淺談大學生職業(yè)價值觀教育的創(chuàng)新

1、淺談大學生職業(yè)價值觀教育的創(chuàng)新論文關(guān)鍵詞：思想政治教育職業(yè)價值觀導向論文摘要：大學生職業(yè)價值觀教育創(chuàng)新的著力點在于加強職業(yè)價值觀導向教育，主要是職業(yè)理想、職業(yè)目的和職業(yè)行為標準的導向，落腳點是努力創(chuàng)新職業(yè)價值觀導向教育的方法，幫助他們樹立依需要擇業(yè)、以技能立業(yè)、謀開展就業(yè)、以知識興業(yè)、立足自主創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)代職業(yè)價值觀念。確立什么樣的職業(yè)價值觀，是大學生就業(yè)成敗的一個關(guān)鍵。大學生職業(yè)價值觀教育應與時俱進，不斷創(chuàng)新。當前應著重加強大學生職業(yè)價值觀導向的教育，尋找實在有效的引導對策和方法，幫助大學生樹立科學的職業(yè)價值觀。一、大學生職業(yè)價值觀導向教育的內(nèi)容改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)濟成分、

2、利益主體和社會生活方式的多樣化，使得人們的選擇和追求也日趨多樣化，大學生求職就業(yè)也呈現(xiàn)出多樣性和復雜性。如何將自己的選擇與社會需要結(jié)合起來，確立正確的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)順利就業(yè)、成功就業(yè)，關(guān)鍵在于正確引導。因此，加強大學生職業(yè)價值觀的導向教育顯得尤為重要。價值觀是人們對客觀事物按其對自身及社會的意義或重要性而進展評價和選擇的標準。對主體的思想和行為具有一定的導向或調(diào)節(jié)作用，它可以使人們的思想和行為指向一定的目的或帶有一定的傾向性。職業(yè)價值觀也叫工作價值觀，它是價值觀在職業(yè)選擇上的表達，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者說是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。大學生職業(yè)價值觀教育的創(chuàng)新，主要

3、表達為職業(yè)理想、職業(yè)目的和職業(yè)行為標準方面的教育和引導。第一，職業(yè)理想導向理想對人們的認識活動和理論活動具有明確的指向性或?qū)蛐浴Ｂ殬I(yè)理想就是人們對將來職業(yè)的期望和追求，大學是學生職業(yè)理想形成的關(guān)鍵階段。根據(jù)中國人民大學的專題研究，539的學生職業(yè)理想是在大學時期成型的。這說明大學階段是加強對學生職業(yè)價值觀念的教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀的關(guān)鍵時期。堅決社會主義信念，樹立為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想，是當代大學生正確職業(yè)價值觀的核心。當代大學生只有樹立社會主義的職業(yè)理想，才能在社會主義建立事業(yè)這個大舞臺上大有作為。中國特色的社會主義事業(yè)是史無前例的偉大事業(yè)，既偉大又艱巨，她需要

4、當代大學生樹立艱辛奮斗、艱辛創(chuàng)業(yè)的開拓精神，哪里需要就去哪里。社會主義市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)已經(jīng)市場化。大學生只有將個人追求與社會需要結(jié)合起來，主動適應人才市場的需求，遵循人才市場的規(guī)律，才能順利實現(xiàn)就業(yè)，假如仍然抱著“一步到位的夢想，堅守高工資、大城市和社會聲望等不實在際的觀念，只會給就業(yè)帶來阻力。第二，職業(yè)目的導向目的是理想的詳細化，思想政治教育學原理告訴我們：思想政治教育的目的導向，主要是運用社會開展目的和人的開展目的進展導向，目的導向教育就是引導大學生將社會目的轉(zhuǎn)化為個人奮斗目的口。在中國特色社會主義開展進程中，黨中央又制定了分步走的戰(zhàn)略目的。實現(xiàn)共同理想和戰(zhàn)略目的當然是當代大學生求職就

