《比的基本性質(zhì)》數(shù)學教學反思

1、第 第 頁比的基本性質(zhì)數(shù)學教學反思 比的基本性質(zhì)教學反思 白宇峰比的基本性質(zhì)這一課，我充分利用同學的已有知識，從把握新舊知識的相互聯(lián)系開始，從分析它們的相像之處入手，通過讓同學聯(lián)想、猜想、觀測、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導同學回憶并運用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的預備。事實也證明，勝利的鋪墊有利于新課的開展。同學通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。這樣一來節(jié)約了許多的時間，二來也讓同學初步

2、感知了新知識。整節(jié)課無處不表達了同學是學習的主人，無時不滲透著同學主動探究的過程，不論是同學對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了同學勝利的腳印。同時采納講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探究、概括歸納的方法，掌控知識、應用知識、深化知識，形成清楚的知識體系，培育同學的創(chuàng)新技能和探究精神。同學學的輕松，老師教的開心！在同學大膽猜想得出比的基本性質(zhì)是比的前項和后項同時擴大或縮小相同的倍數(shù)0除外，比值不變時，我予以同學充分的確定，但沒有在同學的驗證時讓同學比較同時乘以或除以相同的數(shù)0除外和同時擴大或縮小相同的倍數(shù)的微小區(qū)分，造成同學肯定的概念上的混淆。著重練習題的設(shè)計，使同學

3、積極主動的學習。練習題的設(shè)計應強調(diào)數(shù)學教學中培育同學學習數(shù)學的技能。在教學中我能抓住同學的心理特點，設(shè)計一些同學簡單進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓同學開心地掌控知識，突破重點和難點。例如：當同學得出“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律時，我立刻出示：嘗試：1、4：5的前項擴大2倍，要使比值不變，比的后項應當2、假如3：2的后項變成10，要使比值不變，比的前項應當為這兩題，假如同學會完成了，這個基本性質(zhì)也理解了。再如：我出示的例1中的3道例題，把同學在化簡過程中將會涌現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來，同學第一印象的掌控，有助于今后的練習。俗話說：“愛好是最好的老師?！睂W校生對數(shù)學的癡迷往往是從愛好開始的，由愛好到探究，由探究到勝利，在勝利的開心中產(chǎn)生新的愛好，推動數(shù)學學習不斷取得勝利。但是數(shù)學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使同學難以理解，甚至望而卻步。因此本節(jié)課老師從激發(fā)同學的學習愛好入手，引導同學用一系列的猜想來提興奮趣，加強數(shù)學的趣味性，從而引發(fā)同學探求新知的欲望。有了愛好做支撐，后面的新課學習就積極主動?？傊?，教學中我著力表達“以同學進展為本”的教學理念，充分發(fā)揮同學的主體作用，使同學成為學習的主人，力求使同學