論學(xué)校里的“官”越來越多老師想安靜教書怎么那么難

1、論學(xué)校里的官“越來越多，老師想安靜教書怎么那么難？多年來，國家各級機(jī)關(guān)單位一直在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，努力 通過精兵簡政、裁撤冗員來提高辦事效率，現(xiàn)在已取得很好 的效果?？墒沁@些改革在有些地方卻進(jìn)展緩慢，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)臃腫的 現(xiàn)象一直存在，比方學(xué)校。1學(xué)校里的“官”越來越多學(xué)校本來是個知識分子集中、環(huán)境風(fēng)清氣正、教書育人 的地方，可是近些年來也慢慢變得有點(diǎn)浮躁了，具體表現(xiàn)就 是熱衷于搞各種活動，檢查評比繁多，老師們爭著當(dāng)“官”， 以致于學(xué)校的“領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)”越來越膨脹了。就拿我們學(xué)校為例。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，有學(xué)生1400多人，全校教職工 總共也就55人，可這兩年管理人員不斷增多，現(xiàn)在大小領(lǐng) 導(dǎo)就有15人，這“

2、官”是不是也太多了？看看我們學(xué)校都有哪些官：校長1人，副校長2人；政 教處主任副主任各1人，干事2人；教務(wù)處主任副主任各1 人，干事2人；后勤主任1人，干事工人；少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo) 員1人，干事1人。老師們戲說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一桌都坐不下了 J2學(xué)?！肮佟倍嗪μ幋笠粋€人人想當(dāng)“官”的學(xué)校，教學(xué)風(fēng)氣肯定有問題的。管理人員多了，一線教學(xué)人員就少了。既然頭上有了頂官帽，總會想方設(shè)法地顯示出與普通老 師的不同來。有的減少一些自己的工作量，有的喜歡對別人的工作指 指點(diǎn)點(diǎn)，還有的為了彰顯自己的存在，瞎指揮瞎折騰。顯然這些都是不利于學(xué)校的教學(xué)開展的。3學(xué)校的“官”太多，老師想安靜地教書都難現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)都喜歡搞各種管理

3、創(chuàng)新，推崇精細(xì)化管理， 學(xué)校的“官”越多，各種檢查評比也就越多。每個領(lǐng)導(dǎo)各守一攤，必定讓老師們難以應(yīng)付。為了取得好名次，老師們勢必要在這些方面投入精力， 那么他們用在教學(xué)上的時間肯定不夠用。請給老師松綁，讓老師做純粹的教育。給老師“減負(fù)” 先要把老師從雜事堆里解放出來。雜事來自于系統(tǒng)內(nèi)外，各級各類名目繁多的表格、競賽、 活動等。文明餐飲、光盤行動要有數(shù)據(jù)，垃圾分類教育要有 計劃、總結(jié)、圖片、照片等；為了做好平安工作，要催促家 長上指定的網(wǎng)站學(xué)習(xí)平安知識，并將家長完成情況登記造冊 上報這些事務(wù)，有校內(nèi)的，有校外的，有教育系統(tǒng)內(nèi)的， 有教育系統(tǒng)外的，只要和學(xué)生能沾上邊的，教師都必須應(yīng)付。 這些雜事

4、，耗費(fèi)了老師們大量的時間，使得一線教師沒有足 夠的時間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。圖片4“官”多的學(xué)校侵害普通老師的利益也就多這些所謂的“官”也都是教師身份，他們減少了自己的 工作量，勢必就增加了普通老師們的工作量。這還不說，這些大小不一的“官”們在學(xué)校的榮譽(yù)表彰 上、績效工資分配上、福利待遇上也總是“人人爭先”，搶 走或擠占了本該是一線老師才有的利益，這也是最讓廣大老 師們詬病的地方。5為什么學(xué)校會有這么多的“官”學(xué)校里的管理人員過多，必定重復(fù)設(shè)崗、人浮于事，導(dǎo) 致辦事效率低下。既然如此，為什么還要任其開展，不斷地增加管理人員 呢？想要知道原因，你就要知道為什么學(xué)校會有這么

5、多的“官二現(xiàn)在學(xué)校的“雜事”太多，校長需要更多的幫手我們知 道現(xiàn)在學(xué)校所處的社會環(huán)境與以前已經(jīng)有了很大的不同，社 會上方方面面的事都會滲透到學(xué)校，在學(xué)校的工作上有所反 映。具體表現(xiàn)就是上級各種檢查太多，各種要求也越來越繁 雜，但憑原來的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)已難以應(yīng)付（必如每次檢查都要大 量的檔案），所以就要找“幫手”，擴(kuò)大管理層。而且受社會的影響，現(xiàn)在的老師已不像以前的老師那樣 有著知識分子的清高，對教學(xué)工作更是極度負(fù)責(zé)，現(xiàn)在的老師更看重于收入地位等外在的價值評價，加上 現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)給他們帶來的示范效應(yīng)，讓他們感受到當(dāng)“官”是 既有面子又有實(shí)惠的事，所以也就有更多的人朝這方面努力。而且學(xué)校的很多“官”都是學(xué)校

6、自己任命的。每個學(xué)校的主要管理者都是經(jīng)過上級主管部門的考核， 然后提拔任命的比方校長、副校長、政教主任、教務(wù)主任等，他們的履 職都有嚴(yán)格的手續(xù)，有主管部門聘任證書和官方文件。可是學(xué)校的其他管理者就不是這樣的了，他們大都是學(xué) 校自己任命的，程序很簡單，也許只是在學(xué)校的會上通報一 下就行。正是因?yàn)槌绦蚝唵危瑢W(xué)校有時提拔任命人員時也會相對 隨意。有的可能只是與主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好些，就進(jìn)了管理者隊(duì)伍。這也是造成學(xué)?！肮佟倍嗟闹饕颉懺谧詈螅含F(xiàn)在的學(xué)校管理層龐大的現(xiàn)象已經(jīng)越來越突出了。學(xué)校的“官”越多，對學(xué)校的正常教學(xué)工作影響越大， 對普通老師的利益侵占也越大，勢必引發(fā)學(xué)校內(nèi)部矛盾，影 響學(xué)校的開展。希望這種現(xiàn)象能引起上級部門的重視，這種事是得好好 管管了。教育工作者最