教育測量與教學(xué)評價教學(xué)大綱

1、課程編號：（）總學(xué)時數(shù)：（16課時）學(xué)分?jǐn)?shù)：（1）開課單位：（現(xiàn)代教育技術(shù)中心）課程的性質(zhì)與任務(wù)教育測量與授課議論是教育技術(shù)專業(yè)四年制本科學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。課程目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和掌握教育測量與議論的基本見解、基本知識、基根源理和基本方法；傳導(dǎo)教育測量與議論的新理念；提高學(xué)習(xí)者從事考試設(shè)計和學(xué)生議論的技術(shù)；培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)者的研究考試與研究教育議論的能力；發(fā)展學(xué)習(xí)者的科學(xué)研究能力與責(zé)備性思想；增進(jìn)學(xué)習(xí)者從事教育研究與改革創(chuàng)新的能力。本課程是應(yīng)用基礎(chǔ)性學(xué)科，在內(nèi)容上與教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)系，在應(yīng)用上與當(dāng)前學(xué)校教育改革親密聯(lián)系。所以，學(xué)習(xí)本課程，必定要先學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、心理學(xué)、教育統(tǒng)

2、計學(xué)等一些基礎(chǔ)課程，同時，學(xué)習(xí)者要關(guān)注教育改革特別是基礎(chǔ)教育考試議論改革。只有這樣，才能更好地理解和掌握課程內(nèi)容與方法。以大作業(yè)貫穿整個授課過程。觀察建議采用書面考試形式。成績評定：平時(10%)+大作業(yè)(30%)+期末考試(60%)。大綱內(nèi)容與基本要求第一章教育測量與議論的學(xué)科發(fā)展第一節(jié)教育測量與議論的基本問題1教育測量與議論的含義2教育議論的基本問題第二節(jié)教育測量與議論的學(xué)科地位和作用授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：1定義教育測量和教育議論2認(rèn)識教育測量與教育議論之間的關(guān)系3認(rèn)識教育測量與議論的學(xué)科地位及社會價值4認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革精神及對教育測量與議論的要求5認(rèn)識教育測量與議論對教師

3、職業(yè)專業(yè)化的重要性第二章教育測量與議論的種類和功能第一節(jié)教育測量與議論的主要種類第二節(jié)教育測量與議論的主要功能1教育判斷的功能2改進(jìn)教師授課的功能3促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能4執(zhí)行教育管理的功能授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：1按不同樣分類標(biāo)準(zhǔn)對教育測量與議論進(jìn)行分類2認(rèn)識形成性、診斷性和總結(jié)性測試（議論）之間的差異和聯(lián)系3初步認(rèn)識常模參照測試和標(biāo)準(zhǔn)參照測試的意義與差異4認(rèn)識潛力參照測量與議論的意義和特點(diǎn)5認(rèn)識最正確行為議論和典型行為議論的意義及其差異6初步意會計算機(jī)自適應(yīng)測試的理念7能夠闡述教育測量與議論的判斷功能8能夠闡述教育測量與議論在改進(jìn)教師授課方面的功能9能夠闡述教育測量與議論在促進(jìn)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)方面的功能10能夠闡述教育測量與議論在執(zhí)行教育管理方面的功能第三章教育測量與議論的質(zhì)量特點(diǎn)第一節(jié)教育測量與議論的信度與效度1教育測量與議論的信度內(nèi)涵2重測信度和復(fù)本信度的異同點(diǎn)及應(yīng)用特點(diǎn)3同質(zhì)性信度個估計方法法4標(biāo)準(zhǔn)參照測試的信度解析方法第二節(jié)教育測量與議論中題目（項(xiàng)目）的難度與區(qū)分度教育測量與議論中題目（項(xiàng)目）的難度教育測量與議論中題目（項(xiàng)目）的區(qū)分度授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：掌握教育測量與議論的信度、效度、難度、區(qū)分度的見解和解析研究方法。第四章編制測試的一般原理與方法第一節(jié)題目種類與測量功能1測試題目種類2客觀性試題的種類及其編寫技巧3主觀性試題的種類及其編寫要領(lǐng)第二節(jié)教育目標(biāo)

5、分類及在驗(yàn)宏圖設(shè)計上的應(yīng)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用與議論1國內(nèi)外若干典型的教育目標(biāo)分類理論見解設(shè)計測試宏圖授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：掌握各種題目編寫技巧、命題雙向詳目表的編制技術(shù)等。第五章擬定教育議論表的一般方法和步驟第一節(jié)擬定教育議論表的原則第二節(jié)擬定教育議論表的一般方法和步驟1擬定教育議論表基本步驟：的對象和目標(biāo)；初擬議論指標(biāo)；精選議論指標(biāo)；確定議論指標(biāo)權(quán)重；設(shè)計教育議論標(biāo)準(zhǔn)2確定議論指標(biāo)權(quán)重的相關(guān)方法授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：1擬定教育議論表的意義2擬定教育議論表的原則3教育議論表的構(gòu)成要素4擬定教育議論表的一般方法第六章教育測試的常模及其建立方法第一節(jié)教育測試常模的意義與種類1測

