自然探秘者“種”出綠色“植”出快樂(lè)

1、自然探秘者“種”出綠色，“植”出快樂(lè) 浙江省紹興市柯橋區(qū)碧水幼兒園 摘要：孩子們通過(guò)帶著問(wèn)題去思考，學(xué)會(huì)遷移解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并嘗試用各種方式去驗(yàn)證:通過(guò)小組討論、調(diào)查、合作、實(shí)際操作、實(shí)物考察等，從而進(jìn)一步完整地記錄自身的種植體驗(yàn)和管理過(guò)程，如何進(jìn)行種植，觀察種植的過(guò)程，從觀察動(dòng)植物等等活動(dòng)情境入手，促進(jìn)孩子主動(dòng)解決相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提升。 關(guān)鍵詞：幼兒教育；種植；快樂(lè)；收獲 一、種植活動(dòng)規(guī)劃布局 在此次相關(guān)種植活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃布局過(guò)程當(dāng)中，幼兒園通過(guò)在教室的走廊外設(shè)立了一個(gè)種植區(qū)，幫助幼兒更好地進(jìn)行種植勞動(dòng)，我們還通過(guò)在幼兒木制小床、廢舊足球和破舊水桶等等物品當(dāng)中進(jìn)行種植，

2、這樣每個(gè)班級(jí)都可以有自己的種植區(qū)域。同時(shí)在實(shí)踐種植過(guò)程當(dāng)中為了能夠進(jìn)一步保證種植活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們還非常重視運(yùn)用家本資源，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解幼兒，關(guān)心幼兒，陪伴幼兒成長(zhǎng)，邀請(qǐng)園藝奶奶以及媽媽和孩子一起種植果蔬。在種植活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)根據(jù)植物實(shí)際生長(zhǎng)周期的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)域種植，孩子們?cè)诖禾旆N植南瓜和絲瓜，夏天種植芹菜，秋天種植青菜和生菜，冬天種植胡蘿卜，一年四季都能夠體驗(yàn)到不同的種植和收獲經(jīng)驗(yàn)。 二、種植活動(dòng)精心管理 在種植活動(dòng)中，管理就是孩子付出和體驗(yàn)驚喜的過(guò)程。有那么一次，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米株稍微大了一點(diǎn)，有點(diǎn)擠?！懊缑缟俚牡胤剑L(zhǎng)得就壯！”玉米的幼苗太多了，太多了幼苗會(huì)長(zhǎng)不出來(lái)！聽(tīng)完孩子們的發(fā)

3、現(xiàn)，老師及時(shí)解釋了“間苗”:有的地方種子多，幼苗多，幼苗太多會(huì)導(dǎo)致?lián)頂D，幼苗之間爭(zhēng)奪養(yǎng)分，這就會(huì)降低幼苗的生長(zhǎng)！導(dǎo)致幼苗長(zhǎng)不大，如何解決這個(gè)問(wèn)題？有的孩子說(shuō)拔掉多的，有的說(shuō)移植到別處。根據(jù)孩子們的意見(jiàn)，我們將意見(jiàn)分成了三組:（1）拔掉幼苗組，從而幫助其他植物更好地發(fā)育。（2）通過(guò)移植植物將多余的苗移植到別處。（3）不舍得拔走苗苗，“移走的幼苗會(huì)死，不要移走它們。”，孩子們?cè)诓煌那闆r環(huán)境中繼續(xù)觀察苗苗的走勢(shì)。久而久之，孩子們發(fā)現(xiàn)只有稀疏的幼苗才能有效促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)，在實(shí)踐過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了，有時(shí)候必須要學(xué)會(huì)舍棄。 三、種植活動(dòng)及時(shí)記錄 在種植過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子們使用彩筆記錄自己的種植、

