語文教案模板學(xué)情分析

1、文檔編碼 : CH3D4T3U10T7 HP7K3R9P3K6 ZJ1I7D2N7G9語文教案模板學(xué)情分析【篇一：中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)模版【設(shè)計(jì)理念】語文 】現(xiàn)代訓(xùn)練理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)；在教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué),讓同學(xué)在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身體會(huì),對 文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,幫忙同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng) 同學(xué)的審美樂趣與人文素養(yǎng)；【教材分析】 1位置和作用：本單元主要表達(dá)重在引導(dǎo)同學(xué)觀看和表述之美； “ 教材無非是個(gè)例子” 葉圣陶語,這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對同學(xué)進(jìn)行文學(xué)

2、審美訓(xùn)練的責(zé)任,因此是個(gè)很好的藍(lán)本； 2文本簡析：的手法,更要讓同學(xué)仔細(xì)品嘗語言,領(lǐng)悟語言文字的魅力；【學(xué)情分析】可要可不要初一同學(xué)有很強(qiáng)的古怪心和表現(xiàn)欲望,所以老師要實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱忱；并且,初 一是同學(xué)開頭形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能 力仍是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；以上幾點(diǎn)主要是從 同學(xué)的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能上去熟識(shí)歸納的；【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)問與才能： 2過程與方法： 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：【教學(xué)重難點(diǎn)】 1針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是： 2針對同學(xué)的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：【

3、教學(xué)方法】 1.教法：【教學(xué)手段】接受多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材；【課時(shí)支配】一課時(shí) 45 分鐘【課型】新授課【教學(xué)過程】一、未成曲調(diào)先有情3 分鐘一課前預(yù)習(xí) 1把握本文字詞,熟讀全文,明白文章大意,對有疑問的地方做好 記號(hào)； 2利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,熟識(shí)并熟識(shí)作者以及本文的寫作背景；二、窺一斑而知全豹12 分鐘整體感知全文,選擇關(guān)鍵信息,摸索以下問題；三、奇文探究共賞析22 分鐘“ 小組擂臺(tái)積分榜”四人組成一個(gè)小組,合作完成以下內(nèi)容,并且接受進(jìn)行評判；一研讀入境品語言 展例如句,讓同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品嘗作者細(xì)膩而精確 的寫作手法；二賞讀入心悟情思讓同學(xué) “ 讀其

4、所喜,品其所愛” ,重視誦讀才能,并提倡“ 不動(dòng)筆墨不讀書 ”的習(xí)慣,先小組爭辯再全班溝通；先小組溝通再全班溝通；這 也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)；同學(xué)邊讀邊評邊議,依據(jù)同學(xué)的答復(fù),老師指導(dǎo)同學(xué)用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,并作好評判的引導(dǎo)；三涵詠入理勇質(zhì)疑 這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)爭辯溝通供應(yīng)一個(gè)緩沖的空間,讓同學(xué)質(zhì)疑,這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,也可以是在爭辯 溝通中產(chǎn)生的；產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)相互解答,8 分鐘四、萬水千山總是情一拓展遷移 觀看一段視頻,走出語文的范本,走向課改中提倡的“ 大語文 ” 境域；二課堂總結(jié) 打破按部就班的老師總結(jié),改由同學(xué)總結(jié)；這不僅是對同學(xué)學(xué)習(xí)成 果的檢驗(yàn),而

5、且這種生成性的信息反饋更加精確有效,可以使得教 師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善；三作業(yè)布置【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】略【篇二：淺談學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析】龍?jiān)雌诳W(wǎng)淺談學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析劉玉竹【摘 要】新課改要求,教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)為中心,敬重同學(xué)、關(guān)注 同學(xué),充分發(fā)揮同學(xué)的積極主動(dòng)性；因此,老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),必需明白同學(xué)的基本情形；對老師來說,同學(xué)的情形是復(fù)雜多變的,同學(xué)具有普遍的共性,又具有各自的個(gè)性,如何更好的明白同學(xué),以同學(xué)為主體開展教學(xué)活動(dòng),中意同學(xué)需求,提高教學(xué)有效性,是 當(dāng)今訓(xùn)練界普遍關(guān)注的課題；學(xué)情分析就是在這樣的背景下產(chǎn)生的,教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析以同學(xué)為主體

