小學(xué)語文備課教案

1、小學(xué)語文備課教案小學(xué)語文備課教案 作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是精心整理的小學(xué)語文備課教案，希望對(duì)大家有所幫助。 小學(xué)語文備課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。 3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。 過程和方法 讀中感悟自主合作 情感態(tài)度和價(jià)值觀 懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無止境。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 揣摩人物性格，體會(huì)藝無止境的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 圖片

2、算盤 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事張石匠拜師。(板書課題，齊讀課題。) 二、初讀課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。 2、出示小黑板，檢查預(yù)了情況 3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。) 4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，

3、連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。 5、(評(píng)價(jià)語：你的概括能力很強(qiáng)，語言表述也很準(zhǔn)確。)張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。 6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。 三、品讀感悟 分析理解比試前的內(nèi)容。 師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對(duì)話，感受一下兩個(gè)人不同的態(tài)度。 師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比

4、，“無人能比”是什么意思? 生：技能，已經(jīng)到頂了。 師：是啊!把話都說絕了，一個(gè)小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。 師：張石匠開始對(duì)小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的? 生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。 師：面對(duì)張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評(píng)勸誡中又很尊敬張石匠。 師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。再次分角色讀。 指導(dǎo)朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!” “我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?“怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?“今天我倆見個(gè)高低，輸

5、了我拜他為師。”指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個(gè)分曉了。 張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由。 1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西 2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。 3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請(qǐng)你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝高超。 多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點(diǎn)、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。 4、對(duì)比看小伙子的手藝，讀中體會(huì)。 只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆

6、”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對(duì)比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。 楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨?。“飛白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕，且能給人以飛動(dòng)的感覺，故稱其為“飛白”。 5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。 生將小伙子與張師傅從刻字難

7、度、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們?cè)賮砘仡櫼幌卤荣惽皬埵车囊环挘x一讀，說一說。 (出示張石匠的話) “我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢。” “怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師。” (相機(jī)板書：看不起不服氣) “怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|

8、西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。 6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說一說。生聯(lián)想?yún)R報(bào)。 7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)了“刻碑洗字“這一部分時(shí)是怎么學(xué)的? 屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說 1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。 2、讀一讀、品一品。 3、同桌互相說一說。 8、匯報(bào)：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么? 學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進(jìn)行匯報(bào)。教師出示算盤實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 9、過渡：俗話說的好

9、，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，你會(huì)怎么說，怎么做? 屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人? 生：知錯(cuò)就改說到做到耿直相機(jī)板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動(dòng)讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。 出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”你是怎樣理解這句話的? 四、拓展總結(jié) 1、讀了這篇課文后給你什么啟示? 2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。 3、通過學(xué)了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了上永

10、不滿足，不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)，才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。謙虛是學(xué)了的朋友，自滿是學(xué)了的敵人。強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前自夸口。 五、作業(yè) 續(xù)寫張石匠拜師 板書設(shè)計(jì)： 張石匠拜師 刻碑洗字 刻?hào)|西 看不起不服氣自愧不如 天外有天 藝無止境 小學(xué)語文備課教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確讀寫理解生字詞。 2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。 3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解主題，理解、背誦課后文言文。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、一分鐘演講 注意聲音、站姿、目光。 二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓

11、言故事的？ （先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。） 三、請(qǐng)大家快速閱讀 東郭先生和狼，標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號(hào)，圈出各段的關(guān)鍵詞。 四、合作查詞典解決生字詞。 信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負(fù)義 五、利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡(jiǎn)短的語言，概述故事內(nèi)容。要落實(shí)到書面上。 （東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救。） 六、閱讀探究 1、課文主要寫了哪幾個(gè)角色？（板書：東郭先生老人狼） 2、討論：分別用幾個(gè)動(dòng)作來表示他們之間的關(guān)系。 3、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的

12、語句。 4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機(jī)智勇敢果斷 5、歸納主題。對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。 6、如何理解老杏樹與老母牛的話，他們的態(tài)度給你什么啟示？（如時(shí)間寬裕，補(bǔ)充老師長(zhǎng)的故事：下山蔥倒栽，戰(zhàn)馬銜下來，從此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物鏈的規(guī)律外，還應(yīng)有情義在。） 七、課后練習(xí)三，學(xué)習(xí)方法 1、找出不理解的字詞，注意聯(lián)系曾學(xué)過的字詞，如皆、足（說虎）， 2、試讀文章， 3、逐字逐句翻譯， 4、讀會(huì)背誦。 丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以執(zhí)（）信（）也。試再囊（）之，吾觀其狀果（）困苦否?！崩切廊唬ǎ模ǎ┲?，信（）足先生

