小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音四上15《聲音的強(qiáng)與弱》教案

1、四上聲音單元教學(xué)設(shè)計(jì)四上聲音單元教學(xué)設(shè)計(jì)江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王穎【教材簡(jiǎn)析】聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將用不同的力度撥動(dòng)他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動(dòng)幅度不同時(shí)，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對(duì)比中實(shí)現(xiàn)的。【學(xué)情分析】通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會(huì)聽到

2、各種強(qiáng)弱不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級(jí)學(xué)生非常樂于探究的問(wèn)題，讓學(xué)生將“物體的振動(dòng)狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱”聯(lián)系起來(lái)是本課的重點(diǎn)，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊

3、的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：鋼尺、橡皮筋、塑料水槽、鼓和鼓槌、泡沫碎屑、支架、細(xì)線、塑料小球、音叉、橡皮錘、學(xué)生活動(dòng)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的感受音量的小游戲。教師敲擊一段鼓聲，有輕重不同的鼓聲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）教師指出，在日常生活中，我們通常把輕重（大小）不同的聲音成為聲音的強(qiáng)

4、弱。提問(wèn)：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān)）揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、學(xué)生活動(dòng)記錄單出示尺子，提問(wèn)：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力撥動(dòng)鋼尺。2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時(shí)鋼尺自身的變化。教師可以先讓學(xué)生用手臂來(lái)比劃看到的振幅情況，交流后出示“振動(dòng)幅度”的概念。（明確提出應(yīng)該怎樣去觀察振動(dòng)幅度）3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師

5、需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動(dòng)物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)探究橡皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：1根橡皮筋、1個(gè)塑料水槽、學(xué)生活動(dòng)記錄單出示橡皮筋，提問(wèn)：怎樣讓橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力撥動(dòng)鋼尺。老師演示，由于撥動(dòng)橡皮筋本身發(fā)出的聲音就較弱，不容易聽得很清晰，大家一起做實(shí)驗(yàn)容易受到干擾，因此我們來(lái)給它加一個(gè)共鳴箱。將橡皮筋套在塑料水槽上，這樣再去撥動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音就可以聽得很清楚了！4.學(xué)生相互合作，先嘗試讓橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時(shí)橡皮筋自身的變化。5.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次

6、觀察并記錄橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動(dòng)物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)探究鼓面振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系材料準(zhǔn)備：1面鼓1只鼓槌、泡沫碎屑些許、學(xué)生活動(dòng)記錄單1.出示鼓，提問(wèn)：怎樣讓鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？用不同的力敲擊鼓面。2.老師提問(wèn)，鼓面的振動(dòng)幅度不容易觀察到，你能想到什么好方法讓我們很容易就能觀察到鼓面的振動(dòng)幅度嗎？生答：在鼓面放黃豆、紅豆、綠豆、大米（預(yù)設(shè)）；師總結(jié)：在鼓面放的物品一定要又輕又小。振動(dòng)物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強(qiáng)弱鼓輕輕擊鼓用力擊鼓學(xué)生相互合作，出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)

7、要求。組內(nèi)合作，通過(guò)觀察鼓面上泡沫碎屑的跳動(dòng)情況，依次觀察并記錄鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）匯報(bào)交流：聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度有關(guān)，物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。老師提出，聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，還可以用分貝儀來(lái)測(cè)量，音量的單位就是分貝。接下來(lái)，我們來(lái)測(cè)試一下。老師演示，輕輕敲擊鼓，測(cè)得為xx分貝；用力擊鼓，測(cè)的分貝為xx分貝。3.老師講解：40-60分貝，正常，普通室內(nèi)說(shuō)話；60-70分貝，吵鬧有損神經(jīng)；70-90分貝，很吵，神經(jīng)細(xì)胞受損害；100分貝，會(huì)使聽力受損，甚至?xí)?dǎo)致耳聾。 學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，想一想，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該用怎樣的音量來(lái)說(shuō)話，又該怎樣來(lái)保護(hù)我們的聽力呢？（引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)聽力）拓展與研討：材料準(zhǔn)備：音叉、線、支架、棒槌、小球1.我們今天通過(guò)鋼尺、橡皮筋、鼓三種材料來(lái)探究可以得出：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量越小。提問(wèn)：在生活中還能舉出哪些事例能證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容提到音叉等發(fā)聲物品都具有這些特點(diǎn)。）出示懸掛式裝置，將小球用線懸掛在支架上。用不同的