說課蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第6課《鹽和糖哪兒去了》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思word教案

1、文檔編碼 : CR4X5W6H5T3 HU2N3D6F7Z10 ZX2I1J5P6W7鹽和糖哪兒去了說課稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：下面對(duì)鹽和糖哪兒去了一課進(jìn)行說課：本課主要是以圖 文并茂、相應(yīng)的視頻和試驗(yàn)環(huán)節(jié)為主,來進(jìn)行教學(xué),下面將從以 下幾方面進(jìn)行說明；（一）說教材分析 本節(jié)課授課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)其次單元的 第 3 課鹽和糖哪兒去了一課,本課與水是什么樣的、玩 轉(zhuǎn)小水輪共同組成其次單元“ 水” ；水是地球上最為常見也十 分重要的物質(zhì),構(gòu)成了地球的一個(gè)圈層；引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)水,也是 熟識(shí)地球環(huán)境的重要組成部分；一年級(jí)同學(xué)在日常生活中已經(jīng)積 累了大量關(guān)于水的體會(huì),對(duì)于水的重要性也有確

2、定熟識(shí),但是大 多比較零散,仍不能用科學(xué)語言來描述；本節(jié)課通過觀看、試驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)水的特點(diǎn)及溶解現(xiàn)象；同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)做 好鋪墊；（二）說試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、能觀看并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象；2、舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中 水中；,而有些物質(zhì)很難溶解在3、能通過過濾的方法進(jìn)展對(duì)溶解特點(diǎn)的熟識(shí)；4、意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性,體驗(yàn)爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象的樂趣 ,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的愛好；（三）說試驗(yàn)內(nèi)容：1、試驗(yàn)意義：在鹽和糖哪兒去了一課,溶解這部分內(nèi)容 比較抽象,同學(xué)只能通過課本中的定義明白像什么樣的現(xiàn)象才叫 溶解；本試驗(yàn)正好補(bǔ)償了這一不足,讓同學(xué)親自動(dòng)手操作,從而 更

3、直觀、生動(dòng)的懂得溶解；試驗(yàn)一：觀看鹽、紅糖、沙子在水中的變化；試驗(yàn)二：觀看面粉在水中的變化；試驗(yàn)三：觀看并比較鹽和面粉在水中的變化 2、理論依據(jù)：有的物體能在水中溶解,有的能溶解一部分,有的不能溶解；3、試驗(yàn)重點(diǎn)： 觀看并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象；4、試驗(yàn)難點(diǎn)： 能通過過濾的方法進(jìn)展對(duì)溶解特點(diǎn)的熟識(shí)；（四）說試驗(yàn)預(yù)備：分組材料一：鹽、紅糖、沙子各 根,分組材料二：面粉,水,攪拌棒1 份,水 3 杯,攪拌棒 3分組材料三：加了面粉的水1 杯,鹽水 1 杯,攪拌棒2 根,過濾裝置 2 個(gè)（杯子上固定一塊棉布或?yàn)V紙）演示材料：嘗味棒1 根,鹽水 1 杯（可食用）,紅糖水1 杯（可食用）,攪拌

4、棒1 根,油少量,水,課件,視頻（五）說試驗(yàn)組織實(shí)施：1、說教學(xué)方法： 本次試驗(yàn)所實(shí)行的教學(xué)法有創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作探究法；2、在簡(jiǎn)潔明白溶解概念后,給同學(xué)做了演示試驗(yàn),讓同學(xué)更深刻懂得的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)分組動(dòng)手試驗(yàn),有利于同學(xué)對(duì)溶解的 把握；3、在課堂上, 同學(xué)要積極參與老師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng),大膽開口,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通；（六）說教學(xué)程序?qū)緦W(xué)問變成自己的學(xué)問和語言才能；一、鞏固舊知,情境導(dǎo)入（一）請(qǐng)同同學(xué)回憶一下水的特點(diǎn)（找同學(xué)回答：水是沒有 顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體,水沒有固定的形狀、水會(huì)流淌,水是從高處往低處流的）（二）我們知道要想全面熟識(shí)一個(gè)物質(zhì),需要?jiǎng)佑枚喾N感管

5、,可以用眼睛看,用鼻子聞,用嘴嘗,誰能說一說需要留意的是什 么（找同學(xué)回答：不明白的物體不能任憑聞和嘗）上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我們一起看看吧 .這節(jié)課給同學(xué)們帶來了一個(gè)視頻,1、播放毛驢過河的動(dòng)畫片段,引導(dǎo)同學(xué)摸索 :小毛驢背上的鹽和糖哪兒去了,并出示課題鹽和糖哪兒去了；在這個(gè)故事里,小毛驢背上的鹽和糖變輕了,那么鹽和糖哪兒去了板書課題：鹽和糖哪兒去了同學(xué)觀看動(dòng)畫,聚焦“ 溶解” 這一話題；【設(shè)計(jì)意圖】通過好玩的動(dòng)畫,引導(dǎo)同學(xué)聚焦“ 溶解” 的話題,揭示同學(xué)的前概念；二、觀看并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化2、 今日老師也帶來了紅糖、鹽、沙子,把這三種物質(zhì)放 入水中,會(huì)產(chǎn)生什么變化；出示鹽、

