信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性

1、信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性記騰蛟山門初中信息團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)案例【案例背景】2012 年十月初，平陽縣教師發(fā)展中心組織了初中、小學(xué)綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)。我們騰蛟山門初中信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)積極參加了本次活動(dòng)，開展了為期兩個(gè)月的教研活動(dòng)。我們的團(tuán)隊(duì)來之不易，通過平陽縣信息技術(shù)學(xué)科群將我們四個(gè)有意向參加團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)聚在了一起，有蘇步青學(xué)校杜章菱、 鳳巢中學(xué)徐洋、 山門鎮(zhèn)中陳靈敏和順溪中心校陳婷婷。由于團(tuán)隊(duì)成員的地域跨度比較大，所以我們團(tuán)隊(duì)采用現(xiàn)場(chǎng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研的方式來進(jìn)行我們的賽課活動(dòng)。我們舉行了一次的見面討論會(huì)和四次的現(xiàn)場(chǎng)教研，考慮到信息技術(shù)課堂教學(xué)開展對(duì)機(jī)房配置和學(xué)生素質(zhì)要求比較高， 所以我們基本定于班

2、級(jí)數(shù)多、機(jī)房配置較好、 信息技術(shù)課開展較好的蘇步青學(xué)校開展現(xiàn)場(chǎng)教研。每次的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)我們通過數(shù)碼相機(jī)把它記錄下來，最后一次的教研活動(dòng)我們還進(jìn)行了全程的攝像?；顒?dòng)中的一點(diǎn)一滴我們都把它記錄到騰蛟山門初中信息團(tuán)隊(duì)賽課的新浪博客中。我們團(tuán)隊(duì)還借助QQ 討論組進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。在確定下團(tuán)隊(duì)成員和教研方式之后，我們?cè)谔K步青學(xué)校舉行了一次見面討論會(huì)。在會(huì)議中我們確定下了團(tuán)隊(duì)內(nèi)人員的分工、教研主題和課題等內(nèi)容。分工：我們團(tuán)隊(duì)所有的成員都不愿承擔(dān)課堂教學(xué)這塊。以徐洋對(duì)陳靈敏的了解她極力地推薦陳靈敏進(jìn)行課堂教學(xué)， 最終確定了陳靈敏負(fù)責(zé)課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)。在其他方面的分工我們采取自愿原則以及結(jié)合自身的特長(zhǎng)，

3、確定了杜章菱負(fù)責(zé)評(píng)課和攝影、徐洋負(fù)責(zé)教學(xué)案例的撰寫、 我負(fù)責(zé)教研案例的撰寫。 由于團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)有限和我們學(xué)科的特點(diǎn)，博客這部分由我們所有的成員共同負(fù)責(zé)。 我們的分工確保每個(gè)人都有事做，但是并不是每個(gè)人只做好自己的事就好了， 而是實(shí)行由負(fù)責(zé)的人帶領(lǐng)其他成員共同完成每一項(xiàng)任務(wù)，從而展示團(tuán)隊(duì)的無窮力量。主題： 一開始， 我們迷茫于主題的確定。再加上我們四個(gè)人都沒有團(tuán)隊(duì)賽課的經(jīng)驗(yàn)，所以我們借鑒了往年的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。但是，我們發(fā)現(xiàn)大家都容易被原來的思維牽絆。陳靈敏建議大家把平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題拿出來一起聊一聊。在不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，我們覺得自己已經(jīng)表述清晰明了的知識(shí)點(diǎn)或任務(wù)，在學(xué)生的眼里往往是

4、那么的深?yuàn)W！教師作為課堂的引導(dǎo)者，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍”。所以要想成為一個(gè)成功的課堂引導(dǎo)者，教師必須要注意自己課堂語言的表達(dá)。最終我們確定了信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性作為我們本次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的主題。課題：確定了主題之后， 我們?cè)俅蜗萑朊悦Ｖ?。到底要選哪個(gè)課題呢？考慮到我們的磨課時(shí)間較長(zhǎng)， 同時(shí)也不影響蘇步青學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)度。通過討論大家都覺得七年級(jí)新教材上冊(cè)第八課自選圖形的應(yīng)用是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。自選圖形的應(yīng)用與老教材的開心一刻有異曲同工之妙，在此之前有很多的人都開過開心一刻這一課。此次我們想借助團(tuán)隊(duì)的力

