經(jīng)濟(jì)社會(huì)復(fù)合型日語(yǔ)人才的需求與日語(yǔ)教學(xué)改革

1、經(jīng)濟(jì)社會(huì)復(fù)合型日語(yǔ)人才的需求與日語(yǔ)教學(xué)改革經(jīng)濟(jì)社會(huì)復(fù)合型日語(yǔ)人才的需求與日語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)已經(jīng)全面走進(jìn)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，論文聯(lián)盟.Ll.尤其是參加T以后，中國(guó)進(jìn)入國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際間的交流日益廣泛。在這種環(huán)境下，中日兩國(guó)的商貿(mào)活動(dòng)也日漸頻繁。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。語(yǔ)言是信息交流的重要工具，外語(yǔ)教學(xué)必須主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)時(shí)代需求市場(chǎng)的要求。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)。在科技飛速開展的現(xiàn)代社會(huì)成立的日語(yǔ)專業(yè)，更要高瞻遠(yuǎn)矚，放眼世界，培養(yǎng)出具有高程度的語(yǔ)言表達(dá)才能，對(duì)世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)，文化歷史都有所理解，對(duì)管理、經(jīng)營(yíng)、法律略

2、知一二的綜合型高級(jí)日語(yǔ)人才。因此，改變陳舊的日語(yǔ)教學(xué)形式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速開展要求的綜合型高級(jí)日語(yǔ)人才就成為我們教育工作者的重要職責(zé)。一現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)日語(yǔ)復(fù)合型人才的需求對(duì)日語(yǔ)教學(xué)提出的更高要求由于中日兩國(guó)社會(huì)文化頻繁交流，推動(dòng)了兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的合作與交流。日資企業(yè)中日合資企業(yè)每年快速進(jìn)駐上海北京深圳等大中城市。社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求也在逐年進(jìn)步。他們不僅僅只需要從事翻譯工作的日語(yǔ)人才，更需要理解市場(chǎng)行情，有一定英語(yǔ)才能，能用流利的商務(wù)日語(yǔ)接待客戶，商務(wù)會(huì)談的一職多能的復(fù)合型日語(yǔ)人才。由此可見，如今社會(huì)需要的不再是單一型的日語(yǔ)人才，而是實(shí)用型技能型的復(fù)合型日語(yǔ)人才。以往陳舊的單一性日語(yǔ)教學(xué)已

3、經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展。當(dāng)今社會(huì)開展形勢(shì)促使日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展全方面的改革，培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型高級(jí)日語(yǔ)人才。二開展日語(yǔ)教學(xué)改革以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型日語(yǔ)人才的需求1日語(yǔ)教學(xué)形式的改革由于大局部學(xué)生進(jìn)入大學(xué)都是剛開場(chǎng)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不免會(huì)產(chǎn)生緊張等不良因素。因此，教學(xué)者一開場(chǎng)就要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)日語(yǔ)的良好氣氛與環(huán)境，使學(xué)生克制恐懼感，產(chǎn)生和保持高漲的學(xué)習(xí)積極性。在日語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生的根底知識(shí)課堂上，教學(xué)者可以創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的日語(yǔ)腔調(diào)，學(xué)習(xí)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)進(jìn)展聽說(shuō)讀寫方面的根底訓(xùn)練。以外教授課等方式進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)自然、流利的會(huì)話。日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)技能課

4、程著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用掌握的日語(yǔ)知識(shí)去閱讀理解日語(yǔ)原版文章，理解日語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，日本人的思維方式，增強(qiáng)對(duì)日本社會(huì)文化內(nèi)涵的理解。組織學(xué)生參加口筆譯等活動(dòng)，在理論中檢驗(yàn)自己的外語(yǔ)程度，總結(jié)出學(xué)與用的差距，反應(yīng)給老師，促進(jìn)教學(xué)的不斷改革。2日語(yǔ)課堂教學(xué)形式的改革在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，大局部老師都是采取以板書為引線，老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地聽，大量記筆記這樣的填鴨式教學(xué)方法。但這種方法對(duì)于充滿活力的年輕人來(lái)說(shuō)，很難長(zhǎng)久吸引他們的注意力，反而容易消磨學(xué)習(xí)興趣，喪失其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。因此，教學(xué)者須創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，把興趣教學(xué)融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用形式多樣的教學(xué)方法日本傳說(shuō)典故等,使學(xué)生在