13、。先生復(fù)縛（）置（）囊中，肩（）舉驢上，而狼未（）之知也。丈人附耳謂（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有?！庇谑浅鲐?，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒裝句參考譯文如下：老人家說：“（你們）這些話都是口說無憑的。請(qǐng)?jiān)賹⒗茄b進(jìn)袋中，我觀察看看狼的情狀是否的確很困苦難受。”狼高興地聽從這個(gè)建議，把腿伸給了東郭先生。東郭先生（像開頭那樣）再將狼捆綁（成一團(tuán)），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驢背上，而狼并不知道這樣做的真實(shí)意圖。老人家附在東郭先生耳根邊（小聲）問道：“有無匕首？”東郭先生回答：“有。”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意東郭先生（

14、或：遞眼色叫東郭先生）用匕首刺殺狼。 八、作業(yè) 1、互動(dòng)訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分 2、背誦課后文言文并書面翻譯 3、晨讀時(shí)互相提問課后文言文中的生字詞 小學(xué)語文備課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。 2、會(huì)用“只要就”或“即使也”造句。 3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。 4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、會(huì)用“只要就”或“即使也”造句。 2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。 3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。 教學(xué)工具： 多媒體工具 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、教師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)

15、頭，急中生智的人物。 2、板書課題：23、跳水。 （學(xué)生讀課題。） 二、初讀課文，感知大意。 1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。 2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。 3、檢查指導(dǎo)。 （1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。 環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn) （2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。） （3）說說課文大意。 4、介紹：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰。 三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。 1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫事情的起因，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。 （學(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因，第25節(jié)寫事情的經(jīng)過，第67節(jié)寫事

16、情的結(jié)果。） 2、完成思考題。 （1）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？ （2）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？ （3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？ （4）孩子最后為什么要聽父親的話？ （5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎？為什么大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)了？ （參考答案：略。小組討論，教師歸納。） 3、讀句子，思考。 （1）水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得？） （2）40秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。（大家為什么覺得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了？） 4、讀課文，想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“

17、向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智。） 5、教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。 （學(xué)生正確流利地朗讀課文。） 四、課后小結(jié)。 課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。 小學(xué)語文備課教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世

18、”的筆順。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。 一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個(gè)謎語(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的

19、世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。 二、解題： 讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問 三、自主學(xué)習(xí)探究交流： 1、播放課件(課文動(dòng)畫)教師范讀課文 2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍 3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào) 4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。 5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫) 窗戶世界打雪仗樂園飛快爭(zhēng)先恐后抬水分開 (1)指名認(rèn)讀，齊讀 (2)說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字? (3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。 6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事? 四、精讀課文感悟內(nèi)容 1、課件出示中心議題 同學(xué)們?cè)?/p>

20、操場(chǎng)上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。 2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。 3、學(xué)生匯報(bào)： (1)指名讀句子，說體會(huì) (課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語?！?“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。 (課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。 課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了

21、我們的樂園。齊讀。 下節(jié)課是音樂課。 理解第一段中的“歡聲笑語”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。) (2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子 (課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。 “特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。 孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下

22、孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。 (3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作? 五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn) 說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 六、應(yīng)用拓展激勵(lì)創(chuàng)造 課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。 板書設(shè)計(jì) 雪趣 銀白色的世界奶油蛋糕 開心 小學(xué)語文備課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思 2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系” 3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.閱讀理解課文

23、2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系” 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系” 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件 2.字卡 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、談話引入 1、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。 2、揭示，板寫課題：對(duì)不起 3、復(fù)習(xí)檢查 (1)指名讀詞語 (2)齊讀詞語 二、看圖學(xué)文 1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事 下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳) 2、學(xué)生打開書自學(xué)課文 3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么? 出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他

24、紅著臉說：“小華，對(duì)不起?！?領(lǐng)讀跟讀句子 討論理解小青為什么說對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”) 4、思考小華又會(huì)說什么呢? 5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀 討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生) 6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生 小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。 7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友 教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子 8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文 要向小青和小華學(xué)習(xí) 三、看圖辨別 1、出示圖片說一

