樹之歌【第2課時】課件

1、品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時樹之歌2品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時樹之歌21.熟讀課文，背誦課文。（重點）2.了解一些樹木的特點，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。 （難點）學習目標1.熟讀課文，背誦課文。（重點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：課文從哪四個方面來描寫樹木的？串珠問題：1. 說一說課文寫了哪幾種樹木？2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點。3.品

2、味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點是什么？4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運用的好處是什么？核心問題：課文從哪四個方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文從哪四個方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀。這一句用了什么修辭手法？你體會出了什么？楊樹高，榕樹壯，用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動仿寫： 請你用一種樹木，來仿寫一個比喻句?；睒涞娜~子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。仿寫：槐樹的葉子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！芭庇脭M人的修辭手法，

3、把松柏描寫的非常形象?！凹t，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。這一句用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？楓樹秋天葉兒紅，“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，樺樹生長在北疆。 從這一句你了解到了什么？木棉喜暖在南方，寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。這是對偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后，滿院都是花香。從這一句你了解到了什么？銀杏水杉活化石，這是對偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后認識對偶閱讀方法解密：概念：對偶

4、是用字數(shù)相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。作用：能夠高度概括所要表達的內容，增強節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。判斷：借助一對結構形式相同的短語或句子來判斷。認識對偶閱讀方法解密：概念：對偶是用字數(shù)相等、結構形式相同、同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了樹木的特點，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了樹木的特點，讓我們拿核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個方面來介紹樹的。課文從哪四個方面來描寫樹木的？核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個方面來介紹樹的1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐

5、樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。串珠問題：1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點。楊樹高，榕樹壯3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點是什么？木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點是4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運用的好處是什么？本文運用了擬人、比喻和對偶的修辭手法，使句子更加生動形象，讀起來朗朗

6、上口。4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運用的好處是什么？本文運用了課文結構樹 形狀 楊樹、榕樹、梧桐樹高、壯、像手掌顏色 楓樹、松柏葉兒紅、披綠裝喜好 木棉、樺樹喜暖、耐寒 花 銀杏、水杉、金桂活化石、滿院香課文結構樹 形狀 楊樹、榕樹、梧桐樹高、壯、像手掌本文是一首兒歌，讓我們通過學習兒歌，認識詞語，并了解一些樹木的特點，表達了作者對大自然的無比喜愛之情。課文主旨本文是一首兒歌，讓我們通過學習兒歌，認識詞語，并了解一些樹木推薦閱讀 五谷樹的傳說 在江蘇省鹽城市建湖縣九龍口鎮(zhèn)五谷村顧洪茂家西南側，有一株“五谷樹”，胸徑三尺圍圓，樹高兩丈余，史料記載已有350年樹齡歷史。樹干雖中空，下部木質有部

7、分雖已腐爛，但其枝葉茂盛，根部枝條眾多。奇樹出神話。傳說很久以前，這里不但常遭海潮襲擊，而且時常干旱，收成無望，百姓窮苦。其時東海龍王又不肯恩施一點雨露甘霖。東海龍王的五女兒，見此焦急不安。她想，有什么辦法能讓這一帶的老百姓年年有個好收成，使百姓安居樂業(yè)呢？于是，龍女搖身一變，變成一條美麗的白龍，時常呼風喚雨，干旱時，澆灌莊稼。推薦閱讀 五谷樹的傳說誰知這一舉動被老龍王發(fā)覺后，便對龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得龍女應聲從空中跌落下地。后來，就在龍女跌下的地方長出一棵小樹，一夜之間竟成一丈多高的大樹。待到第二年春天，這棵大樹開出一片白花，結出了滿樹稻谷似的果實，說來也怪，這年，這里百姓種植的水稻，

