部編版六年級下冊3古詩三首課件

1、 3 古詩三首 3 古詩三首 寒 食 寒 食 韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首寒食而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。著有韓君平詩集。 韓翃：唐代詩人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一 寒食節(jié):每年冬至以后的第105天，大概是清明節(jié)的前12天為寒食節(jié)。據左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。 寒食節(jié):每年冬至以后的第105天，大概是清明節(jié)的前1宮左右結構上下結構n侯hu宮左右上下n侯hu侯hu候hu丨王侯公侯時候等候侯hu候hu丨

2、王侯時候等候 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 讀古詩前兩句思考、討論：詩的開頭描繪春天長安城怎樣的畫面？ 讀古詩前兩句思考、討論：詩的開頭描繪春天長安城怎樣的 “飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃。“飛花”明寫花而暗寫風，一個“飛”字，神筆。 從“飛”字你能想到什么？ “飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃。“飛花”明 白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？ 白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？寒食這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？寒食節(jié)家家禁火,只吃現(xiàn)成食物寒食這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？寒食節(jié)家家禁火,只

3、吃現(xiàn)成食物 體會作者對現(xiàn)實的不滿和對權貴們的諷刺，再來讀一讀這首詩，并試著背誦。 體會作者對現(xiàn)實的不滿和對權貴們的諷刺，再來讀一讀這首詩，景：花飛 柳斜 情：傳蠟燭 散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿對權貴的諷刺景：花飛 柳斜 情：傳蠟燭 散入五侯家寒食對現(xiàn)實的不滿 主題概括 寒食詩人描繪了春天京都長安城 ，的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的 和對權貴們的 。寒食節(jié)不滿諷刺 主題概括寒食節(jié)不滿諷刺迢迢牽牛星迢迢牽牛星s素zhn章yn盈m脈上下結構左右結構s素zhn章yn盈m脈上下結構左右結構素s這里有一點字謎：青一塊， 紫一塊。素s這里有一點字謎：青一塊， 讀第一行詩句，想想寫了什么？ 讀第一行詩句，想想

4、寫了什么？兩顆星相距那么遙遠又那么明亮迢迢牽牛星，皎皎河漢女。兩顆星相距那么遙遠又那么明亮迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？ 齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？ 主要從織女的外貌、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時“札札弄機杼” 。 這樣生動細膩的描寫，把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？ 主要 認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的？ 認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女

5、的相思之 結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？ 通過寫織女相思牛郎的事, 抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。 結合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎找出詩中的疊詞讀一讀。找出詩中的疊詞讀一讀。小組交流：使用這些疊詞有什么好處？ 這些疊詞使這首詩質樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。 小組交流：使用這些疊詞有什么好處？ 這些疊詞使這首詩質體會織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞讀出詩歌的韻律，并試著背誦。體會織女的愁悶、悲傷，抓住疊詞讀出詩歌的韻律，并試著背誦。迢迢牽牛星遙遠 明亮相思之苦分別苦織女思擺弄 不成章零如雨

6、 不得語迢迢牽牛星遙遠 明亮相思之苦分別苦織女思擺弄 不得語 每到中秋，是家人團聚的日子，唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學習他的十五夜望月。 每到中秋，是家人團聚的日子，唐朝詩人王建用他十五夜望月十五夜望月王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有王建詩集王建詩王司馬集等。王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。棲鴉qy左右結構棲鴉qy左右結構棲q右部是“東西”的“西”棲息棲q右部是“東西”的“西”棲息 自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。 q 自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。 讀一讀詩的前

7、兩句，圈畫出詩中描寫的景物。 讀一讀詩的前兩句，圈畫出詩中描寫的景物。 齊讀詩的后兩句，思考詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 齊讀詩的后兩句，思考詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問句表達作者的相思 作者將感情寄托于 ，表達了作者 之情。月亮思念故鄉(xiāng)今夜月明人盡望，問句表達作者的相思 作者將感情寄不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀， 一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？ 一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的 我們再一起來讀一讀這首詩，注意讀出詩人望月懷人的心情。 我們再一起來讀一讀這首詩，注意讀出詩人望月懷人的心情。 “不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。 “不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀九月九日憶山東兄弟 (唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。九月九日憶山東兄弟 (唐)王維元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。元日 十五夜望月景：