25、說這樣做對(duì)嗎? 2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說“對(duì)不起”) 四、情景表演 1、看視頻故事加深理解 2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦? 指名表演，認(rèn)識(shí)道理 五、說兒歌總結(jié) 1、跟老師說兒歌 文明用語掛心頭 我們都是好朋友， 團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。 “謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系” 文明用語掛心頭 2、齊讀課文 3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。 小學(xué)語文備課教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能

26、力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。 2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。 教學(xué)難點(diǎn)： 是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話，引出課題，質(zhì)疑。 讓學(xué)生說

27、說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說聲，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 (由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問?學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的? (以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。) 二、初步閱讀課文，整體感知。 并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解

28、決了哪些疑問?學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說不清楚。 (學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。) 三、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。 過渡：“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我

29、”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。 2、學(xué)習(xí)的四自然段 過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢? 學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。 班級(jí)交流，說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。 (1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪?。”看出“我”當(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。 (2)“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了?！笨闯?/p>

30、自己知道做錯(cuò)了，很自責(zé)的心理。 反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。 聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句： 我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。 “我我”我支支吾吾，半天說不出話來。 要說出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會(huì)。 (經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。) 3、學(xué)習(xí)五八自然段 過渡：“我”要說出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說

31、出“對(duì)不起”的呢? 默讀五至八自然段。 小組討論。班級(jí)交流。 小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。 (這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。) 四、總結(jié)全文，回歸生活。 1、做填空題。 “我”說了“對(duì)不起”后，老師( )，同桌( )，同學(xué)們都( )，“我”和陸葉還( )。 2、總結(jié)性提問 這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。 3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。 4、交流，點(diǎn)評(píng)

32、。 (語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 五、作業(yè) 1、熟讀課文，讀出情感。 2、搜集文明禮貌用語至少三條。 3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。 板書： “對(duì)不起“ 以前：向別人認(rèn)錯(cuò)難受 老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后：超越自我 我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣 小學(xué)語文備課教案7 曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。 特級(jí)教師徐斌 教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒 提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回

33、事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄， 教師的備課書寫工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。 教師的備課觀念需要升級(jí)更新 備課寫教案 最早隱性備課的說法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是

34、指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。 關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問，你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”，有時(shí)是看不到的，也無法形諸于文字?！皟?nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性

35、好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，花的時(shí)間會(huì)短的多，效率也會(huì)高很多。 策 略 我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略： 一、熟讀課文 小學(xué)語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù)，不慌亂。 二、朗讀課文 著名特級(jí)教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。 三、讀透課文 讀透課文，也就是要充分解讀文本，正

36、確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心，細(xì)細(xì)琢磨文章，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。 四、讀寬課文 作為一名語文教師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。 五、選擇教法 教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，

37、是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。 六、共享互助 “三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開的?？吹揭幻麨橐还?jié)失敗的好課的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，

38、你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。 我會(huì)把那位歷史老師的話上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，雖說課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過程，但只有堅(jiān)持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。 小學(xué)語文備課教案8 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.正確書寫9個(gè)生字。 2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。 3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入

39、新課 教師板書課題，讀了課題你想到了什么? 二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。 2.檢查讀文情況。 3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)： 我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。 我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。 三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。 1.自學(xué)思考： 一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文，說說自己的

40、看法。 “我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么? 2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。 3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。 4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示： “我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事? 小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論? 別人看到樹杈上有一個(gè)鞋

41、子，會(huì)說些什么?想些什么呢? 四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。 五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 1.指導(dǎo)書寫： “蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。 2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。 小學(xué)語文備課教案9 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。 2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。 3、有感情地朗讀、背誦

42、課文，感受詩歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生：搜集資料 2、教師：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)互動(dòng)流程 第一課時(shí) 一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。 二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通) 2、指名逐節(jié)讀文。 3、認(rèn)讀生字。 4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。 5、齊讀詞語 6、齊讀課文。 三、初讀感知，認(rèn)識(shí)比喻句。 (補(bǔ)充：“一道白銀”指的是;如煙、如霧、如塵。) 四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。 五、布置作業(yè)：書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1

