別人的行為。孩子的攻擊行為通常包括故意地、經(jīng)常性地槍他人東西或打人等軀體攻擊，和對(duì)他人進(jìn)行羞辱、

3、嘲弄、造謠等言語(yǔ)攻擊。經(jīng)常攻擊他人的孩子會(huì)遭到同伴們的排斥，不利于形成良好的人際關(guān)系，被攻擊的孩子具體和心理上也會(huì)受到不同程度的傷害。海艷老師的提醒導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊行為的因素有很多。受遺傳因素的影響，每個(gè)孩子都有不同的性格特征，有的孩子比較安靜溫順，有的孩子精力旺盛、易沖動(dòng)。易沖動(dòng)的孩子更容易出現(xiàn)攻擊行為，這樣的孩子家長(zhǎng)在教養(yǎng)時(shí)要更加關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確處理消極情緒。比如當(dāng)孩子因無(wú)法達(dá)成自己的意愿而破壞物品時(shí)，家長(zhǎng)不要以暴制暴，可以先安撫他的情緒，等孩子平靜下來(lái)后，讓他了解損壞物品的后果：摔壞了的東西無(wú)法再用，撕破的書(shū)本要自己粘貼好。家長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，不能“一刀切”，比如堅(jiān)決不

4、給孩子買(mǎi)新的物品或者直接買(mǎi)來(lái)新的物品。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和家庭氛圍也不同程度地影響著孩子攻擊行為的形成。首先家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，不能用打罵的方式來(lái)教育孩子，讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為一切事情都可以用暴力解決，家長(zhǎng)應(yīng)多采取一些正面的、積極的方式引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子與同伴出現(xiàn)矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不能不管不問(wèn)，更不能教孩子攻擊他人，這樣是在鼓勵(lì)孩子的攻擊行為，給孩子以錯(cuò)誤引導(dǎo)。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)攻擊行為的時(shí)候，一定要及時(shí)制止，并給孩子提供能鴝合理宣泄情緒的方式，如做適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)、找家人傾訴等，幫助孩子控制和消除攻擊行為。家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、平等的家庭環(huán)境，良好的家庭氛圍有利于促進(jìn)孩子健康、穩(wěn)定人格的形成。環(huán)境因素也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊行為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，但又缺乏辨別是非的能力，因此，他們常常會(huì)模仿周?chē)嘶蛘哂耙晞?、?dòng)畫(huà)片、游戲里的暴力鏡頭。如孩子看到他人打玩具娃娃，他在看到娃娃的時(shí)候也會(huì)嘗試去擊打;孩子看到武打場(chǎng)面，就會(huì)模仿武術(shù)動(dòng)作因此，生活中就需要家長(zhǎng)仔細(xì)甄（zhn）別，讓孩子遠(yuǎn)離帶有暴力內(nèi)容的書(shū)籍、影片等，多給孩子呈現(xiàn)社會(huì)真善美的一面;培養(yǎng)孩子健康向上的興趣愛(ài)好，提高孩子的審美能力，讓孩子更加熱愛(ài)生活;帶領(lǐng)孩子做一些社會(huì)公益服務(wù)，這些友善的