8、奇跡般地獲得了豐收。既有好年景，又有糧進家。莫非這種樹的果實，就是某種莊稼豐收的預兆嗎？其后，當?shù)氐陌傩站鸵勒諛涔峁┑摹靶畔ⅰ保瑏矸N植莊稼。也就是說，人們看看當年樹果像哪種谷物，就種哪一種莊稼，果然得到驗證。天地顯靈，年年如此，年年豐收。誰知這一舉動被老龍王發(fā)覺后，便對龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得推薦閱讀白楊樹 袁鷹車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。 從哪兒看得出列車在前進呢？ 那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。 一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高

9、！”爸爸并沒有從 推薦閱讀白楊樹沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了： “不，那不是樹，那是大傘。” “哪有這么大的傘！” “你看它多直！”妹妹分辯著。 “它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。 小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說： “這不是傘，是白楊樹。” （選文有刪減）沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了： 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 清鄭板橋竹石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 唐賀知章詠柳 國學誦讀咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北走進中華傳統(tǒng)文化百年的大樹根深蒂固 芭

10、蕉插在古樹上粗枝大葉走進中華傳統(tǒng)文化百年的大樹根深蒂固 課堂小結文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點，豐富了我們的知識，激發(fā)我們熱愛大自然，保護綠色生命的情感。 課堂小結文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點，豐富了我們的知1.朗讀課文。背誦課文。教師點撥:朗讀課文時，語調高昂，注意停頓。背誦前首先要把課文多讀幾遍，然后再在熟讀的基礎上背誦課文。1.朗讀課文。背誦課文。教師點撥:朗讀課文時，語調高昂，注意2.讀一讀，記一記。教師點撥：這是對課文中的生字新組的詞語，我們要多讀幾遍，并背誦下來。po 泡桐 云杉 翠柏 白樺松子 楓葉 白果 桂花2.讀一讀，記一記。教師點撥：這是對課文中的生字新組的詞

11、語，3.讀一讀，想想這句話的意思。十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人物志不立。教師點撥：先認真讀讀這三個有關樹木的句子，然后再想一想句子的意思。參考答案：十年的時間可以培育一棵樹木，一百年的時間才可以使培育一個人才. 比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。樹葉從樹根生發(fā)出來，凋落后最終還是回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到本鄉(xiāng)。樹沒有根就不會長，人要立志，沒有志向的人是不會成功的。3.讀一讀，想想這句話的意思。教師點撥：先認真讀讀這三個有關一、把詞語和正確的音節(jié)連起來。 泡桐 bi jin耐寒 po tn北疆 ni hn白樺 cu bi翠

12、柏 bi hu習題源于典中點的“基礎練習”一、把詞語和正確的音節(jié)連起來。習題源于典中點的“基礎練習二、照樣子認真寫一寫，并做一做。 楊 松 桐 杉 桂 楓1共7畫的字：_2共8畫的字：_3共10畫的字：_我發(fā)現(xiàn)上面的字都與_有關，我還知道這樣的字有_、_。寫一寫略。楊杉松楓桐桂木棉柏二、照樣子認真寫一寫，并做一做。寫一寫略。楊杉松楓桐桂木棉柏三、比一比，組成詞語。桐（） 桂（） 化（）洞（） 洼（） 比（）柏（） 壯（） 棉（）百（） 狀（） 綿（）梧桐樹洞桂花山洼化學比賽柏樹百元粗壯形狀棉花海綿三、比一比，組成詞語。梧桐樹洞桂花山洼化學比賽柏樹百元粗壯四、想一想，寫出它們的共同名稱。1楊樹木棉金桂松柏()2蘋果梨子橘子草莓()3鉛筆橡皮尺子本子( )4包菜小白菜黃瓜毛豆()5洗衣機電冰箱空調電視機()樹水果學習用品蔬菜電器四、想一想，寫出它們的共同名稱。樹水果學習用品蔬菜電器五、將合適的下句的序號填在“”上，再讀一讀。百年樹人人無志不立后人乘涼樹怕沒皮1樹無根不長，_。2人怕沒志，_。3前人栽樹，_。4十年樹木，_。五、將合適的下句的序號填在“”上，再讀一讀。百年樹人六、按課文內容填空。1_活化石