5、量挖掘教師語言的藝術(shù)性來完美的展現(xiàn)自選圖形的應(yīng)用這一課。教研思路：（ 1）集體理論學(xué)習(xí)（ 2）集體備課（ 3）集體磨課（ 4）集體進(jìn)步。在教研的過程中， 我們碰到了很多的問題， 對(duì)于這樣一堂課我們?nèi)绾卧趫F(tuán)隊(duì)賽課中出新意？又如何結(jié)合本次活動(dòng)主題“信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性”呢？我們陷入了探索之中 【過程回放】在明確了主題和課題之后，我們團(tuán)隊(duì)一直行走在“探討課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性”的道路上，現(xiàn)將過程描述如下：一、集體理論學(xué)習(xí)為了給執(zhí)教教師的備課提供解決問題的策略，也為觀課、評(píng)課的老師提供理論知識(shí)和分析問題的觀點(diǎn)， 讓觀課教師站在一定的理論高度分析課例，防止分析研究在低水平上重復(fù)。在確定下主題之后，

6、我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)“教師課堂語言的藝術(shù)性”進(jìn)行了為期一周的理論學(xué)習(xí)。我們把收集到的資料發(fā)布到博客上與隊(duì)員們一起分享。收集到的資料有很多，如：情景性課堂語言的使用、 探究信息技術(shù)課堂語言藝術(shù)來提高教學(xué)的有效性、如何利用好無聲和有聲的課堂語言等等。 要提高我們教學(xué)的有效性我們的課堂語言必須要有感染性、啟發(fā)性、規(guī)范性、趣味性和激勵(lì)性。二、集體備課在進(jìn)行第一次團(tuán)隊(duì)磨課之前，團(tuán)隊(duì)的每位成員都要對(duì)自選圖形的應(yīng)用這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并將其與每位成員共享討論，最后陳靈敏老師將我們討論的最佳結(jié)果與自己的實(shí)際結(jié)合，確定下了第一次上課所用的教學(xué)設(shè)計(jì)，并把它發(fā)給每個(gè)成員，我們?cè)俳M織時(shí)間在討論組內(nèi)開展討論。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們特別

7、關(guān)注教師課堂語言的藝術(shù)性。三、集體磨課我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷四次的磨課，我深深地體會(huì)到了雷鳴老師的“姑娘們，課是磨出來的?！边@句話的真正含義。11 月 8 日，我們團(tuán)隊(duì)舉行了第一次的磨課活動(dòng)。靈敏老師利用破案這個(gè)情境，將自選圖形的旋轉(zhuǎn)、 格式設(shè)置、 任意多邊形的使用以及自選圖形的搭配和組合等知識(shí)點(diǎn)巧妙融合在各個(gè)“線索” 中，成功地引起了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握也很不錯(cuò)。但是仔細(xì)分析后， 我們發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)上不能很好的體現(xiàn)我們團(tuán)隊(duì)確定的主題： 信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性。課堂的導(dǎo)入部分很新穎，也能帶動(dòng)學(xué)生的情緒， 但是很突然，之前缺少過渡語。 同時(shí)，課堂上教師的語言趨向口語化， 教師的

8、課堂評(píng)價(jià)語過于單一。 為了讓教師的課堂語言更具有激勵(lì)性和規(guī)范性， 我們?cè)俅芜M(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。 我們?cè)诰W(wǎng)上收集了很多有關(guān)課堂評(píng)價(jià)語言的文章， 并把精彩的評(píng)價(jià)語記錄下來共享，討論怎樣把這些精彩的語言運(yùn)用到我們的課堂中。針對(duì)第一次磨課遇到的問題， 我們團(tuán)隊(duì)絞盡腦汁去解決問題，每位成員更深入地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再次對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。11 月 22 日，我們團(tuán)隊(duì)滿懷期盼的再次聚首蘇步青學(xué)校進(jìn)行第二次的磨課活動(dòng)。 這次陳靈敏老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了欲言又止的現(xiàn)象，把我們都給急壞了。在學(xué)生回答問題時(shí)，出現(xiàn)“打結(jié)”現(xiàn)象，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。同時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還是存在不同自然的問題。但是，值得慶幸的是陳靈敏

9、老師沒有辜負(fù)我們對(duì)課堂評(píng)價(jià)所作出的努力。此次的課堂評(píng)價(jià)語不再是單一的“不錯(cuò)”、“很好”這樣的字詞。對(duì)于打結(jié)現(xiàn)象， 我們認(rèn)為是陳靈敏老師對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還不太熟悉或者是太緊張導(dǎo)致的，我們建議她在自己學(xué)校進(jìn)行多次的試教之后再進(jìn)行第三次的磨課活動(dòng)。12 月 14 日，我們團(tuán)隊(duì)如約來到蘇步青學(xué)校進(jìn)行第三次的磨課活動(dòng)。陳靈敏老師在自己學(xué)校進(jìn)行多次試教之后，我們明顯覺得她對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握比前兩次要好多了。教師能夠自如地運(yùn)用自己的語言輕松自然地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過渡。 但是，我們發(fā)覺教師的語言還不太精煉，很多地方有了不必要的重復(fù)從而缺少了課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)。我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)如何自然過渡各環(huán)節(jié)， 如何讓教師的課

