綜合實踐活動教研總結(jié)

1、Word 綜合實踐活動教研總結(jié)綜合實踐活動教研總結(jié)岳云華綜合實踐活動課是一門新課程，它的消失說明課改已進入以人為本、以進展力量、培育愛好為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬同學的視野，熬煉各種力量，提高綜合素養(yǎng)等都供應了更好的機會。但是，新生事物的進展總是由不成熟的摸索階段向成熟的進展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。我平直中心學校校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都賜予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從XXXX學年第一學期首先由三班級擔當了綜合課的試點試驗教學。三班級的

2、分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教育處搭臺，三班級組實施這樣一套程序，來進行試驗操作，并加入計算機老師，協(xié)作綜合網(wǎng)絡教學，依據(jù)校長室、教育處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將討論側(cè)重點放在了學問性與討論性相結(jié)合這一塊。由于三班級同學年齡小，一味地開放，好像有點無的放失，故此，有老師的帶領，以同學自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的討論性活動，它不僅使同學的學習方法、老師的教學觀念得以轉(zhuǎn)變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐力量的進展有一個切實可行的切入口和落腳點。綜合實踐課程的目標不在于給同學灌輸和傳授多少學問，而主要在于塑造同學的完善人格，特殊是要把同

3、學的人格、情感、審美、行為等素養(yǎng)的進展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓同學生動活潑、主動地進展。綜合實踐課程目標涉及豐富的進展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的進展尤為突出。為此，我們努力建構有助于同學自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視同學對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀看、試驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)進展力量的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培育具有實事求是的科學精神、有具有樂觀樂觀的人文情懷的人，使同學不僅能熟悉自然和社會，而且能熟悉自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會進展的促進

4、者。在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動同學活動的樂觀性和探究領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參加和多種心理力量的投入。活動的形式豐富多樣，照實踐操作、專題討論、親身體驗、嘗試試驗等，不論是側(cè)重觀看、測量、記錄、收集、整理、操作、爭論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注意引導同學進行自主探究、發(fā)覺，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行討論，自己去發(fā)覺問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加敏捷。既有培育自立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的鋪張現(xiàn)象，并由此引起得一系列思索，實行哪些措施正是在這些自立活動與他人的互

5、動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給同學，讓他們用自己的才智解決問題。讓同學走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與進展趨勢，熟悉四周的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，熬煉自己勇于參加，大膽嘗試的品質(zhì)。讓同學在活動中體會了參加與社會服務的意義，并關心自己及他人，在活動中增加了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的動身點和歸宿點都要以同學的進展為根本。綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三班級的同學還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓同學去熟悉多彩的社會，觸摸社會進展的脈搏。通過一學期綜合課的教學也引起了一些思索：1、師資定為可否專職2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。4、老師的教育觀念要發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。老師之間漸漸形成研討、協(xié)作氛圍。老師要綻開廣泛的連續(xù)學習，不再本本主義。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生的確向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于同學的大眾學科，那老師們的教法必需討論的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題。展望將來，盼望通過綜合實踐活動課，進一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)同學的討論愛好，激勵同學的討論