教研活動自查報告

1、第 頁教研活動自查報告一、活動目的 旨在探究各科老師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。 二、組織形式 1、每組舉薦二名以上老師，參加做課活動。 2、教研組從九月至十二月份，組織十八名老師講授公開課。 3、授課老師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過程給聽課老師進行說課。 4、參與聽課的全部老師逐人發(fā)言，共同溝通，以期達到取長補短、教學(xué)相長。 5、活動之后，學(xué)校教務(wù)處仔細總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。 三、活動成果 1、老師重視程度高。 開展以“公開課”促教研的活動，是學(xué)校實行的一項舉措，全校廣闊老師重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上

2、，都特別重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、溝通及提升教學(xué)實力的機會。 2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。 授課老師在上“公開課”的備課過程中，都細心選材，奇妙科學(xué)設(shè)計，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的打算。 在備課中，老師能夠主動大膽變更原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在肯定程度上變更了過去一些不合理的地方；他們都特別注意探討教材教法，把學(xué)問和實力既深化淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。 3、老師課堂駕馭實力強，注意學(xué)生實力的培育。 授課

3、老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭實力；教學(xué)的整個程序的設(shè)計支配科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強的針對性；教化思想觀點科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點突出；注意用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培育了學(xué)生的獨立思索、合作探討、呈現(xiàn)自我、口頭表達等實力。表現(xiàn)出很強的駕御課堂實力。 4、現(xiàn)代多媒體教化與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。 本次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點，就是盡可能運用課件，課件的展示假如比較得體、師生的互動就會融洽；假如不會運用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)協(xié)助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。 5、教學(xué)構(gòu)思新奇。 通過首尾呼應(yīng)富有

4、感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首尾音樂使學(xué)生在輕松、開心中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。 6、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了老師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，老師只是給學(xué)生供應(yīng)展示才華的平臺。 7、學(xué)校對參加做課老師進行課堂考核評價，從中評比出一等獎老師王學(xué)武、任學(xué)琴、蘇順琴；二等獎老師張鳳梅、李金花；三等獎老師楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書和獎品。 四、工作建議和努力方向 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本”為“人本”。 2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。 3、下大功夫培育學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力。 4、要留意處理好“學(xué)生合作、探究、溝通的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)

5、系。 5、著力培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。 6、要留意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。 7、教學(xué)基本功還須得到進一步的加強。 8、做一個會表揚學(xué)生、會聽學(xué)生心聲的老師。 “吾生也有涯，而知也無涯”。的確是這樣，學(xué)問是無限的，一個人假如只滿意于現(xiàn)在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在我校教研活動的前后，授課老師的才智得到了彰顯，廣闊老師的建議得到了溝通，教研活動的成果的得到了認可，可以說我們的辛勤勞動是值得的。希望全校廣闊老師進一步努力地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教化的發(fā)展，為陶了鎮(zhèn)教化教學(xué)的進一步發(fā)展，在探究中不斷前進。 教研活動自查報告2 教化家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教化，就意味著給孩子一個

6、什么樣的生活。事實也的確如此，老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。為了在新學(xué)年里給附小的學(xué)子供應(yīng)更好的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，新附小語文大家庭的44位成員第一次相聚了，探討的話題就是“給孩子一個什么樣的語文課堂。” 首先語文大組長劉畏軍老師圍繞探討的話題談了自己的看法：如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感，一個沒有激情的老師無法調(diào)動學(xué)生的情感，也無法讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)，所以給學(xué)生一個情感的課堂應(yīng)為首；語文是母語，生活的日常起居時時與之相關(guān)，生活這所大課堂到處蘊含著母語學(xué)習(xí)的資源，所以給學(xué)生一個開放的課堂應(yīng)為重，引他們到生活中去學(xué)習(xí)，引他們到源于生活，又高于生活的大閱讀中去學(xué)習(xí)；語文教學(xué)的重心是發(fā)

7、展學(xué)生的思維和言語實力，實力的培育又須依靠實踐，注意實踐，注意感悟與內(nèi)化，將習(xí)得的學(xué)問與實力化為己有，所以給學(xué)生一個感悟的課堂應(yīng)為要。 緊扣話題，活動的其次環(huán)節(jié)探討了新學(xué)年語文教學(xué)的著力點： 一是閱讀實力的培育，既要注意課堂教學(xué)，又要進行肯定的實踐練習(xí)，閱讀實力測試與“走班式”導(dǎo)讀是兩大主抓點； 二是習(xí)作實力的培育，在保證肯定量的同時，關(guān)注習(xí)作愛好的激發(fā)與愛護，松風(fēng)校區(qū)的高美老師介紹了自己在這方面的特色工作，給大家一個很好的啟迪； 三是書寫實力的培育，利用好寫字課，作好指導(dǎo)，持之以恒是關(guān)鍵，松風(fēng)校區(qū)的朱小紅老師介紹也給大家作了這方面的特色介紹。 活動的第三個環(huán)節(jié)是分教研組溝通探討。三個組分別針對上學(xué)期的狀況作了總結(jié)與剖析，既使大家明白了優(yōu)勢，又清晰了