談初中生的心理特點(diǎn)及音樂教學(xué)對(duì)策

1、談初中生的心理特點(diǎn)及音樂教學(xué)對(duì)策初中，是學(xué)生的少年時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的少年“一半是兒童，一半是青年幼稚與成熟并存，在人生的旅途中，這是一個(gè)身理和心理開展迅速的時(shí)期，令人煩惱，又充滿希望。新一輪的課程改革尊重了學(xué)生在這一特殊時(shí)期心理開展的需要，教材、教法、學(xué)法上的改革，使我們老師可以在教學(xué)中機(jī)動(dòng)、靈敏的設(shè)計(jì)情景、變換角色，學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)、掌握技能，進(jìn)展審美體驗(yàn)。但是在新課程教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到這樣的情況：有時(shí)學(xué)生課堂表現(xiàn)過于興奮，不聽從老師的指導(dǎo)；有時(shí)又精神不振，不愿上課這是什么原因呢？在一年多的新課程教學(xué)理論中，我深深的體會(huì)到只有掌握初中生的心理，我們才能改良教學(xué)方法，更有效的組織教學(xué)。正

2、如贊科夫所指出的：“假如我們對(duì)于老師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這點(diǎn)估計(jì)缺乏，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，老師才有可能把教材變成學(xué)生的真正的財(cái)富那么，我們的教學(xué)對(duì)象-初中生，他們的心理有什么特點(diǎn)呢？由于他們處于兒童期向青年期過渡的階段中，身心急劇變化，被國(guó)外教育家稱為初中“危險(xiǎn)期。1、身心開展的整體加速。伴隨著初中生生理上的迅速成長(zhǎng)，他們心理的開展出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，他們的觀察力、注意力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，思維才能逐步以邏輯抽象思維開展為主。同時(shí)，他們的自我意識(shí)在覺悟中得到加強(qiáng)，有了自己獨(dú)到的見解，認(rèn)識(shí)程度進(jìn)一步進(jìn)步。2、青春期的萌動(dòng)隨著生理上的急劇變化，初中生青春心理開場(chǎng)萌動(dòng)，一些從沒有過的

3、新的體驗(yàn)與感受開場(chǎng)神秘的騷動(dòng)，使他們對(duì)新惹事物感到好奇、渴望，有時(shí)又迷惑。于是在行動(dòng)上他們開場(chǎng)有了自己的崇拜的青春偶像。模擬電影明星、歌星的打扮、行動(dòng)方式。3、初中生需要一個(gè)同成人能平等交流情感的空間和時(shí)間初中生擺脫了小學(xué)生那樣的依賴感，他們需要成人的尊重和理解，需要在無拘無束的氣氛中同老師平等的交流情感、傾吐心聲。4、在身心加速開展中，情感和意志表現(xiàn)出相對(duì)的脆弱。初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底理解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控才能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的

4、相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。針對(duì)初中生的“危險(xiǎn)期心理，作為一名音樂老師，你在教學(xué)中準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)的策略了嗎？下面我來談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。策略一：充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生身心開展的整體加速提供保障?！暗矊儆谥橇σ酝獾囊蛩?，我們統(tǒng)稱為非智力因素非智力因素內(nèi)容非常廣泛，包括理想、信念、興趣、需要、榮譽(yù)感、求知欲等，假如一個(gè)中學(xué)生沒有理想，缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，對(duì)事物沒有興趣，即使他的智力再好，任何成功也將和他無緣。所以在學(xué)生思維才能、觀察才能等智力因素開展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生身心開展的整體加速提供保障，是我們音樂課程教

5、學(xué)不容推卸的責(zé)任。例如,就興趣而言,我們知道,“興趣作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來的喜歡情緒,對(duì)人的各種理論活動(dòng)都具有非常重要的作用,因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂教學(xué)本身便充滿了興趣,因此要做到音樂課對(duì)學(xué)生來說是有興趣的這一點(diǎn)并不難,我們只要簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，就能充分利用這一有利因素，使學(xué)生建立起濃重的音樂興趣。在欣賞樂曲?新疆之春?時(shí)，我首先隨著歡快的新疆音樂給學(xué)生們跳了一段新疆舞，同學(xué)們頓時(shí)興致昂然，對(duì)新疆音樂充滿了理解的渴望，這為使大家更好的理解新疆音樂知識(shí)奠定了的基矗策略二：有的放矢的承受“周杰倫現(xiàn)象與我們的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容相比中，青春期的中學(xué)生們往往更迷戀于流行歌曲，而我們