5、業(yè)的方向。方向明確了，發(fā)揮自己專業(yè)特長，立足崗位，在奉獻社會中實現(xiàn)自身價值。同時，大學生要認清自己，對自己的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，才能、素質(zhì)以及職業(yè)生涯有一定的認識和理解。清楚自己的長處和短處，做到人職匹配。一般來講，當職業(yè)與個人的理想、愛好、個性特點、專業(yè)特長最接近時，個人的主觀能動性才容易激發(fā)出來。調(diào)查顯示，有許多大學生不清楚自己的個人狀況，更不理解人職匹配的根本道理。據(jù)中國人民大學大學生就業(yè)問題研究所的調(diào)查，有115左右的大學生對興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、才能、素質(zhì)等個人狀況說不清楚，許多大學生根本不懂得職業(yè)生涯設計。其結(jié)果就是他們在選擇職業(yè)時盲目而行，易于受到各種消極因素的干擾，個人狀

6、況與職業(yè)要求之間存在嚴重錯位。在教學和學生工作理論中發(fā)現(xiàn)，許多大學生之所以選擇目前的專業(yè)，有的是出于家長的意愿，有的是出于教師的建議，而真正出于個人興趣的人很少。其實，明確職業(yè)目的更有利于大學生在校學習目的確實立，更有利于大學生學習主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)。第三，行為標準導向行為標準導向，就是按照道德、法紀的準那么、要求進展導向。假如說理想、目的是方向，具有目的的標準性，那么，道德、法紀那么是實現(xiàn)理想和奮斗目的的保證，具有行為的約束性。行為導向包括道德標準導向和法紀標準導向兩個方面。道德標準導向指通過道德標準的教育、道德習慣的養(yǎng)成，以社會言論、自教自律的方式所進展的行為導向。黨的十四屆六中全會決議

7、把“愛崗敬業(yè)、老實守信擺在職業(yè)道德的首位，視之為根本的、對所有從業(yè)人員具有普遍指導意義的道德標準?！皭蹗従礃I(yè)側(cè)重做事、“老實守信意在做人。兩相輔佐，要求大學生踏踏實實做人，扎扎實實做事，以高度的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神，在崗位上建功立業(yè)；用自己掌握的知識和技術(shù)效勞人民、奉獻社會。在大學生擇業(yè)過程中，我們要警覺種種失信行為，如“注水簡歷、偽造證書、虛構(gòu)社會經(jīng)歷，假學歷、假檔案等等，防止這種信譽污染在人才市場的蔓延，要求大學生做老實守信的最忠實守護者。在就業(yè)過程中，教育大學生不要這山望著那山高，急功近利、心態(tài)急躁。法紀標準導向是通過法律制度、詳細法規(guī)、章程、條例的教育和執(zhí)行，以強化管理方式進展的行為導

8、向。在職業(yè)法規(guī)日趨完善的今天，用法律來標準求職行為和從業(yè)行為，依法辦事日益普遍，大學生依法簽訂勞動合同，明確自身權(quán)利、自覺履行義務；進步職業(yè)法律意識，維護法律權(quán)威，勇?lián)韶熑巍６?chuàng)新職業(yè)價值觀導向教育的方法這是解決職業(yè)價值觀導向教育“怎么導的問題。方法是理論與實際相聯(lián)絡的紐帶和橋梁，它必須緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新職業(yè)價值觀導向教育的方法，就是要探究其理論與實際的最正確結(jié)合點，實現(xiàn)職業(yè)價值導向教育的目的，幫助高校學生建樹起現(xiàn)代職業(yè)價值觀，使其可以正確把握國家就業(yè)工程的大好機遇，以積極心態(tài)主動適應社會對人才的需求。(一)以社會需要為導向，端正職業(yè)地位觀產(chǎn)業(yè)構(gòu)造晉級的一個明顯趨勢是以效勞為特