6、,可有效提高教學(xué)有效性；【關(guān)鍵詞】學(xué)校語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)情分析一、學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析概述一基本概念學(xué)情分析,在教學(xué)設(shè)計(jì)中通常被稱為學(xué)習(xí)者分析、同學(xué)分析和教學(xué) 對象分析；從廣義上懂得,是對同學(xué)基本情形的分析,本文所說的 學(xué)情分析,是指以同學(xué)的學(xué)習(xí)情形為主要分析對象,包括同學(xué)已知、需知、未知、能知和想知的內(nèi)容；學(xué)情分析在教學(xué)設(shè)計(jì)中是不行缺 少的一部分,既是對同學(xué)原有學(xué)問結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)才能和態(tài)度的分析,又是對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和需求的分析；二學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的必要性一是新課改的要求,隨著語文新課程改革的推動(dòng),以人為本教學(xué)理 念的不斷深化,在語文課程上,人們越來越關(guān)注同學(xué),建立起了以 同學(xué)為

7、主體的課堂教學(xué)；二是老師教學(xué)設(shè)計(jì)存在難點(diǎn)和盲點(diǎn),衡量一節(jié)語文課好快的標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得多杰出,而是同學(xué)有多少收成,因此,要從同學(xué)本身動(dòng)身,設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué),要明白同學(xué)的學(xué)問 基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)和個(gè)體差異等；三是有效教學(xué)的要求,目前,學(xué)校語文課堂教學(xué)低效的很大緣由在于老師不重視學(xué)情分析,老師在授 課之前,沒有搞清楚同學(xué)知道什么,對什么感愛好,能知道什么等,課堂教學(xué)效率不高,因此,為提高課堂教 學(xué)有效性,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)情分析；三學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析存在的問題及影響因素目前,學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析存在的主要問題有：老師對學(xué) 情和學(xué)情分析概念的懂得不到位,對學(xué)情分析包含的內(nèi)容不清楚,進(jìn)行學(xué)情分析具

8、體操作的方法和措施較單一等；學(xué)情分析顯現(xiàn)以上問題,嚴(yán)肅影響教學(xué)的有效性；【篇三：四年級(jí)同學(xué)語文學(xué)情分析】四年級(jí)同學(xué)語文學(xué)情分析袁占芳 學(xué)校語文青海海東學(xué)校語文四班 評論數(shù) /瀏覽數(shù)： 3 / 2385 發(fā)表日期： 2022-10-05 17:39:17四年級(jí)同學(xué)語文學(xué)情分析一、同學(xué)情形分析我們四年級(jí)共有24 人；其中男生13 名,女生 11 名, 22 名土族學(xué)生, 2 名漢族同學(xué)；四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰慧活潑,樂觀好動(dòng),善于學(xué) 習(xí),樂于摸索；學(xué)習(xí)氣氛深厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較急躁,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)肅；不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂

9、于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較好的 學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)特殊貪玩,厭倦學(xué)習(xí),懼怕困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,致使作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)上交,書寫 不標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,成果不理想；二、同學(xué)學(xué)習(xí)情形 1、多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)的上進(jìn)心較 強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高,課前主動(dòng)預(yù)習(xí),上課積極動(dòng)腦思 考,主動(dòng)發(fā)言,成果較好；但有個(gè)別同學(xué)特殊貪玩,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一 種負(fù)擔(dān),有一種想要舍棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)；只 要老師與父母一松,他們就不想學(xué)；仍有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問薄 弱,成果較差；因此,整個(gè)班級(jí)成果兩極分化很嚴(yán)肅； 2、同學(xué)作

10、業(yè)完成情形；作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)學(xué)問與技能的有力武器,作 業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成果；課堂作業(yè)由于我們分層次 布置,大多數(shù)同學(xué)都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成；但有極個(gè)別同學(xué),作業(yè)不仔細(xì),書寫潦草,不按時(shí)上交；家庭作業(yè)問題較多；雖然我 們布置的作業(yè)不是太多,但由于我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校,同學(xué)家長多 數(shù)自身文化素養(yǎng)有所欠缺,他們或是父母外出打工,孩子又不聽爺 爺、奶奶的話；或是對學(xué)習(xí)的重要性熟識(shí)不足,從而造成同學(xué)的家 庭作業(yè)存在著嚴(yán)肅的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證,從而增加 了老師的壓力和負(fù)擔(dān)； 3、同學(xué)閱讀方面的情形；同學(xué)閱讀才能、分析問題的才能不強(qiáng),缺 乏對課文內(nèi)容的懂得和分析；老師不要求,平常沒

