小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)科學(xué)

1、形狀與抗彎曲能力微格課教學(xué)預(yù)設(shè) 萬(wàn)源市梨樹小學(xué) 唐霞 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力2.過(guò)程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，觀察瓦楞紙板的試驗(yàn)結(jié)果，做出解釋和提出問(wèn)題。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)探究的必要性，樂(lè)于根據(jù)觀察做出解釋和提出問(wèn)題。4.教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。5.難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎能力。 準(zhǔn)備：課件、紙片、長(zhǎng)條形玻璃片、四個(gè)紙盒、大小相同的紙若干張、記錄表若干張、瓦楞紙兩張、鐵皮及鐵皮管一、談話導(dǎo)入，引出課題師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道抗彎曲能力與哪

2、些有關(guān)呢？（生：材料、長(zhǎng)度、寬度、厚度）。師：那除了這些，抗彎曲能力還與什么有關(guān)呢？首先我們來(lái)看幾張圖片。1.依次展示橋圖、鐵軌圖、椅子圖。師：對(duì)于這些承重部分的設(shè)計(jì)，不知你心中有些什么疑問(wèn)？生1：拱橋上為什么能承受三層甚至四層的房屋？生2：橋梁為何有像“X”這樣的形狀設(shè)計(jì)？它起什么作用呢？生3：鐵軌為什么設(shè)計(jì)成“工”字型？生4:那樣設(shè)計(jì)的椅子能承受住人們的重量嗎？師：是啊，設(shè)計(jì)者們?yōu)槭裁从羞@樣的形狀設(shè)計(jì)想法，依據(jù)的是什么原理？這就是我們今天要去了解的內(nèi)容，隨后教師板書“形狀與抗彎曲能力”。 二、感受實(shí)驗(yàn)1.猜想結(jié)果出示護(hù)欄圖（師：如果抽調(diào)中間這條狀的部分，再?gòu)纳厦娼o它一些壓力，猜想會(huì)怎樣？相

3、比沒(méi)有拆掉給的壓力,結(jié)果有什么不一樣?生：如果沒(méi)有中間條狀部分作為支撐，橫欄很容易被壓彎曲）2.觀察演示實(shí)驗(yàn)我門再來(lái)看一個(gè)演示試驗(yàn):老師用手彎曲同一材質(zhì)、相同長(zhǎng)短的鐵皮和這鐵皮制成的鐵皮管，學(xué)生觀察結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐵皮和鐵管哪些是一樣的？（生：長(zhǎng)度一樣、鐵皮的寬和鐵皮管的橫截圓形面的周長(zhǎng)一樣、材質(zhì)一樣）鐵皮和鐵皮管的橫截面是什么形狀，那它們抗彎曲的能力一樣嗎？（生：分別是“一”字形和“O”形，抗彎曲能力不一樣，圓形抗彎曲能力要強(qiáng)得多。師：雖然長(zhǎng)度、大小相同的材質(zhì)，只需改變它的形狀，但其抗彎曲能力就會(huì)增強(qiáng)很多） 三、展示生活中的各種建筑材料及材料模型在生活中還有很多不同形狀的建筑材料，比如：展示

4、建筑材料圖片（含模型圖）四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟（師：現(xiàn)在我們用紙來(lái)當(dāng)橋梁，紙盒或你們的書本當(dāng)橋墩來(lái)做實(shí)驗(yàn)） 1.簡(jiǎn)畫建筑材料的設(shè)計(jì)形狀 回憶剛剛圖片中橋梁、鐵軌、椅子所用的材料都設(shè)計(jì)成有哪些形狀，以及剛才看到的建筑材料模型形狀,把它們?cè)谀愕募埳袭嫵鰜?lái). 2.讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 老師拿出紙盒（紙盒當(dāng)橋墩）及若干張紙（紙當(dāng)橋梁）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了公平測(cè)出紙的承重能力大小，我們只能改變紙的什么條件，不能改變的條件是什么？并說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3.分組分工合作實(shí)驗(yàn) 分組，確定每個(gè)小組人員的分工。(三人一組，兩人合作實(shí)驗(yàn)，一人記錄）4.商量選定5種實(shí)驗(yàn)形狀，畫在表格里每

5、組商量確定你們選定哪5種形狀，記錄員把它畫在表格里。5.合作實(shí)驗(yàn)，做好記錄兩人記住剛才說(shuō)的幾個(gè)注意問(wèn)題進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。6.整理完成好記錄表。7.學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，條件沒(méi)變的是什么？變的條件又是什么？）生:紙的長(zhǎng)度、大小、材質(zhì)沒(méi)變，形狀、厚度、寬度、抗彎曲能力改變了。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）五、關(guān)于瓦楞紙的觀察及試驗(yàn)1.教師展示瓦楞紙，同時(shí)學(xué)生也拿出自己自備的瓦楞紙，先讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，再試著用手彎曲瓦楞紙感受它的硬度，然后再將他們每層撕開鋪平，重疊在一起，再像剛才那樣弄彎曲它，最后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：沒(méi)撕開時(shí)，彎曲它感覺(jué)是很硬的，撕開后，他們變軟了，也很容易彎曲）2.試想：如果將鋪平的瓦楞紙?jiān)黾拥狡胀ㄍ呃慵埖暮穸龋枰趺醋?，（加紙）你們覺(jué)得這樣做相比不添加瓦楞紙，然而只是改變瓦楞紙的形狀，這樣有什么好處呢？（生：節(jié)省材料、輕便、抗彎曲能力還強(qiáng)）六：教師總結(jié)今天，我們只是做了幾種形狀的測(cè)試，生活中還有很多形狀，比如這建筑中的支撐架，曲線型的椅子和這鳥巢這不規(guī)則的構(gòu)型，實(shí)際上圓形是一種更為特殊的形狀，我們留到下次繼