9、征的第三產(chǎn)業(yè)所占比重愈來愈大，提供的就業(yè)時機越來越多。社會的這種必然開展趨勢，為廣闊高校畢業(yè)生選擇職業(yè)提供了廣闊的空間，因此應引導學生關(guān)注、重視效勞行業(yè)，特別是要注重以知識和高科技為支撐的金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資、勞務輸出以及各類經(jīng)紀人和中介機構(gòu)、文化教育業(yè)等效勞行業(yè)。加強效勞行業(yè)，這是社會以人為本、以消費效益為本的客觀要求。效勞行業(yè)需要科技，大至科技信息、產(chǎn)業(yè)技術(shù)效勞，小到科技應用、日常生活效勞。通過科技效勞，將所學專長應用到消費和生活之中，實實在在地進步消費效益和生活質(zhì)量，實乃國之急需、民之急需。因此，科技效勞行業(yè)是大學生的專長和當前社會需求的一個最正確結(jié)合點。此外，社會的開展進

10、步，人們生活程度和追求的日益進步，一些新興行業(yè)、新的職業(yè)、新的崗位層出不窮。而大學生具有專業(yè)知識，思想活潑，承受新事物快，應該而且完全可能在此一顯身手，建功立業(yè)。同時，當代大學生還必須從思想深處進一步轉(zhuǎn)變以所有制形式來選擇就業(yè)的陳舊觀念，改變過去那種只向往國有單位或公務員崗位，不愿到非國有單位和私營企業(yè)的思想。對大學生來說，只要具備就業(yè)的條件，無論是全民所有制單位、集體所有制單位、外資企業(yè)、私營企業(yè)還是個體經(jīng)營企業(yè)；無論是固定性職業(yè)，還是臨時性職業(yè)，都是就業(yè)，要樹立職業(yè)無貴賤，行行有作為的職業(yè)價值觀。事實證明，今天的民營企業(yè)收入程度已和“三資企業(yè)不相上下，民企靈敏的用人機制和鼓勵手段為人才創(chuàng)造

11、了比國有單位更好的個人開展空間。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)以實現(xiàn)人生價值為導向，校正職業(yè)苦樂觀眾所周知；高校畢業(yè)生進京、滬、等沿海省市的要求越來越高，進省會城市或大城市工作也同樣“門檻較高。因此國家政策鼓勵大學畢業(yè)生到基層和中西部就業(yè)。2002年2月，教育部等四部門制定的?關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見?，對到西部地區(qū)工作的畢業(yè)生，戶口由政府主管部門所屬的人才交流機構(gòu)提供免費人事代理效勞，并規(guī)定到西部貧困遙遠地區(qū)工作的高校畢業(yè)生，可提早定級，適當高定工資標準。2022年7月，中央?關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見?，對宏觀調(diào)控人才流動，引導人才向西部地區(qū)

12、、基層和艱辛地區(qū)等社會最需要的地方流動，鼓勵人才安心基層工作起了非常重要的指導作用。大學生應該將就業(yè)的姿態(tài)放“低，將人生的目的抬“高到基層去，積累經(jīng)歷、增長才干。如上海師范大學學生付永現(xiàn)，畢業(yè)后到河南省寶豐縣肖旗鄉(xiāng)棗莊村開展飼養(yǎng)業(yè)，并幫助協(xié)調(diào)500多萬元貸款用于無公害飼養(yǎng)園區(qū)建立，目前全村100多戶農(nóng)民入駐該園區(qū)養(yǎng)豬、養(yǎng)雞和養(yǎng)牛，一年可實現(xiàn)純利潤200多萬元，全村人均純收入可增加1300元。在農(nóng)村找到了自己的位置和開展空間。(三)以進步綜合素質(zhì)為導向，樹立儲藏就業(yè)觀毋庸諱言，高校畢業(yè)生的理論動手才能一般較弱，在雙向選擇中，往往出現(xiàn)一些“不相容的狀況：即畢業(yè)生嫌工種的知識層次低，而用人單位那么認