6、試常模的意義和用途2測試常模的主要種類第二節(jié)百分等級常模及建立方法1百分等級常模的意義與若干應(yīng)用2掌握百分等級常模的建立方法第三節(jié)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法1標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的基本定義2標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立方法3標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)使用4正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以及在我國高考中的試點(diǎn)應(yīng)用情況授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：1理解測試常模的含義2關(guān)注多各種類的測試常模3理解年級常模、年齡常模的意義與應(yīng)用4能夠建立百分等級常模，理解標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義與特點(diǎn)5能夠建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模6認(rèn)識高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的基根源理第七章教育測試的“標(biāo)準(zhǔn)”及其建立方法第一節(jié)理解教育測試標(biāo)準(zhǔn)的含義1“標(biāo)準(zhǔn)”一詞的含義2教育測試的“標(biāo)準(zhǔn)”的意義第二節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照測試

7、分?jǐn)?shù)的講解1正確百分?jǐn)?shù)2掌握分?jǐn)?shù)3內(nèi)容等級分?jǐn)?shù)第三節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照測試的定性標(biāo)準(zhǔn)測試內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范1測試內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范的意義2、編寫測試內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范的幾種模式第四節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照測試的定量標(biāo)準(zhǔn)合格分?jǐn)?shù)線1基于題目分類下的經(jīng)驗(yàn)判斷方法2基于題目雙基度指標(biāo)下的經(jīng)驗(yàn)評判3基于題目“目標(biāo)一難度”層次評估法4基于已知“掌握未掌握”效標(biāo)組的統(tǒng)計解析法授課要求：經(jīng)過本章授課使學(xué)生能夠：1定義標(biāo)準(zhǔn)參照測試2進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)參照測試與常模參照測試的差異及聯(lián)系3認(rèn)識教育測試“標(biāo)準(zhǔn)”一詞的內(nèi)涵；認(rèn)識與標(biāo)準(zhǔn)參照測試相關(guān)的測試名稱4懂得如何參照標(biāo)準(zhǔn)對測試分?jǐn)?shù)做出講解5懂得如何為一個測試確定合格分?jǐn)?shù)6懂得如何為一個測試建立內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范第八

8、章學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與議論第一節(jié)課業(yè)考評改革的基本認(rèn)識與目標(biāo)1課業(yè)考評的見解2課業(yè)考評的主要作用3認(rèn)識課業(yè)考評存在著的主要問題以及外國課業(yè)考評改革的主要經(jīng)驗(yàn)與趨勢4課業(yè)考評改革的主要努力方向第二節(jié)議論學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法1客觀題議論法與主觀題議論法2表現(xiàn)性測試議論法3伙伴評定和逸事記錄議論法4研究檔案袋議論法5研究動向議論法學(xué)時分配建議章授課內(nèi)容學(xué)時分配一教育測量與議論的學(xué)科發(fā)展1二教育測量與議論的種類和功能1三教育測量與議論的質(zhì)量特點(diǎn)2四編制測試的一般原理與方法4五擬定教育議論表的一般方法和步驟2六教育測試的常模及其建立方法2七教育測試的“標(biāo)準(zhǔn)”及其建立方法2八學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與議論

9、2合計16教材及參照書目：黃光揚(yáng).教育測量與議論.華東師范大學(xué)初版社.2002年8月版2美格朗蘭德.授課測量與議論.河北教育初版社.1991年5月版3黃光揚(yáng).教育統(tǒng)計與測量議論綜合教程.福建科學(xué)技術(shù)大學(xué)初版社.2003年2月版執(zhí)筆人：審察人：專業(yè)負(fù)責(zé)人：教育測量與授課議論課程簡介課程編號：（）課程名稱：（教育測量與授課議論）英文名稱：預(yù)修課程：（）總學(xué)時數(shù)：16周學(xué)時數(shù)：2學(xué)分?jǐn)?shù)：1課程簡介：教育測量與授課議論是教育技術(shù)專業(yè)四年制本科學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。在教育授課過程中擁有重要而廣泛的應(yīng)用價值。由于教育測量與議論在實(shí)踐中擁有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。教育測量與授課議論課程目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和掌握教育測量與議論的基本見解、基本知識、基根源理和基本方法；傳導(dǎo)教育測量與議論的新理念；提高學(xué)習(xí)者從事考試設(shè)計和學(xué)生議論的技能；培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)者的研究考試與研究教育議論的能力；發(fā)展學(xué)習(xí)者的科學(xué)研究能力與責(zé)備性思想；增進(jìn)學(xué)習(xí)者從事教育研究與改革創(chuàng)新的能力。教育測量與授課議論課程是應(yīng)用基礎(chǔ)性學(xué)科，在內(nèi)容上與教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)系，在應(yīng)用上與當(dāng)前學(xué)校教育改革親密聯(lián)系。所以，學(xué)習(xí)本課程，必定要先學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)等一些基礎(chǔ)課程，同時，學(xué)習(xí)者要關(guān)注教育改革特別是基礎(chǔ)教育考試議論改革。只