43、、讀課題。 2、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。 3、齊讀課文。 二、美讀詩歌，感悟詩境。 1、同桌互讀互評(píng)。 師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。 2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽? 第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美 生1：(讀第一小節(jié)) 師：誰愿意當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。 (指名評(píng)議) 師：瀑布的聲音到底是怎

44、樣的?我們一起來聽一聽。 (課件：瀑布的聲音) 師：第一小節(jié)里說這聲音好像 生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。 師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎? 生：嘩 師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音) 師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。 (女生讀，男生讀) 師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么? 生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的! 師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié)) 第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。 師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)，讓人急切地想

45、一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請(qǐng)看第二小節(jié)，誰來讀? 生：(讀第二小節(jié)) 師：你覺得自己讀得怎么樣? (該生自評(píng)后，再指名評(píng)議) 師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)? 生：因?yàn)榭吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)?師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)? 生：第一小節(jié)講只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。 師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀) 師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。 (課件：白色的屏幕上只

46、出現(xiàn)一條瀑布) 師：你們能看出這瀑布很美嗎? 生：看不出來。 師：再認(rèn)真看(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”) 師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎? 生：太美了。 師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。 (課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。) 師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀) 第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美 師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相) 師：看到這么美的景物，你有什么感覺? 生：興奮、激動(dòng)、陶醉 師：景

47、物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。 生：(自由讀第三小節(jié)) 師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相) 師：同一節(jié)詩，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。 師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解) 一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落 師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀：站在瀑布讓學(xué)

48、生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。 (看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。) (課件出示：瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。 三、吟讀成誦 1、我們隨著的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀) 2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。 (看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀) 3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎? (看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。) 4、讀著讀

49、著，我們就把課文背下來。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。 (師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件) 5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背望廬山瀑布)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看? 四、拓展延伸 1、欣賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說。 2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。 五、布置作業(yè)： 1、有感情地背瀑布給家長(zhǎng)聽。 2、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)

50、搜集有關(guān)水的資料. 板書設(shè)計(jì)： 聽見：浪風(fēng) 瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛) 仰望：珍珠的屏 小學(xué)語文備課教案10 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。 2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀? 2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧!

51、指名讀、齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。 .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。 2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。 3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么? 4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 飄落：慢慢輕輕地落下來。 5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習(xí)，指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中(師朗讀并出示相關(guān)句子) 2、

52、交流：你聽到了些什么呀? 3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的? 原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓(xùn)練： 我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作) 小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里? 剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。 現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。 (2)學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨點(diǎn)來到有花有草的地

53、方(師出示課件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。 朗讀指導(dǎo) 2、沒有花沒有草的地方 大雨點(diǎn)兒到哪里去了? 哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢? 大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。 3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎? 4、課間操：歌曲小雨沙沙 四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。 1、卡片認(rèn)讀。 2、生字板 3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。 五、指導(dǎo)書寫。 1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的

54、位置。了解生字的筆順。 2、指名書空。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì) 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎? 預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊? 整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯? 二、理解課文，感悟課文 小朋友提的問題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。 (一)自由讀課文，說說讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。 (

55、二)深入理解，學(xué)習(xí)課文 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。 讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的? 1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。 2、理解飄落 A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等) B看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。 C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)

56、再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。 課中操：課件出示小雨沙沙。 這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用) 那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。 A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句? B選擇喜歡的句子，讀一讀。 C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。 D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中

57、。 機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊? 演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。 小學(xué)語文備課教案11 一、教材分析 本組教材有畫家和牧童、我為你驕傲、三個(gè)兒子|玩具柜臺(tái)前的男孩和語文園地六

58、組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文?！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語言描寫，動(dòng)作描寫，又有心理描寫。 畫家和牧童是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。 我為你驕傲故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。 三個(gè)兒子是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。 2、

59、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。 3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、 關(guān)愛他人的道理。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3 四、教學(xué)方法： 結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理 五、學(xué)習(xí)方法： 默讀、置疑、合作、探究、交流 六、教具準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片 七、教學(xué)時(shí)間： 1214課時(shí)教案 小學(xué)語文備課教案12 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度

60、和鍥而不舍的鉆研精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 板書設(shè)計(jì)： 推敲 賈島韓愈 斟酌 盡善盡美 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。 這些詩句之所以流傳千古，是因?yàn)樗鼈冏肿种榇?，是詩人精心?gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。 板書課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1.自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞) 2、讀詞。 補(bǔ)充：門閂(附圖片)門