13、為這些“書生大事做不來、小事還不如工人來得快。這里需要互相理解暫且不說，作為畢業(yè)生本身素質(zhì)而言，有個如何將理論與理論相結(jié)合的問題。只有將理論專長與理論技能相結(jié)合，才能飽滿羽翼，圖展鵬程。1996年國家勞動制度改革出臺了一項新決策勞動預備制度，其核心是“先培訓，后上崗。1999年該制度在全國全面施行。它向人們展示一個信息：急于求成，往往欲速不達；而高能就業(yè)，那么功到自然成。與此相適應，高校學生可以通過“儲藏就業(yè)來廣辟就業(yè)途徑。所謂“儲藏就業(yè)，就是以原來的知識儲藏為根底，通過新的需求熱門專業(yè)技能儲藏，以較強的優(yōu)勢再去競爭就業(yè)。在就業(yè)不能如愿以償?shù)臅r候，尤其應當如此。譬如：小黃學的是地質(zhì)勘探專業(yè)，畢

14、業(yè)來到無線電廠當辦事員。一年后廠里經(jīng)濟性裁員，他是其中之一。失業(yè)后，他拜廠里的教師傅為師，學習無線電修理技術(shù)。同時參加了計算機和文秘培訓。由于自學電腦到達了可以自編程序的程度，先后有三家公司高薪聘請他。可見，“是金子總是要閃光的。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、施行“儲藏就業(yè)，具備高素質(zhì)就能立業(yè)。(四)以科學創(chuàng)新為導向，建樹知識興業(yè)觀大學生應走出市場經(jīng)濟初級階段的某些誤區(qū)，校準擇業(yè)方向，投身于我國知識產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，勇于到新興產(chǎn)業(yè)中去干一番事業(yè)。而不宜單純以賺錢多少來衡量事業(yè)的成敗。世界正從工業(yè)經(jīng)濟向“知識經(jīng)濟過渡。“知識經(jīng)濟的到來，為當代大學生的就業(yè)，特別是為其將來事業(yè)的開展和人生價值的展現(xiàn)，提供了極為廣闊的前景

15、。江澤民同志指出：“知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識對于我們二十一世紀的開展至關(guān)重要。用知識經(jīng)濟對我國企業(yè)進展信息化改造，真正實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度、實現(xiàn)與國際慣例全方位接軌，這是我國當代社會主義建立的重要任務，因此，廣闊高校畢業(yè)生應描準這一目的，努力學習，厚積薄發(fā)，在擇業(yè)、就業(yè)時，才能抓住良機，發(fā)揮優(yōu)勢，適應時代潮流，在振興國家經(jīng)濟、推進社會開展的過程中，創(chuàng)造出輝煌業(yè)績，充分實現(xiàn)自我的價值(五)以崗位愛國為導向，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀。1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育大會通過的?世界宣言?強調(diào)：“畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，這是世界高等教育的大趨勢和共同呼聲。我國以宏觀政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并予以資金扶持，比方對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備創(chuàng)業(yè)條件的高校畢業(yè)生，及時提供創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)指導、工程開發(fā)、小額貸款擔保、跟蹤扶持等“一條龍效勞；對自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營活動，在申請、登記、審批等方面提供“三優(yōu)先和“綠色通道效勞，還在一定期限內(nèi)減免稅收。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和市場經(jīng)濟的開展，為廣闊高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。自主創(chuàng)業(yè)是時機，更是挑戰(zhàn)。挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫依賴心態(tài)，樹立自主創(chuàng)業(yè)榮耀的思想，英勇地去迎接這一挑戰(zhàn)。加強創(chuàng)業(yè)理論，注意積累社會經(jīng)歷，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。我國已經(jīng)誕生了第一批大學生創(chuàng)業(yè)者，如