學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)當(dāng)前，學(xué)前教育是一門正在蓬勃開展的課程，如何教好學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)，又是一個(gè)新的課題，它不同于大學(xué)美術(shù)系的教學(xué)，有其獨(dú)特之處。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能的良好渠道和途徑。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要有根本的繪畫技能，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)作才能。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的目的，不僅在于學(xué)生學(xué)會(huì)幾種物象概念學(xué)會(huì)根本技法，而且在于通過藝術(shù)創(chuàng)作，把學(xué)生整個(gè)身心的潛能激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)智力的開展，受到美的陶冶。以此在將來(lái)開發(fā)幼兒智力方面，具有其特殊的優(yōu)勢(shì)。通過美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

2、精神、創(chuàng)造才能，是每位美術(shù)老師不可推卸的責(zé)任。在六七十年代，國(guó)外一些國(guó)家就已經(jīng)開設(shè)美術(shù)課。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣而且對(duì)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開展都有非常重要的作用。近幾年，我國(guó)也逐漸開場(chǎng)重視美術(shù)教育。有些學(xué)校在根本設(shè)施上下了很多工夫，也獲得了一些成績(jī)，但整體上看美術(shù)教育觀念相對(duì)保守，學(xué)生循規(guī)蹈矩。始終老師教什么，學(xué)生畫什么，沒有太多的創(chuàng)新精神。中國(guó)學(xué)生的臨摹才能很強(qiáng)，老師擺放一些作品，學(xué)生很快就能臨摹出來(lái)，但假設(shè)讓學(xué)生自己創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)從下手，為什么會(huì)有這種情況，有以下兩個(gè)因素：社會(huì)因素：很多學(xué)生都習(xí)慣按老師的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)實(shí)物的臨摹像不像來(lái)評(píng)價(jià)畫的好壞，而忽略了自身的想象

3、力和創(chuàng)造力，忽略了各種才能的培養(yǎng)。如在動(dòng)畫片大耳朵圖圖中，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理有一次圖圖在美術(shù)班上畫了一棵樹，樹上沒有結(jié)蘋果，而是開了許多小窗戶，其他孩子都嘲笑他，也在指責(zé)他，他慚愧的連頭也抬不起來(lái)，以后再也不畫了在這種情況下能讓孩子創(chuàng)作出好的作品嗎？教學(xué)問題。部分老師教育思想觀念落伍，認(rèn)為學(xué)生必須聽老師的。一切以老師的主觀愿望為中心，局限了學(xué)生的思維開展，那么，我們作為一名學(xué)前教育的美術(shù)老師，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能呢？1理解學(xué)生的身心開展，進(jìn)步審美意識(shí)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課，不是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家，而是通過視覺形象的運(yùn)用，能引起心靈情感的共鳴，陶冶情操塑造靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的各

4、種才能。學(xué)生的身心開展和認(rèn)知事物有親密的關(guān)系，兒童美術(shù)是少年兒童身心開展程度，知覺才能，情感態(tài)度和生活經(jīng)歷的自然產(chǎn)物，是一種階段性的成果。我們要理解學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，主要表如今：大膽創(chuàng)新，無(wú)拘謹(jǐn)，在色彩形狀上有新的創(chuàng)意。自己想畫什么就畫什么任意發(fā)揮主觀意識(shí)。感情色彩強(qiáng)烈，比照強(qiáng)烈夸大。以上都是學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住這些閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)展美術(shù)教育就會(huì)事半功倍。用筆來(lái)表現(xiàn)視覺形象多是直覺與想象的結(jié)合。在他們眼中，世界是美妙的，也很透明，只有隨著年齡的增大，知識(shí)的積累，繪畫技巧的進(jìn)步，才能漸漸有理解的再現(xiàn)，才能有新創(chuàng)作。作為一名老師，要深化到學(xué)生的內(nèi)心他們的潛能世界，多理解學(xué)生，才

5、能發(fā)現(xiàn)，理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。2搞好課堂教學(xué)，抓住隨機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)前教育美術(shù)課大致可以分為四類：欣賞課。簡(jiǎn)筆畫課。制作課。工藝課。上好這些課需要搞好課堂教學(xué)，更應(yīng)抓住隨機(jī)教學(xué)，如：上欣賞課時(shí)，可以配相關(guān)音樂，請(qǐng)學(xué)生欣賞，使學(xué)生在整個(gè)過程中處于主體地位，老師輔助學(xué)生欣賞理解美術(shù)作品蘊(yùn)含的意義，引起學(xué)生的美感。同時(shí)，我們也可以用現(xiàn)代教育手段，如光盤，畫冊(cè)等以及做好課件，通過聲音，圖像，音樂來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的資料，將學(xué)生從枯燥的說(shuō)解中解放出來(lái)。學(xué)生見多了，聽多了，想象力就能開發(fā)出來(lái)，就能逐步進(jìn)步他們的創(chuàng)作才能。其次我們的制作課，工藝課等，老師要多引導(dǎo)學(xué)生從身邊周圍相

