關(guān)于鳥的天堂教案范文八篇

1、第 關(guān)于鳥的天堂教案范文八篇鳥的天堂教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。2、通過多媒體來理解和感知課文。3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】1、認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。【教學(xué)難點】1、整體感知課文內(nèi)容。2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗

2、，感受人與自然的和諧之美，增強保護(hù)環(huán)境的意識?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課播放歌曲天堂。聽著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。出示課題：鳥的天堂二、講授新課（一）識字解詞1、學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：指名認(rèn)讀，相機

3、正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。顫動：短促而頻繁地振動。靜寂：指沒有聲音；很靜。熱鬧：（景象）繁盛活躍。應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。留戀：不忍舍棄或離開。的確：完全確實；實在。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。糾正：改正（缺點、錯誤）。逼近：主動地靠近、接近。不可計數(shù)：不能計算，形容很多。展示：明顯地表現(xiàn)出來。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字

4、帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。主要作品有“激流三部曲”雨霧電，“愛情三部曲”家春秋。2、寫作背景廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文鳥的天堂。3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4、開火車讀

5、，看誰讀得好。組織互相評價讀書。5、帶著問題讀課文：鳥的天堂這篇課文的主要內(nèi)容是什么請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）默讀課文，給課文劃分層次。第一部分：（14）作者和朋友劃船出去玩。第二部分：（59）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。第三部分：（

6、1013）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。（三）生字書寫出示生字：槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家（2）加一加：熟字加偏旁木+莊=樁 木+容=榕氵+張=漲 木+肖=梢（3）換一換：熟字換偏旁榕木+火=熔 暇日+王=瑕暈 日+扌=揮2、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。組詞、造句出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。組詞、造句出

7、示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。組詞、造句出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。組詞、造句出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。組詞、造句出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。組詞、造句出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。組詞、造句出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。組詞、造句出示生字：眉： 上小下大要的舒展。組詞、造句出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫

8、字姿勢，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉（四）課堂練習(xí)三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。四、布置作業(yè)積累文中優(yōu)美的語句。五、板書設(shè)計鳥的天堂教案 篇2【1】鳥的天堂教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分

9、段，概括段意。3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時安排三課時。學(xué)生活動設(shè)計1.回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。2.同位討論、小組交流、理解重點句。3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。4.質(zhì)疑問難。教學(xué)步驟第一課時(一)明確目標(biāo)1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3.理清層次，給課文分段，概括段意。(二)整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?(三)過程1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

10、。(1)指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫”chn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀_理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。(2)用“_”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。2.揭題，學(xué)生自悟：(1)板書課題。“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?(2)默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者

11、著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。)3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?第一段(14自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段(59自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段(1013自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(一)明確目標(biāo)1.分析課文，理解課文

12、內(nèi)容。2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。(二)目標(biāo)完成過程1.學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?(1)(作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)(2)練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)第二段：(1)出示投影片(文中插圖)?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥)(2)默讀思考：作者是按什么順序描寫

13、榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用_線劃出來。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：“在一個地方，河面變窄了。”“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱?dāng)我說許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上。”“那么多的綠葉新的生命在顫動。”)(4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這

14、就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。(6)小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3.學(xué)習(xí)第三段：(1)指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)(2)再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起

15、來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。(4)小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4.學(xué)習(xí)第四段：(1)自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)(3)感情朗讀、深化理解(要讀出留戀、贊美之情。)(三)課后作業(yè)1.有

16、感情地朗讀課文2.背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)第三課時(一)明確目標(biāo)圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)(二)目標(biāo)完成過程1.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理(1)時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。(2)因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適

17、合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3.再讀課文，討論交流。(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫

18、，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。4.朗讀課文，深化理解。(三)總結(jié)擴展：1.總結(jié)全文，歸納中心。(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的

19、時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)(四)布置作業(yè)1.摘抄佳句。2.用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點水花。參考資料1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上

20、的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽?！?】鳥的天堂教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)工具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽，你想到了什么?2、說一說。

21、二、初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的鳥的天堂(板書)一定會有更多的體會的!2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號。想一想，課文描寫了什么景象?3、檢查。標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫了什么景象?(相機板書：榕樹鳥)三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。2、你特別喜歡的語句用“”畫出，想一想你為什么喜歡它?3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方

22、面：重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學(xué)習(xí)第12、13

23、自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!五、拓展思維，深化主題。1、播放“小畫眉”。2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫一畫)讓學(xué)生自主選擇其中

24、一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)。鳥的天堂教案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點會認(rèn)會寫文中生字詞三、教學(xué)難點體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來四、課時安排兩個課時五、教具準(zhǔn)備寫有生字的卡片六、教學(xué)過程1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握雅魯藏布大峽谷中的生字詞。2、聯(lián)系生活實際，

