部編版課件咕咚課件7

1、20 咕咚（第1課時） 一、情境導入不好啦，“咕咚”可怕極了！ 認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。二、認識生字 我會讀咕咚g dngsh熟dio掉xi嚇l鹿to逃mng命xing象ln攔lng 領(lǐng)y 野 我會讀咕咚熟掉嚇鹿逃命象攔領(lǐng) 野 把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。三、初讀課文 小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。 闖關(guān)：(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？ “咕咚”是熟透了的木

2、瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴子、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。 四、指導書寫書寫指導：右邊最后兩筆是短撇和捺。 猜謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。 書寫指導：中間豎上不出頭。 這節(jié)課我們的收獲可真不少，既認識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。五、課堂小結(jié)謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流

3、中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應(yīng)引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不

4、同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受