關于小學二年級教案內(nèi)容范本

1、第 第 頁關于小學二年級教案內(nèi)容范本關于學校二班級教案內(nèi)容1 【學習目標】 1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2、會用米尺測量物體的長度。 3、在建立1米長度觀念的基礎上，培育同學觀測技能以及估算物體長度的意識。 4、通過測量、觀測、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀測、比較的數(shù)學思想和方法。 5、培育同學細心、仔細的學習習慣，感受教學與實際生活的聯(lián)系。 【重點、難點】 教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。 教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米 【學習過程】 一、創(chuàng)設情境，談話導入。 師：昨天老師讓大家回

2、去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？同學溝通自己的身高 大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今日我們就來認識米板書課題量比較長的物體，通常用米作單位。 設計意圖讓同學通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數(shù)學來自于生活。 二、探究體驗。 1、估量1米的實際長度。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？同學依據(jù)已有閱歷進行估量。 再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，并貼上標簽，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？ 師：大家都想估量，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學仔細觀測拉開

3、的綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“?！蓖瑢W活動。 啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它究竟有多長呢？可以用尺量那請小伙伴用你們的尺量一下。得出用厘米尺量很不方便，而且也不簡單得出正確的結(jié)果。 這樣測量你感覺怎么樣？很麻煩 師：看來同學們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢？做一把更長的尺子大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？ 設計意圖從估測老師的身高入手，同學確定愛好很高，在此過程中，利用同學已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學的觀測技能、估測意識，也為建立1米的長度單位打下

4、了基礎。 2、認識米尺。 出示米尺。 1談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。 出示米尺圖這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？數(shù)字不同，刻度線不同 2請一位同學拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？10厘米 那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。 依據(jù)同學回答，板書：1米=100厘米。 設計意圖通過觀測、對比、思索同學自主發(fā)覺米和厘米之間的關系。 3、用米尺量。 1談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。 小結(jié)：量物體的時候

5、，肯定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。課件演示 2提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。同學測量后，在1米的位置貼上標簽。 3同學們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米 對不對？同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？ 4談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小伙伴張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。 溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？ 同學用手比劃1米的實際長度 5談話：請小伙伴在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長約是1米。量一量

6、6量哪些物體的長要用米做單位？ 設計意圖通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓同學用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。 三、方法應用。 1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？同學可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。 提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？ 2、小組活動。 要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長的路大約要走幾步？請幾個同學上來走一走 提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？ 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。 小

7、組活動。組織溝通。 3、小伙伴現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大略長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？ 同學紛紛站在老師的身邊，最末成一個半徑是米的圓。 設計意圖數(shù)學源于生活，用于生活，在這一過程中，同學體驗觀測、比較的數(shù)學思想和方法。感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并應用所學知識解決簡約的實際問題。 四、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今日我們學習了什么？你們有哪些收獲？ 設計意圖對本節(jié)課的學習做一個簡約的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 關于學校二班級教案內(nèi)容2 教學目標： 1、

8、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規(guī)范、端正、干凈地書寫8個字，留意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。 3、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關懷，學會關懷長輩、關懷他人。 教學重、難點： 學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。 教學預備： 老師：教學掛圖，生字、詞語卡片。 同學：布置同學在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、出示實物，激趣導入 同學們見過風鈴嗎?它會發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽嗎?聽了之后有什么感受?假如你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴

9、，她會把它掛在哪里呢? 二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容 1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫 誕生字、詞語。 2、匯報自己讀懂了什么? 3、師歸納，并指導歸納。 買來一串送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在 ，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再- 三、學習生字 1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，訂正錯誤的讀音。 2、利用生字卡片開火車讀，檢查同學掌控生字的狀況。提示同學留意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。 3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。 四、指導寫字 1、出示生字。 2、同學用喜愛的方法記憶生字，在小組內(nèi)溝通記字方法，抽生匯報。