11、有養(yǎng)成自覺閱讀 的習(xí)慣,不能很好的獨(dú)立閱讀課文,遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,不摸索,不爭辯,考試時(shí),這方面的內(nèi)容,失分最多；這方面的能 力有待提高； 4、寫作方面的情形；本班同學(xué)是我從一年級(jí)開頭教語文的,對每位 同學(xué)我都很明白；雖然,我從二年級(jí)開頭就要求同學(xué)學(xué)寫日記始終 到了現(xiàn)在,但是,仍有極個(gè)別同學(xué)在寫作方面存在著不會(huì)寫的問題,看到習(xí)作命題,就無處下手,無話可說,無言可寫,看上去很犯難 的樣子；多數(shù)同學(xué)對寫作有著深厚的愛好,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問題是習(xí) 作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體；這一問題也始終空擾著我,我也沒 有找到更好的指導(dǎo)方法；三、今后實(shí)行措施 1、改良教學(xué)

12、方法,要重視基礎(chǔ)性學(xué)問強(qiáng)化,準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固和多次重復(fù)訓(xùn) 練重點(diǎn)學(xué)問； 2、發(fā)揮好生的榜樣作用,做好“ 一對一 ” 結(jié)對子工作；讓優(yōu)生幫忙和帶動(dòng)學(xué)困生,努力提高班級(jí)整體成果,防止兩極分化； 3、仔細(xì)上好每一堂課,留意閱讀教學(xué)；培養(yǎng)的同學(xué)閱讀才能,逐步 提高同學(xué)的懂得和分析才能； 4、做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與協(xié)作,保證同學(xué) 在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量；總之,四年級(jí)同學(xué)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,各方面表現(xiàn)仍不錯(cuò)；今后,我 要在爭取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,努力提高班級(jí)整體成果方面狠下功 夫；今年我接任四年級(jí)語文教學(xué),全班共28 人,男生 18 人,女生 10人,經(jīng)過與三年級(jí)語文老師的溝通溝通,對上一學(xué)期語

13、文期末考試 情形,以及開學(xué)一個(gè)月來對同學(xué)的觀看明白,認(rèn)為四年級(jí)一班語文 教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：一、據(jù)明白本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普 遍不標(biāo)準(zhǔn)仍不工整,上課小動(dòng)作多；其次是沒有學(xué)習(xí)語文的愛好；因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí),特殊可怕習(xí)作,仍沒有養(yǎng)成自覺寫 日記的習(xí)慣；特殊是作業(yè)的完成情形特殊不理想,一些不自覺的學(xué) 生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,特殊是家庭作業(yè)；二、學(xué)困生占班級(jí)比例過大,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)肅；全班 28 人,期末 考試最高分 96 分,最低分一位數(shù)字；特殊是閱讀和習(xí)作才能普遍較 低,存在著班級(jí)間進(jìn)展不平穩(wěn),班級(jí)內(nèi)進(jìn)展不平穩(wěn)的突顯現(xiàn)象；三、同學(xué)的閱讀量嚴(yán)肅不足,閱讀感悟才能較差,同學(xué)搜集和存貯 的好詞、佳句、文段較少,能靈敏運(yùn)用所積存材料的同學(xué)寥寥無幾；四、班級(jí)凝聚力較差,缺乏學(xué)習(xí)積極性；受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影 響,部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆 記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)、不懂得學(xué)習(xí)方法等和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好,組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)承擔(dān)挫折較差；針對上述現(xiàn)狀,我將在本學(xué)期實(shí)行以下措施：一、抓班風(fēng)建設(shè),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境；重 視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)相結(jié)合；二、要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性；充分運(yùn)用電教設(shè)備,激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好；積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)多 一些體驗(yàn)訓(xùn)練；三、