25、導(dǎo)入新課（1-2分鐘）師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？生：沒有師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞小組合作查字典，查閱生字詞的含義請同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍“找朋友小活動”：將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線請同學(xué)們運用所學(xué)

26、生字詞進(jìn)行造句4、流利的朗讀課文同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文“合作表演”：（15-20分鐘）兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點評。七、課后作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進(jìn)行造句鳥的天堂教案 篇4 教材簡析 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)

27、在兩個方面：一是抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。理解課文最后一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　苯虒W(xué)過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。（師板書：樹鳥）、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到

28、過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的）、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。、學(xué)生讀。、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。、學(xué)生品讀。、反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)

29、的句子。四、多元解讀，積淀語感、請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。、出示：那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。）鳥的天堂教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情

30、地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是

31、什么樣子？（23人）那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！二、過程：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、我們一起來看這課的生詞。（出示）3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？4、學(xué)生回答，板書5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關(guān)的語句。6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）

32、誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?0、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（12人）11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，

33、贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。12、師生互動：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識。第二課時課時目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹的部分，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋６⑿率冢?、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢？在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？2、第二天清晨，作者又一此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。次經(jīng)過了這個地方，這次他有什么

34、新發(fā)現(xiàn)呢？（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌3、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書4、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀5、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什么來？（小鳥很快樂）6、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什么呢？（12人）。7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）鳥的天堂教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇

35、”。2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點、難點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)工具：多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、（播放群鳥齊鳴的.聲音）聽一聽，你想到了什么？2、說一說。二、初讀課文，整體感知。1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的鳥的天堂（板書）一定會有更多的體會的！2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號

36、。想一想，課文描寫了什么景象？3、檢查。標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。2、你特別喜歡的語句用“”畫出，想一想你為什么喜歡它？3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機學(xué)下任一方面：重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解

37、“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐、可請老師、

38、可找小伙伴）3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！五、拓展思維，深化主題。1、播放“小畫眉”。2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。3、交流感受，教師相機評價，指導(dǎo)第二課時教學(xué)目的1認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。2提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)

39、的方法。3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀第二段。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不

40、可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛

41、的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從

42、枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥

43、，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( )，有的( )，有的( )。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(

44、師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。四、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂

45、，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結(jié)。重點語段練習(xí)設(shè)計：“起初周圍是靜寂的。有的在撲翅膀。我注意地看著。那歌聲真好聽?！保B的天堂第十二、十三節(jié)）教學(xué)設(shè)計：1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。訓(xùn)練目的：掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見

46、其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了教學(xué)小結(jié)：本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株?！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。鳥的天堂教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。3、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場

47、景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。教學(xué)重點：1、理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。教學(xué)難點：1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。2、文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。2、多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等

48、。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)過程：第一課時：（一）談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1、同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）（二）資料交流，解決問題。1、針對以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。2、檢查交流情況。（1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。（三）檢查

49、預(yù)習(xí)情況。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？1、學(xué)生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。不可計數(shù)、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動、木樁、高塔、應(yīng)接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。2、學(xué)生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。（四）初讀課文，感知內(nèi)容。自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）（五）再讀課文，理清內(nèi)容。巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（

50、給時間讓學(xué)生自讀自悟）2、小組內(nèi)交流：（1）填空練習(xí)：課文寫了作者_(dá)次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在_，只看到了_，沒有看到_，所以他認(rèn)為_；但當(dāng)他第二天_再經(jīng)過時卻看到了_，他覺得_。（2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）3、全班交流：解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：（1）朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？（2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁凑f我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二

51、個不加？（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這句話是什么意思？（4）為什么我對鳥的天堂有一點留戀？（5）“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？（六）作業(yè)：寫字。提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬?！皹?、楚”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上下一樣寬。第二課時：（一）談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了鳥的天堂，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。（二）認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。1、作者第一次來鳥的天堂，他印象

52、最深的是什么？（板書：大榕樹）2、指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個問題：作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3、交流。讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠(yuǎn)、近）句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）5、四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。6、出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，

53、有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）（2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎？（4）讀句子，體會榕樹的大?。◣煼蹲x，生評價，指名讀）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。鳥的天堂教案 篇8 鳥的天堂是人教版老教材六年級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識鳥的天堂，讓我羞愧不已；再遇鳥的天堂，“暇”字困擾我很久；三遇鳥的天堂，難題接踵而至：鳥很多，會不會造成災(zāi)害呢？ 初識鳥的天堂 羞愧不已第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗不足，主觀上很想上好課文，做一個稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違，課堂死氣沉沉，別無它法，只好匆匆收場。現(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”，也