10、 3、你能給生字組詞嗎? 4、請同學們仔細觀測生字在田字格里的位置，提示提示同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。 5、生抄寫，師巡察。 五、作業(yè)布置與指導 1、練習朗讀課文。 2、抄寫生字。 第二課時 復習引入 出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課紫色的風鈴。 這一課的生字，你還認識嗎? 出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀) 讀詞，選擇你喜愛的詞造句。(抽讀、齊讀) 愣住照射皺紋布滿伸展默寞 讀中體會，品嘗感情 孩子們對字詞的掌控真好，課文讀得好不好呢?老師要請孩子們分自

11、然段朗讀課文,比一比誰讀得。(抽生評，正音) 剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么? 買來一串送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再- 孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關句子讀一讀(抽同學匯報) 還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)溝通。通過組內(nèi)溝通和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎? 理解詞語。采納換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。 愣?。捍糇×耍瑳]想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子) 布滿：散布、分布。 皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。 默寞

12、：清凈、孤獨。 理解句子。 妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢? (由于紫風鈴發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不默寞。妮妮很愛她的奶奶。) (妮妮這種做法可看出她是個敬愛老人的好孩子) 同學們，還有什么方法讓奶奶不默寞呢? (利用空余時間陪奶奶聊談天;給奶奶講故事;溫和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，處處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲) 看來，同學們和妮妮一樣都是懂得敬愛老人的孩子，所以最末紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬丁冬丁丁冬”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢? (妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個敬愛老人的好孩子) 紫風鈴的聲音好

13、聽嗎?我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽同學回答) 課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話： 風兒一吹，紫風鈴“丁丁冬冬”，聲音真好聽。- 一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬丁冬丁丁冬” 自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。 (第一句是單指風鈴的聲音;第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思) 指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧! 孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜愛哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜愛它。

14、6、抽同學匯報：誰情愿把自己喜愛的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽? (先小組內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。) 二、你喜愛妮妮嗎?為什么? 溝通：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做? 三、拓展遷移，升華感情 妮妮是個關懷長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。敬愛、關懷長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關敬愛長輩的故事講給大家聽? 四、積累與運用。 孩子們，這個故事實在寫得太美了!其中肯定有你喜愛的詞語和句子，請把你喜愛的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。 抽同學匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎? 五、總

15、結(jié)。 孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，盼望你們說到做到，做一個敬愛長輩的好孩子。 六、作業(yè)。 把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽 關于學校二班級教案內(nèi)容3 教學目標： 1、認識10個生字，會寫8個生字。 2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。 教學重點： 認識本課的生字 教學難點： 掌控識字方法 教學關鍵： 認字識字基礎上讀課文 教學課時： 2課時 教具預備： 教學課件等 教學流程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境激發(fā)愛好 1、同學們，你喜愛旅行嗎?都不得去過哪里? 2、這節(jié)課老師請來一位小伙伴，大粗看(出示小老鼠頭飾)今日這只小老鼠就要去旅行了我們一起

16、來看一看他去旅行的過程中都看到了什么?遇到了什么?好嗎? 二、初讀課文整體感知 1、聽錄音，初步感知故事大意。 2、同學自己喜愛的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。 3、爭論這篇課文主要講了一件什么事? 三、多種方法集中識字 1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危急，可是他一點都沒有退縮，真勇猛。 2、過橋游戲，認識課文中的生字。 3、把字卡分給各學習小組。 4、以小組為單位援助小老鼠。 四、小組合作自主學習會寫生字 以小組為單位，討論生字，溝通記住這些生字的好方法。 五、小結(jié) 這節(jié)課的學習你有什么收獲? 作業(yè) 有感情的朗讀課文 板書設計： 小老鼠去旅行 霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉 第二課時 教學流程： 一、復習舊知 1、朗讀課文。 2、復習會寫的生字卡片。 二、指導朗讀培育語感 1、師領讀，同學跟讀。 2、同學借助拼音自由讀文。 3、指名讀。 三、學習寫生字 1、指導同學觀測生字的字形