幼兒綜合性幼兒科學(xué)教育與幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力

1、幼兒科學(xué)教育應(yīng)從娃娃抓起，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力為首要 任務(wù)。幼兒科學(xué)教育是一種啟蒙性的科學(xué)教育，它對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具 有非常重要的作用，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué) 的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周?chē)澜缬嘘P(guān)的初步的科學(xué)知識(shí)，幫 助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，從 小培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和精神。幼兒科學(xué)教育已越來(lái)越受到人們的 關(guān)注，但科學(xué)知識(shí)是個(gè)人建構(gòu)起來(lái)的，它不能由教師教給幼兒，而是要通過(guò)幼 兒自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行自主建構(gòu)和探究研討。幼兒科學(xué)教育追求的是具體 豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象，教師要通過(guò)提供幼兒探究

2、的材料、環(huán)境及表達(dá)和交流 的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造自主探索的條件。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際 生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?？梢哉f(shuō)，幼兒的科學(xué) 教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為幼兒園資源、家庭資源和社區(qū) 資源三類(lèi)，我們應(yīng)和孩子們一起采取多種途徑、多種方式、多種渠道加以開(kāi)發(fā) 和利用。一、幼兒在幼兒園的科學(xué)教育一天當(dāng)中，孩子生活在幼兒園的時(shí)間約7小時(shí)左右，幼兒園很自然地成為 開(kāi)展幼兒科學(xué)教育的主陣地，所以我們要充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒園的科學(xué)教育資 源，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。1、開(kāi)發(fā)利用好“自然角區(qū)”自然角對(duì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)進(jìn)行科學(xué)教育非常必要，所以我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)， 因

3、地制宜，在孩子們的活動(dòng)室里開(kāi)辟一個(gè)自然角，作為飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物 之用。這些東西展示于幼兒眼前，使幼兒能逐一進(jìn)行細(xì)致地觀察，也為幼兒帶 來(lái)較自由地觀察和操作探索的可能，孩子們可以了解到金魚(yú)的飲食習(xí)慣、小兔 的生理變化、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，可以觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律和四季變化等。自然 角可包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)植物類(lèi)：選擇常見(jiàn)的、易于生長(zhǎng)的好照管的植物，包括可觀賞的花 卉、常見(jiàn)的蔬菜以及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的一種進(jìn)行專(zhuān)門(mén)照料和細(xì) 致觀察。(2)動(dòng)物類(lèi)：選擇無(wú)危害的、便于喂養(yǎng)的、幼兒感興趣的和可以撫摸的形 體較小的動(dòng)物，如金魚(yú)、烏龜、蝌蚪、蠶等，使小動(dòng)物成為班級(jí)中的成員，成 為孩子們關(guān)心

4、和愛(ài)護(hù)的對(duì)象。(3)水果類(lèi)：如杏子、李子等各種水果，隨著不同的水果上市而不斷更 換。(4)干果類(lèi)：如棗、銀杏、核桃等，可讓孩子們研究干果的結(jié)構(gòu)、外形等 特征。(5)無(wú)機(jī)物及其他，如石頭、溫度計(jì)、放大鏡、記錄本等，便于幼兒仔細(xì) 觀察并記錄觀察結(jié)果，做深入研究。老師可利用自然角引導(dǎo)幼兒直接感知一些動(dòng)植物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及 生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程等，了解物與物、人與物的密切關(guān)系，滿(mǎn)足好奇心、求知欲。通 過(guò)對(duì)動(dòng)植物的觀察，幼兒可了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、泥土、養(yǎng)料 等，并且不同季節(jié)有不同的植物，了解小動(dòng)物在不同季節(jié)的變化等等，激起幼 兒進(jìn)一步探索生物科學(xué)的愿望。和孩子一起種植一些植物花卉，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞

5、 動(dòng)、愛(ài)自然的美好情感。在幼兒園的科學(xué)教育中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒好奇探 索的精神；為孩子們營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己獨(dú)特的 觀點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解事物的不確定性；培養(yǎng)幼兒既能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，又 能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能努力尋求解決問(wèn)題的方法和途徑Q2、開(kāi)發(fā)利用好“圖書(shū)室、閱覽室”許多生活中不能親身經(jīng)歷的科學(xué)現(xiàn)象和事物，可以讓孩子們從書(shū)籍中間接 獲得和全面了解。幼兒園要給孩子們以時(shí)間和自由，能夠到圖書(shū)室和閱覽室自 由查閱。圖書(shū)室和閱覽室要為孩子們準(zhǔn)備豐富的、生動(dòng)的，適合孩子閱讀和理 解的兒童科學(xué)讀物，讓孩子能夠有針對(duì)性地選擇相關(guān)的圖書(shū)資料，圖書(shū)室、閱 覽室的管理人員要適當(dāng)給予幼兒以

