人教版英語說課稿

1、第 第 頁人教版英語說課稿人教版英語說課稿(一)教材分析：這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天運用頻率最高的一句話：Whereismypen?Whereismybook?(我的書在哪里)等等，通常同事們都是用therebe句型+方位介詞做回答。今日我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標(biāo)題為Whereisit?由此可見，中學(xué)人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓同學(xué)能掌控生活中基本的常識溝通。進展他們自主學(xué)習(xí)的技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對話實際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著特別

2、重要的一席之地。(二)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：嫻熟應(yīng)用介詞on,in,under,behind,near.及therebe句型。技能目標(biāo)：激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育觀測、記憶、思維、想象及制造技能。掌控肯定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。德育目標(biāo)：樂于為別人提供援助。(三)教學(xué)組織：為活躍課堂氣氛，鼓舞同學(xué)積極參與到活動中，引起他們情感上的共鳴。我依據(jù)同學(xué)身心進展特點，將采用小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為喜愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。(四)學(xué)法指導(dǎo)：遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從單詞句子情景對話情景短劇實際應(yīng)用，采用按部就班的原那么，由淺入深，由易到難。情景

3、愛好教學(xué)。多以問答形式涌現(xiàn)。如何運用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推想發(fā)覺歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)技能。寓素養(yǎng)教育于語言教學(xué)之中。(五)教學(xué)步驟：1.提問，問出主題。我細(xì)心設(shè)計了四個問題，其共性是簡約徑直明白。前三個問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原那么問出了許多關(guān)于Whereisit?,并用介詞作簡約回答。在復(fù)習(xí)時，老師是位強化記憶者。我采用快速地口頭提問，要求同學(xué)快速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培育同學(xué)在無法預(yù)先預(yù)備的真實狀況下運用英語的技能。(現(xiàn)場演示第四)2.分析爭論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求同學(xué)了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性。針對這一目標(biāo)，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓同學(xué)盡可能地用到介詞。并提出問題：