5、輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)，并應(yīng)用到理論中去。其次，教學(xué)中導(dǎo)入日本文化背景知識(shí)不但能進(jìn)步學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生開拓文化視野，進(jìn)步純熟運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。語(yǔ)言與文化互相影響、互相制約,二者是一個(gè)不可分割的整體。日語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握日本語(yǔ)言并使用日語(yǔ)進(jìn)展交際，成功的交際除了良好的語(yǔ)言知識(shí)外，隱含在日本語(yǔ)言中的大和民族文化也不容無(wú)視，日本文化知識(shí)的導(dǎo)入直接影響語(yǔ)言教學(xué)的深化開展。時(shí)代迫切需要既有專業(yè)知識(shí)又具跨文化交際才能的人才。要適應(yīng)社會(huì)的開展要求就要改變陳舊的教學(xué)形式，創(chuàng)新改革。語(yǔ)言是隨著社會(huì)的開展而不斷變化著的。老師必須具有現(xiàn)代化的教學(xué)思想和廣博的知識(shí)，要隨時(shí)留意流行的日

6、語(yǔ)學(xué)刊、流行語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)等，不斷理解日本的社會(huì)文化變遷。例如日本人在生活中一般防止說(shuō)、悪等否認(rèn)意義很強(qiáng)烈的詞語(yǔ)；即使是很清楚明白的事情，日本人也要用、等句型表達(dá)出來(lái)。這些知識(shí)都反映出日本文化獨(dú)特的一面。學(xué)生們?cè)谌照Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中理解到這些知識(shí)，為他們以后與日本人的交往打下堅(jiān)實(shí)的基矗此外，利用現(xiàn)代化手段進(jìn)展語(yǔ)言教育，可以對(duì)課堂教學(xué)形成有效的補(bǔ)充。采用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的聽視覺器官，極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)與日本學(xué)生的實(shí)際交流，能更好地理解真實(shí)的日本社會(huì)，日本人的思維形式，及進(jìn)步靈敏運(yùn)用日語(yǔ)的才能。采用多媒體教學(xué)可以改變以往單邊教學(xué)的陳舊教學(xué)形式，擺脫長(zhǎng)期以來(lái)

7、學(xué)生的日文僵硬，難于溝通的狀況，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也使日語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以培養(yǎng)出更多的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的高級(jí)復(fù)合型日語(yǔ)人才。3日語(yǔ)理論教學(xué)的改革外語(yǔ)是一門理論性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)言技能需要通過學(xué)生個(gè)人的理論才能培養(yǎng)和進(jìn)步，僅僅掌握課本上的死知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能到達(dá)社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才提出的要求。因此，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，老師起教、引導(dǎo)、答疑、解惑的作用，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成以學(xué)生的學(xué)為中心的場(chǎng)面。在此根底上，積極營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展第二課堂是日語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充。既可讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)，又能使學(xué)生學(xué)得的內(nèi)容得以進(jìn)步和穩(wěn)固。在日語(yǔ)理論教學(xué)中可以采用以下方法：1利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)

8、等直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解日本的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力；2成立日語(yǔ)角，給學(xué)生足夠的空間去練習(xí)口語(yǔ)，結(jié)交許多朋友。積極營(yíng)造日語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，構(gòu)成真實(shí)的交際情景，鍛煉培養(yǎng)交際才能，創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯綜合才能的有利條件；3舉辦日語(yǔ)演講，請(qǐng)留日人士講解日本的風(fēng)土人情和留日經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合才能；4讓學(xué)生學(xué)會(huì)日語(yǔ)打字，通過網(wǎng)絡(luò)搜集最新資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握日語(yǔ)新動(dòng)態(tài)；5安排學(xué)生到日本公司企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，大膽地讓他們參與理論，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的才能；6舉行日語(yǔ)歌會(huì)、演講比賽、作文比賽等，進(jìn)步理論運(yùn)用技能，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅能學(xué)到生動(dòng)的日語(yǔ)，而且能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、抗挫折的意志品質(zhì)，能鍛煉終身自主學(xué)習(xí)才能，追求人生的不斷超越與完善；能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，樂觀向上，迎接挑戰(zhàn)的勇氣，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展的高要求。使學(xué)生成為適應(yīng)整個(gè)社會(huì)開展的復(fù)合型高級(jí)日語(yǔ)專業(yè)人才?？傊?當(dāng)今社會(huì)各國(guó)文化經(jīng)濟(jì)交流的日趨頻繁是促使日語(yǔ)教學(xué)