6、閱讀上的指導(dǎo)和理解上的幫助，保護(hù)幼兒的 積極性，以拓展孩子的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的 熱情。3、開(kāi)發(fā)利用好“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了探索事物奧秘、滿(mǎn)足好奇心的活動(dòng)空間，在這里 孩子們?nèi)缤M(jìn)入了一個(gè)微型科學(xué)小世界，他們的小腦瓜里會(huì)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)小 問(wèn)號(hào)：水為什么會(huì)倒流？小人人怎么會(huì)跳舞？在這里他們可以利用所提供的材 料和儀器進(jìn)行大膽、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，以尋求答案，消除疑問(wèn)，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)更 濃厚的探究熱情和興趣。幼兒在發(fā)現(xiàn)室里開(kāi)展活動(dòng)主要依靠材料來(lái)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn) 室里應(yīng)提供內(nèi)容豐富的能讓孩子盡情探索的材料，其中包括觀賞型材料，如圖 片、實(shí)物、模型、標(biāo)本；包括操作型材料，如

7、磁鐵、鏡子、電池等與聲、光、 水、電、氣、力等有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料及相應(yīng)的工具；還包括輔助型材料，如紙、 塑料、玻璃、木頭等，供幼兒制作活動(dòng)用。只要是能夠?yàn)楹⒆拥目茖W(xué)探索活動(dòng) 提供方便的材料，我們都要盡可能的提供給他們，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)室里不斷地 產(chǎn)生新的疑問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)中，老師要多傾聽(tīng)少告 知、多欣賞少責(zé)備、多等待少催促，要盡量讓幼兒在觀察、操作、游戲中主動(dòng) 與周?chē)h(huán)境中的科學(xué)信息產(chǎn)生交互作用。二、幼兒在家庭中的科學(xué)教育家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷和職業(yè)背景、 家庭飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書(shū)等。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到幼 兒的科學(xué)教育中，讓家庭成

8、為幼兒園科學(xué)教育的延伸與補(bǔ)充。1、幼兒介紹家中的科學(xué)書(shū)籍。請(qǐng)幼兒將家里的科技藏書(shū)帶到幼兒園里，向 小朋友們介紹書(shū)中的內(nèi)容，然后放在圖書(shū)角里讓其他幼兒共同分享，定期更換 新書(shū)，既彌補(bǔ)了幼兒園書(shū)籍的不足，又培養(yǎng)了幼兒分享、合作交流的意識(shí)。2、鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起對(duì)家庭中飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué) 探究活動(dòng)，在做中學(xué)。3、動(dòng)員家長(zhǎng)盡可能多帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。4、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正解放孩子的雙手、雙腳和大腦，讓孩子在玩中 學(xué)。幼兒的科學(xué)探索行為的產(chǎn)生是情境性的，因而需要成人通過(guò)提供豐富的物 質(zhì)環(huán)境、寬松的心理環(huán)境，引發(fā)幼兒的科學(xué)探索，并在幼兒探索的過(guò)程中，以 支持者、合作者的角色參

9、與活動(dòng)，使幼兒的探索更持久、更深入、更能感受到 科學(xué)世界的神奇和美妙。三、幼兒在社區(qū)中的科學(xué)教育孩子是每一個(gè)家庭的，更是全社會(huì)、全人類(lèi)的。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn) 步，社區(qū)資源也日趨豐富多樣，我們要善于發(fā)掘和利用社區(qū)中的科學(xué)教育資 源，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)大環(huán)境，更好地開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)Q1、參觀一些機(jī)構(gòu)、工廠(chǎng)、農(nóng)村等，并請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家介紹身邊的具體的科技成 果，如參觀牛奶場(chǎng)，了解牛奶制作的先進(jìn)設(shè)備及生產(chǎn)程序；參觀玩具店，并讓 孩子們玩一玩，享受各種玩具的樂(lè)趣，感受人類(lèi)的聰明才智給人們生活帶來(lái)的 快樂(lè)；參觀蔬菜大棚，了解先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。2、利用大眾傳媒，如報(bào)刊、廣播、電視等，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己去收集有關(guān)信息，啟發(fā)幼兒擴(kuò)大信息來(lái)源，通過(guò)請(qǐng)教 成人、外出調(diào)查、查閱圖書(shū)資料、看電視、上網(wǎng)等多種手段，獲取有用的信 息?？茖W(xué)活動(dòng)結(jié)束階段要開(kāi)展團(tuán)體討論和各種展示活動(dòng)。團(tuán)體討論可以使幼兒 對(duì)自己的想法和做法進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)，而當(dāng)幼兒能用語(yǔ) 言表達(dá)自己的行為和想法時(shí)，說(shuō)明幼兒的行為在逐步內(nèi)化。展示活動(dòng)能讓幼兒 學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方式去表現(xiàn)同一種現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、身體動(dòng)作、 繪畫(huà)、建筑、泥工、剪貼、角色扮演等