10、堂語言更精煉更規(guī)范的表達(dá)， 怎樣的評(píng)價(jià)能夠更好的激勵(lì)學(xué)生， 怎樣的表達(dá)能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)、 激發(fā)學(xué)生的興趣等問題進(jìn)行了更深入的討論和理論學(xué)習(xí)，確保最后一次課能讓我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都能感到滿意。12 月 17 日，我們進(jìn)行了最后一次的磨課活動(dòng)。這次的課堂，我們還算滿意。課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)陳靈敏老師都能用很自然的過渡語言將其銜接，給我們展示了一個(gè)完整的教學(xué)過程。教師上課情緒激昂、 投入，語言表達(dá)生動(dòng)活潑、 有親和力，能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師能很好地引導(dǎo)學(xué)生去回答問題，當(dāng)學(xué)生回答出來的時(shí)候教師給予了肯定很激勵(lì)，這樣更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的評(píng)價(jià)方式多樣化，不再是以前的“很好”、“不錯(cuò)”。

11、當(dāng)學(xué)生說要調(diào)出監(jiān)控幫助查案時(shí)，教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)是“你有柯南的風(fēng)范”。靈敏老師在課堂中除了運(yùn)用有聲的語言之外，還很好地運(yùn)用了肢體語言。叫個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，教師把全班同學(xué)的掌聲送給這位學(xué)生。得到掌聲鼓勵(lì)的學(xué)生，笑瞇瞇的下來，心里別說有多高興了。在磨課的過程中， 我們的主題逐步得到體現(xiàn)，從最初的課堂教學(xué)語言的隨意性到規(guī)范性，從評(píng)價(jià)的單一到多樣化等都體現(xiàn)了課堂語言的不斷完善。每次活動(dòng)上課教師就本節(jié)課陳述自己的設(shè)計(jì)意圖， 接著聽課老師進(jìn)行評(píng)課，分享彼此的思想。最后在博客上發(fā)表每個(gè)人的聽課感受，上課老師寫教學(xué)反思，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再修改。四、集體進(jìn)步我們團(tuán)隊(duì)的宗旨是希望每個(gè)成員能夠通過本次活動(dòng)得到一定程

12、度的進(jìn)步。陳靈敏老師從第一次上課對(duì)課堂語言的把握不盡人意到最后一次的課完美呈現(xiàn)；所有成員對(duì)信息技術(shù)課堂教師語言的藝術(shù)性進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，給我們今后課堂教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)的語言基礎(chǔ)。對(duì)于教研案例， 我從一開始的一無所知到現(xiàn)在有了一定的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)賽課過程中，一方面我們?nèi)翰呷毫Γ餐l(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，另一方面，每個(gè)老師又發(fā)揮自己所長(zhǎng)，使得我們?cè)谶@兩個(gè)月的磨課過程中有集體的共性，同時(shí)也有鮮明的個(gè)人特色。最終也讓我們的教學(xué)過程越磨越精，每個(gè)人都有滿滿的收獲?！究偨Y(jié)反思】好的課堂語言是一本書， 是一本讓師生回味無窮的書。 好的課堂語言是一首歌， 是一首讓師生心情愉悅的歌。 我們團(tuán)隊(duì)對(duì)信息技術(shù)

13、課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的把握在一次次磨課過程中得到了體現(xiàn)。從各環(huán)節(jié)過渡的不自然到利用精煉的語言使各環(huán)節(jié)完美銜接；從單調(diào)的“不錯(cuò)”、“很好” 評(píng)價(jià)語到 “真有柯南的風(fēng)范”、“有當(dāng)警察的潛質(zhì)”等豐富的課堂評(píng)價(jià)語言；從課堂語言的口語化到課堂語言的規(guī)范化等。 由此可以看出我們團(tuán)隊(duì)在課堂語言藝術(shù)性方面在不斷的進(jìn)步。但是，我們團(tuán)隊(duì)在課堂語言的趣味性方面還有欠缺。參加這次共同體賽課活動(dòng)，讓我真正體驗(yàn)到磨課的過程是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，這個(gè)成長(zhǎng)來源于團(tuán)隊(duì)們的幫助， 也更清醒地知道要上一節(jié)好課是多么地不容易， 需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重難

14、點(diǎn)、磨方法、磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)、磨學(xué)生，通過 “磨 ”相信自己可以做得更好。苦盡甘來，最終去品嘗甜蜜的果實(shí)。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、 費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)， 志慮忠純， 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