4、管理和采摘過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們進(jìn)一步積極參與并記錄了從生長(zhǎng)、選擇、播種、澆水、發(fā)芽、除草、開(kāi)花、發(fā)現(xiàn)小昆蟲(chóng)、結(jié)果、采摘乃至品嘗等等的過(guò)程，記錄觀察已經(jīng)逐漸成為孩子日常生活中不可或缺的一部分。在這樣做時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子的興趣，為活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件，給他時(shí)間以及空間來(lái)利用獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，從而進(jìn)一步有效激發(fā)出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿景，并進(jìn)一步改善孩子觀察的連續(xù)性、記錄、細(xì)節(jié)和有效性。這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程讓孩子能夠有相對(duì)直觀的感受，有真實(shí)直接的體驗(yàn)，從而獲得獨(dú)立探索的樂(lè)趣。幼兒園的勞動(dòng)教育不僅要幫助幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)诹⒌聵?shù)人的根本角度下樹(shù)立相對(duì)正確的工作觀念，采取

5、正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)起幼兒熱愛(ài)工作的良好精神品德，實(shí)現(xiàn)以德育人，我們的種植園正好可以成為孩子們勞動(dòng)教育的練習(xí)場(chǎng)。教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)播種，知道種子之間必須要留有一定的距離。幫助幼兒認(rèn)識(shí)化肥以及各種肥料，知道植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣需要養(yǎng)分；教會(huì)幼兒給它澆水，從最初的忽視到逐漸的謹(jǐn)慎。幼兒紅紅的小臉以及小小的泥手印在時(shí)間的年輪下，不僅僅是幼兒勞動(dòng)的見(jiàn)證，同時(shí)也是陪伴幼兒健康成長(zhǎng)的重要一步；通過(guò)種植活動(dòng)，幼兒辛苦種植的一盆植物以及留下的每一滴汗水都是幼兒勞動(dòng)的收獲，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。種植過(guò)程能夠讓幼兒感受到成果的來(lái)之不易，同時(shí)還能夠提高幼兒的實(shí)踐能力、自主性和責(zé)任感，對(duì)幼兒未來(lái)的人格發(fā)展也有不可替代的作用。 四

6、、種植活動(dòng)學(xué)會(huì)合作 在種植活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，還需要進(jìn)一步注重調(diào)動(dòng)幼兒的所有感官，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中逐漸適應(yīng)種植活動(dòng)，例如，通過(guò)看幼苗，聞花朵，品嘗水果，觸摸花生的表面等等，讓幼兒能夠在一定程度上有效全方位感知到植物的生長(zhǎng)過(guò)程。其次，老師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及倡導(dǎo)者。在植樹(shù)活動(dòng)中，教師不僅僅需要認(rèn)識(shí)到自身的教師身份，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到自己是“學(xué)生”、“設(shè)計(jì)者”等等，確保孩子真正成為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，對(duì)種植活動(dòng)提出質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子的務(wù)實(shí)思維，促進(jìn)孩子不斷進(jìn)行思考，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步有效激發(fā)孩子對(duì)種植的興趣，有效激發(fā)孩子的探索精神，提高孩子不斷進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在與教師和兒童有效合作并與環(huán)境互動(dòng)的同時(shí)，重視父母的參與、充分利用他們的能力并與家庭合作也很重要。通過(guò)種植植物的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)們擺脫過(guò)去那種教育是幼兒園工作一邊倒的古老思想觀念，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極有效配合幼兒園做好相關(guān)種植工作。在種植工作開(kāi)展前也可以進(jìn)行相關(guān)親子問(wèn)卷和登記表進(jìn)行調(diào)查，讓幼兒提前做好植物的了解工作，了解種植時(shí)也有同種、同管理、同收獲的場(chǎng)景，同時(shí)家長(zhǎng)們也有相對(duì)較深刻的感悟。有時(shí)植物開(kāi)花，母親比孩子更興奮。一位媽媽感慨地說(shuō):親子關(guān)系更近了，和老師的溝通也更好了。 五、種植活動(dòng)收獲快樂(lè) 在這四季循環(huán)中，幼兒們自己付出了辛苦勞動(dòng)與時(shí)間，才將會(huì)永遠(yuǎn)被