小學(xué)語(yǔ)文教育與國(guó)學(xué)傳統(tǒng)初探

1、小學(xué)語(yǔ)文教育與國(guó)學(xué)傳統(tǒng)初探小學(xué)語(yǔ)文教育與國(guó)學(xué)傳統(tǒng)初探任何一門學(xué)科本身都是乏味無(wú)色的，語(yǔ)文也不例外。但是有了精彩絕倫的填充物，就能使語(yǔ)文教學(xué)充滿樂趣與魅力。語(yǔ)文融入傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育已成為必然的趨勢(shì)，國(guó)學(xué)是中國(guó)道德倫理的象征，有利于國(guó)內(nèi)學(xué)生的可持續(xù)開展。本文將著重強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)的重要性，詳細(xì)分析國(guó)學(xué)傳統(tǒng)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂過程中碰壁的詳細(xì)原因，并從三方面入手提出改進(jìn)建議，希望對(duì)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的繼承與開展有所助益。一、利用擁有悠久歷史的漢字進(jìn)展激趣教學(xué)漢字是中華上下五千年以來(lái)最具代表的文化標(biāo)志之一，領(lǐng)略漢字的精巧和由來(lái)是國(guó)學(xué)教育最根底的一局部。作為一名小學(xué)語(yǔ)文啟蒙老師，引領(lǐng)學(xué)生熟悉中國(guó)漢字一橫一豎、一撇一捺的剛毅之美是

2、我們的責(zé)任與義務(wù)。漢字由繁到簡(jiǎn)的變化，見證了時(shí)代和歷史的變遷及人類思想的進(jìn)步之迅速。在識(shí)字教學(xué)中，老師可借助多媒體這一媒介演繹漢字的演變過程，讓學(xué)生切身體會(huì)其中的精妙。比方門字的甲骨文如下列圖所示，它的形狀宛如兩扇門。簡(jiǎn)單而言，甲骨文可被理解為象形字，而隨著時(shí)間的推移，門逐漸演變?yōu)榉斌w字，通過講解這些變化，學(xué)生總能總結(jié)出一些關(guān)于寫字的道理，從而產(chǎn)生濃重持久的識(shí)字興趣。通過圖片展示，可給學(xué)生帶來(lái)視覺上的沖擊，不僅可以提供應(yīng)學(xué)生仔細(xì)比擬兩者之間不同的時(shí)機(jī)，還形象地表達(dá)出門字在形體方面的進(jìn)化，從而凸顯寓教于樂的教學(xué)形式。為了突出國(guó)學(xué)傳統(tǒng)教育，老師的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學(xué)不能局限在甲骨文上

3、，還應(yīng)廣泛涉及更多形式的漢字，比方會(huì)意字、形聲字等，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生奇妙的興趣。二、組織學(xué)生吟誦膾炙人口的詩(shī)詞來(lái)浸透國(guó)學(xué)教育古語(yǔ)有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。唐詩(shī)宋詞是我們中國(guó)古代史上永遠(yuǎn)不會(huì)衰敗的兩顆星，唐詩(shī)宋詞的代表人物分別有唐代李白、白居易、杜甫，宋代陸游、李清照等。語(yǔ)文老師在傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，一定不能忽略詩(shī)詞的地位，簡(jiǎn)短明了、鏗鏘有力的詩(shī)句、詞句可給學(xué)生的心靈帶來(lái)強(qiáng)烈的鞭撻，從而幫助他們區(qū)分大善大惡，體味人生的美妙。例如漢樂府?長(zhǎng)歌行?中的百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲，這一句隱藏了珍惜時(shí)間，青春一去不復(fù)返的道理；在?弟子規(guī)?首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，

4、而親仁中，可以培養(yǎng)學(xué)生孝心，使其更加敬重他們的師長(zhǎng)；從文天祥?過零丁洋?中的人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，愛國(guó)之心溢于言表；屈原?離騷?中的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索一句更是突出堅(jiān)持不懈、艱辛奮斗的態(tài)度。古詩(shī)詞是一方美妙的國(guó)學(xué)風(fēng)景，它是古代人文科學(xué)和自然科學(xué)的縮影，如假設(shè)在課堂中老師可以組織學(xué)生聲情并茂地吟誦詩(shī)詞，一定可以擦出別樣的火花。三、通過講歷史故事的方法熏陶情懷小學(xué)生擁有陽(yáng)光燦爛的笑臉和天真爛漫的性格，因此他們很容易受到寓言或者童話故事的感染和熏陶，這就是孩子的共性。成語(yǔ)乃中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，小學(xué)語(yǔ)文課本中收納的很多歷史故事都是以一個(gè)成語(yǔ)命名的，通過向?qū)W生講解這些故

5、事的來(lái)龍去脈和深入意蘊(yùn)可以灌輸給學(xué)生警覺心、夢(mèng)想的作用、信任的來(lái)源等道理，實(shí)在是言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛。例如?刻舟求劍?守株待兔?三顧茅廬?聞雞起舞?等都是家喻戶曉、耳熟能詳?shù)臍v史故事，這其中有愚昧、有聰穎、有膽識(shí)，可謂是識(shí)遍人生百態(tài)。對(duì)于小學(xué)生而言，這些內(nèi)容非常吻合他們的興趣點(diǎn)，所以，老師在講課時(shí)用成語(yǔ)故事做鋪墊，可在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)及文化素養(yǎng)。對(duì)于任重道遠(yuǎn)這一成語(yǔ)的解釋通常是責(zé)任非常重大，必須經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗才能完成。如此解釋，通常太過理性，加深了小學(xué)生理解的難度，所以我講了一個(gè)關(guān)于曾子的故事：曾子的一位學(xué)生問曾子：老師，我們身為讀書人，終究做何種人、怎樣做人？曾子答復(fù)說：堅(jiān)強(qiáng)而

6、又有毅力！讀書人要目視前方、胸懷大志，切勿投機(jī)取巧、鼠目寸光，讀書意味著活到老，學(xué)到老，這項(xiàng)任務(wù)是非常重大的。但正因?yàn)槿松L(zhǎng)，我們要為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的終生奮斗，這就是任重道遠(yuǎn)的含義！而后我又引用周恩來(lái)總理一句至理名言為中華之崛起而讀書，以此說明讀書的重要性和難度，通過這番講解，學(xué)生就能真正明白任重道遠(yuǎn)的意義。這樣一來(lái)不僅使學(xué)生懂得了其中的道理，也擴(kuò)大了他們的成語(yǔ)積累量，開拓了另一條國(guó)學(xué)之路，一箭雙雕。假設(shè)每一位語(yǔ)文老師都可以在課堂之上繪聲繪色地給學(xué)生講有關(guān)國(guó)學(xué)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和吸收才能的提升將成為顯而易見的事情。四、總結(jié)總而言之，國(guó)學(xué)是中華民族藝術(shù)、智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶，無(wú)時(shí)無(wú)刻不閃爍著耀眼的光輝，繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時(shí)代賦予青少年的艱巨任務(wù)。老師理應(yīng)從