6、關(guān)的事物中發(fā)現(xiàn)新穎的事物，不斷挖掘，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多制作，這對(duì)學(xué)生的智力開展有重要的作用。當(dāng)然，學(xué)生生活的空間是有限的，老師可發(fā)動(dòng)學(xué)生多到郊外，公園等地方尋求美捕捉美，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，上好繪畫課不容易。首先要有濃郁的良好的課堂氣氛以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。在生活中我們常常會(huì)有這種體驗(yàn)，當(dāng)你去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)院的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生護(hù)士的白大褂，以及他們的面部表情，都會(huì)使我們有種緊張和不安。或者看到電影中某處的故事情節(jié)因感動(dòng)而落淚。這是什們?cè)蚰?？道理很?jiǎn)單，特定的情境會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做事的欲望和動(dòng)力。利用這一點(diǎn)，我們?cè)诿佬g(shù)課

7、堂教學(xué)時(shí)對(duì)環(huán)境的布置要多用心，比方：在上簡(jiǎn)筆畫課時(shí)，我們可以先放一點(diǎn)與情景畫相關(guān)的音樂，從聽覺上讓學(xué)生感受到放松自如，有一種情感在心中蕩漾，可以激發(fā)他們大膽地去畫，去想，去創(chuàng)作。其次，在美術(shù)畫室中，掛滿各種繪畫，工藝，手工作品等。也可以掛學(xué)生自己優(yōu)秀的作品，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有滿足感和驕傲感。還可以在美術(shù)畫室的前后墻上寫上積極向上的標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生步入美術(shù)畫室就能沐浴在藝術(shù)的海洋里，感受美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。3豐富創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性豐富多彩的創(chuàng)作手法是開啟智慧之門的金鑰匙。我們不應(yīng)該在美術(shù)課堂上以單調(diào)的創(chuàng)作形式束縛學(xué)生的思維，而應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮聯(lián)想、想象加以創(chuàng)作

8、。例如：兒歌想象畫。學(xué)生對(duì)小時(shí)候?qū)W過的兒歌繪畫往往是記憶尤新，給兒歌配上插圖，既復(fù)習(xí)了兒歌，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：學(xué)了?小白兔?這首兒歌，根據(jù)這首兒歌，讓學(xué)生想象兒歌中小白兔得意的樣子，并把它創(chuàng)作成畫。再如：?白雪公主?、?小紅帽?、?小雪人和小白兔?等，作品風(fēng)格各異，充分表達(dá)了個(gè)性與豐富的想象力。添畫練習(xí)。開展給形添畫、根據(jù)學(xué)生的自由想象，老師事先準(zhǔn)備范畫上添畫的東西。如：老師畫兩個(gè)圓，讓學(xué)生上臺(tái)添畫。同學(xué)們情趣盎然，各顯神通，有的把它畫成車輪，有的把它畫成鐘表，有的把它畫成太陽(yáng)讓人忍俊不禁，意猶未荊畫情景畫。情景畫是將個(gè)別物體與其他物體相配合，表現(xiàn)一定情景的繪畫形式。表現(xiàn)時(shí)需要

9、根據(jù)主題內(nèi)容，把互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔希纬梢环旰玫那榫爱?，以此?lái)表達(dá)一定的主題思想。簡(jiǎn)單的說(shuō)，情景畫就是根據(jù)一定的情節(jié)內(nèi)容而完成的情景繪畫。學(xué)生們最喜歡異想天開，因此這是他們最喜歡的一種繪畫形式。學(xué)生頭腦里的情景會(huì)一個(gè)比一個(gè)出奇，畫起來(lái)也得心應(yīng)手，老師在旁略加指導(dǎo)就可出現(xiàn)一幅生動(dòng)活現(xiàn)的情景畫作。如，倚在陽(yáng)臺(tái)上看書的女孩;公園里捉蝴蝶的小朋友等。給學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，自制畫冊(cè)?？臻e時(shí)腦海里閃現(xiàn)出各種情景，比方秋收的情景，下雨的情景，日落的情景等等，隨手就能簡(jiǎn)單畫出來(lái)。4其他培養(yǎng)創(chuàng)造才能的途徑除此之外，還有故事畫、詩(shī)歌畫、部分變完好、換色、填色等等?？砷_發(fā)學(xué)生們的右腦，開展智力，培

10、養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。課堂教學(xué)應(yīng)詳細(xì)掌握多種方式方法，靈敏應(yīng)用。使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)作的大忌。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和形式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識(shí)地促使學(xué)生多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的才能。正如著名的將來(lái)學(xué)家奈斯比特說(shuō)：處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力與個(gè)性大自然是一個(gè)天然的課堂，自然界所蘊(yùn)藏的美是無(wú)窮的，從植物、花卉、動(dòng)物、乃至人類，所有的自然形象中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。它不僅讓學(xué)生開闊心靈，陶冶美的情操，還增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究精神。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們要帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)生