6、的音樂老師，往往對(duì)此毫無方法，我上我的音樂課，你學(xué)你的流行音樂。正如我曾經(jīng)看到的一篇文章中所說：“面對(duì)學(xué)生們迷戀周杰倫的歌曲產(chǎn)生的周杰倫現(xiàn)象，我們卻總是視而不見，還在抱怨學(xué)生如何沒有品位，于是老師與學(xué)生之間的分歧越來越大。新課程，改變了我們的教學(xué)觀念，?讓世界充滿愛?、?走進(jìn)西藏?，一些好聽的、感人的通俗音樂走進(jìn)了我們的課堂，受到師生的喜歡。所以，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的愛好，嘗試著去理解他們的音樂，和他們?nèi)シ治隽餍幸魳罚踔量梢院退麄円黄饘W(xué)唱，師生之間就會(huì)有許多可交流的話題，如：歌曲寫作的風(fēng)格、樂曲旋律的特點(diǎn)、所用的樂器、演唱者的技巧等，這樣既能使老師接近學(xué)生，理解學(xué)生的心理，同時(shí)老師對(duì)待流行音樂

7、的態(tài)度也使學(xué)生的態(tài)度得到改變，使他們不再盲目的去崇拜。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.策略三：給學(xué)生一個(gè)能平等交流情感的空間和時(shí)間。在新課程的教學(xué)中，我更注重了和學(xué)生間的交流，去傾聽他們的心聲。在學(xué)習(xí)?讓世界充滿愛?這首歌曲時(shí)，滿含深情的歌詞和優(yōu)美的旋律深深的感染了學(xué)生。在音樂的渲染下，大家都說了說最令自己感動(dòng)的一件事，從中我理解到了平時(shí)不大講話的林曉實(shí)際上很愛幫助別人；在同學(xué)遇到傷心事時(shí)，班長(zhǎng)葉露最會(huì)撫慰別人，使她們破涕為笑。通過情感的交流，使大家在每次演唱?讓世界充滿愛?時(shí)，都飽含深情。策略四：針對(duì)學(xué)生在情感和意志上表現(xiàn)出的相對(duì)脆弱，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。在當(dāng)前，不少家庭的孩子都是獨(dú)生子女，過分的家庭

8、保護(hù)加劇了初中生情感、意志脆弱的傾向。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心，確立一定的成功感。有一件事讓我感觸很深。一次，為了選一局部學(xué)生組建學(xué)校合唱隊(duì)，我將幾個(gè)班級(jí)中的局部的同學(xué)叫了出去進(jìn)展挑選，其中包括其它學(xué)科中的幾個(gè)“老大難。由于人數(shù)有限，肯定有局部人會(huì)被淘汰。在挑選前，我對(duì)他們說，無論是否選上，你們都是班級(jí)中歌唱得最好的。在隨后的課堂上，無論是選上的或淘汰的，他們都成為了活潑分子。那些“老大難在我的課堂上，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的。一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，換來了他們的自信心。作為老師，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是我們最廉價(jià)的東西，但正是這些廉價(jià)的東西，卻能給予學(xué)生充分的肯定和自信，所

9、以，請(qǐng)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，請(qǐng)給予他們更多的鼓勵(lì)。策略五：理解多元文化，培養(yǎng)人格和諧開展。在針對(duì)學(xué)生心理開展進(jìn)展教學(xué)時(shí)，我們也不能無視多元文化的作用。教學(xué)活動(dòng)是智慧、情感、知識(shí)與理想交融在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。新課程中教材充分表達(dá)了自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美。音樂教育與其他學(xué)科的綜合，可以幫助學(xué)生從不同角度獲取知識(shí)，充分利用音樂藝術(shù)與多種文化的遷移，在遷移中感受和表現(xiàn)，突出美感體驗(yàn)，增強(qiáng)理解和感受力。從而培養(yǎng)他們和諧的人格。音樂與文學(xué)結(jié)合，精巧的文字是幫助展開音樂聯(lián)想的文字載體，也是音樂情感的另一種有力的表現(xiàn)形式；音樂與美術(shù)結(jié)合，形成視覺和聽覺的共同音畫效果，創(chuàng)設(shè)更詳細(xì)、更可感知的美的意境，增強(qiáng)學(xué)生的美的感受和捕捉才能；音樂與政治思想課結(jié)合，通過音樂塑造的藝術(shù)形象、展開的故事情節(jié)，從而引發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂等的情緒、情感體驗(yàn)，并將這一體驗(yàn)上升為理想的道德判斷。策略六：老師人格的作用。音樂老師本身要具備安康的品格,為人師表,這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。一位快樂的老師，能使課堂充滿陽