6、紅糖、沙子三種物質(zhì),引導(dǎo) 同學(xué)推測(cè)：把這三種物質(zhì)放入水中,會(huì)產(chǎn)生什么變化；同學(xué)推測(cè) 鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)在水中的變化；2、看三種物質(zhì)分別是什么樣的說說鹽、紅糖、沙子是什么樣的組織同學(xué)觀看三種物質(zhì)是什么樣的；同學(xué)觀看并描述三種物質(zhì)；（出示鹽、紅糖、沙子放入水中的變化視頻）3、假如把這三種物質(zhì)分別放入水中會(huì)是什么樣的說說分別 是什么意思指導(dǎo)同學(xué)把三種物質(zhì)分別放入水中,觀看；4、指導(dǎo)同學(xué)充分?jǐn)嚢枞齻€(gè)杯子里的混合物,觀看；5、指導(dǎo)同學(xué)將三個(gè)杯子里的物質(zhì)靜置3 分鐘,觀看；同學(xué)觀看剛放入物質(zhì)、充分?jǐn)嚢韬?、靜置 3 分鐘后 3 個(gè)杯子中的現(xiàn)象；7、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象；同學(xué)匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象8、引導(dǎo)同學(xué)

7、摸索,鹽和糖是否仍在水中；同學(xué)通過觀看顏色 和嘗味道的方法,發(fā)覺鹽和糖仍在水中；（出示鹽、紅糖、沙子 放入水中的變化視頻,揭示答案）9、小結(jié)：糖和鹽能溶解在水中,鹽粒均勻分散在水中,看不 見了,水變咸了；糖粒均勻分散在水中看不見了,水變甜了,但 水仍然是透亮的；而沙子,就沉在水的底部；沙子不能溶解在水 中；【設(shè)計(jì)意圖】將鹽、紅糖、沙子分別放入水中,觀看并比較 它們?cè)谒械淖兓?初步建立溶解的概念；三、觀看并比較鹽和面粉在水中的變化10、 在前面的學(xué)習(xí),我們知道了溶解現(xiàn)象,那么面粉在水中會(huì)溶解嗎引導(dǎo)同學(xué)摸索,面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中同學(xué)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)面粉會(huì)不會(huì)溶解在水中；11、指導(dǎo)同學(xué)把面粉放入水

8、中,攪拌并觀看；同學(xué)通過試驗(yàn),分析面粉是否能溶解在水中；12、指導(dǎo)同學(xué)將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上,進(jìn)行過 濾,并觀看；引導(dǎo)同學(xué)摸索,面粉是否溶解在水中了；同學(xué)通過 試驗(yàn)發(fā)覺,加了面粉的水倒在布上,布上留下了少量面粉,而將 鹽水倒在布上,沒有留下鹽顆粒；因此,面粉很難溶于水中；小結(jié)：鹽水過濾后在布上沒有留下物質(zhì)；面粉水過濾后布上 留下一些面粉；因此面粉在水中不會(huì)溶解；（出示 面粉在水中會(huì) 不會(huì)溶解的視頻,揭示答案）13、指導(dǎo)同學(xué)觀看靜置后的加了面粉的水；引導(dǎo)同學(xué)摸索,這說明白什么 同學(xué)觀看發(fā)覺,杯底有一些白色沉淀,說明面粉很 難溶于水中；小結(jié)：面粉沉淀在水底,水上略顯渾濁,能看到懸浮的面粉

9、 顆粒；鹽水里沒有沉淀物,清亮透亮；【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)通過靜置后觀看、過濾后比較等方法,熟識(shí)到面粉不能在水中溶解；知道可以用過濾的方法判定物質(zhì)在水中是否能溶解；四、明白生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象14、播放視頻,引導(dǎo)同學(xué)摸索油能否溶解在水中；同學(xué)觀看 視頻,摸索油能否溶解在水中；15、演示試驗(yàn)：將油加入水中,充分?jǐn)嚢?然后靜置片刻；同學(xué)描述現(xiàn)象,判定油不能溶解在水中；16、播放視頻,鼓勵(lì)并摸索生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水 中； 同學(xué)觀看視頻【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象,知道有的物 質(zhì)在水中能溶解,有的物質(zhì)不能溶解；同學(xué)課后通過試驗(yàn)驗(yàn)證,爭(zhēng)論生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中；五、總結(jié)本課

10、內(nèi)容：有些物質(zhì)可以溶解在水中（七）學(xué)情分析,而有些物質(zhì)很難溶解在水中；水是同同學(xué)活中熟識(shí)的物質(zhì),與孩子們的生活息息相關(guān)；在 明白水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),比較貼近同同學(xué)活實(shí)際,盡可能讓同學(xué)投入科學(xué)探究的過程,操作性強(qiáng),直觀性強(qiáng),實(shí)際操 作體驗(yàn)成效好；（八） 說板書設(shè)計(jì)： 板書簡(jiǎn)潔,條理清晰,讓同學(xué)一看就知 道本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容；（九） 說教學(xué)反思 :通過講鹽和糖哪兒去了我對(duì)科學(xué)教學(xué) 流程有了更深刻的熟識(shí)；鹽和糖溶解到水中了是常識(shí)；通過這一課目的是讓同學(xué)在對(duì)比試驗(yàn)中揭示概念溶解現(xiàn)象；教學(xué)目的 明確,重點(diǎn)突出；從導(dǎo)課到試驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣,直奔重點(diǎn)；教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),任何一節(jié)課都不行能做到完善無缺；由于本節(jié)課的探究活動(dòng)較多,每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間很緊；教學(xué)中給學(xué) 生供應(yīng)表達(dá)與溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間不是很充分,顯得有些“ 以點(diǎn)帶 面” 、“ 急于求成” ；同時(shí),在老師與同學(xué)的互動(dòng)過程中,單向 溝通較多（一問一答）,忽視了生生之間的溝通與互動(dòng),忽視培 養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽他人