小學語文教案模板8篇

1、 小學語文教案模板錦集8篇小學語文教案 篇1 教學要求： 思想品德要求：認真觀看圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風箏的，激發(fā)學生參與豐富多彩的課外活動的興趣。 學問要求： 1.學會生字，把握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、喧鬧等。 2.想像“五顏六色的風箏隨風漂浮”的情景，再用自己的話說一說。 力量要求： 1.學習的觀看方法和怎樣按肯定的挨次把事情表達清晰。 2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫詳細的。 3.看圖，讀課文，把描寫內容的句子找出來，多讀幾遍。 教學重點難點： 1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。 2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風漂浮，襯著瓦藍瓦藍的

2、天空”的漂亮畫面。 3.圍繞一個意思，怎樣把話寫詳細。 教學課時：兩課時 第一課時 一、教學目標 1.初讀課文，粗知課文內容。 2.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。 3.學會運用由生字組成的詞語。 二、教具預備 投影幻燈，生字卡片。 三、教學過程 （一）啟發(fā)談話，導入新課 你放過風箏嗎？喜愛放風箏的活動嗎？想想看，當自己的風箏飛上高高的藍天時，那時的感覺會是怎樣的？今日，我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。 （二）初讀課文，了解大意 1.請7個同學，每人讀一個自然段，粗知課文內容。 2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖） 學生自由發(fā)言。 （三）學習本課生字（出示生字卡

3、片） 1.讀準字音。 “字”、“育”，“鷹”，它們是整體認讀音節(jié)。 “箏”和“宙”是翹舌音。 2.記憶字形。 （1）借助熟字和偏旁學習生字。 “箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧” （2）重點分析生字。 “橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端” （四）理解課文內容，標出自然段 1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。 2.講讀第一自然段。 這段有幾句話？告知了我們什么？ 學生自由發(fā)言。 四、板書設計 放風箏 時間：星期天的早晨 地點：體育場 人物：我和哥哥 五、課堂作業(yè)設計 1.抄寫生字、新詞。 2.優(yōu)化作業(yè)設計。 （1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。 例

4、：但（旦）（擔） 宙（）（）穩(wěn)（）（） 箏（）（）襯（）（） （2）比一比，組成詞語。 斑（）鬧（）場（） 班（）閉（）揚（） 其次課時 一、教學目標 1.學會運用由生字組成的詞語。 2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。 3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風漂浮，襯著瓦藍瓦藍的天空”的漂亮畫面。 4.穩(wěn)固學習。 二、教具預備 錄音機和音樂磁帶，幻燈片 三、教學過程 （一）復習生字，講講由生字組成的詞語的意思 明媚：（景物）鮮亮得意。 墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。 斑紋：在一種顏色的物體外表上顯露出來的另一種顏色的條紋。 喧鬧：（景象）繁盛活潑。 （二）邊讀邊想，逐段理解課文內容

5、（放音樂或幻燈片） 1.請學生讀其次自然段課文，說說這段主要講了什么？ 學生自由發(fā)言 教師引導：講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人許多，內箏的式樣也許多。 2.對比課文插圖，學習第三自然段課文。 （1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相全都。 學生自由發(fā)言： （2）想想課文是怎樣詳細寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。 學生自由發(fā)言： 教師確定并引導：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛速地向前跑，邊跑邊放線。由于要等線放到肯定的長度，才能放風箏;其次句說“等到他喊一聲放，我抓緊松開手?！薄白ゾo”說明兄弟倆協(xié)作得很好。

6、松開手之后，還要再拽著跑一陣，風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經穩(wěn)穩(wěn)當當地飛上天空了。這三句話詳細表達了放“大蜻蜓”的步驟。 （3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。 學生自由發(fā)言 3.自學第四自然段課文，說說自己的理解。 學生自由發(fā)言 4.請一位學生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。 學生自由發(fā)言 教師確定并引導：同學們講得很好?？磮D學文，就要把靜止的畫面動起來，綻開想像，在頭腦中形成一幅漂亮的圖畫。 5.請一位學生讀課文第六自然段，其他同學在書上用“”標出風箏的名稱。 6.全班同學齊讀課文第七自然段

7、，想像“五顏六色的風箏隨風漂浮”的情景，再用自己的話說一說。 學生自由發(fā)言 教師確定并引導：三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地綻開想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越詳細、越好。在“想”的狀況下練習說?！罢f”時，不僅要用自己的話說，還要留意引用課文中的詞句，并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習，你對“放風箏”的活動感興趣嗎？假如你們學?？赡愕募胰藥闳シ棚L箏，肯定要留意觀看“風箏是怎樣飛上天”的。 小學語文教案 篇2 一、教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3理解課文內容，知道人與人之間都需要關懷、鼓

8、舞。要主動的關懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關懷和鼓舞。 二、教學重、難點： 1朗讀課文，學會生字、詞。 2理解課文內容。 三、教學預備： 生字、詞卡 投影片 四、教學時間： 兩課時 五、教學過程 第一課時 教學目的： 1揭題，初讀課文。 2指導書寫生字。 教學過程： 一揭題質疑 1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？由于什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？ 2今日我們來學習一篇課文，題目是：掌聲 （板書：15掌聲） 3讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？） 二初讀課文 1請小朋友們帶著剛剛提出

9、的問題仔細地讀書，遇到不熟悉的字，看課后的生字表。 2請小朋友們讀一讀課文后的生字，留意看清音節(jié)，讀準字音。 反應檢查。重點讀準以下字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。 3請小朋友連續(xù)讀課文，把不熟悉的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。 反應檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 4看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。 時候情愿長久完畢 殘疾遲疑敘述鎮(zhèn)靜 禮貌突然間身處逆境 舞蹈慢吞吞 5生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。 反應檢查。指名讀，師生評議，齊讀。 6課文我

10、們已經會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。 7這些詞有的需要教師幫忙，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我信任，同學們能通過讀課文理解這些詞語。 8小結：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過仔細讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將連續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。 三描紅生字 1認讀書后要描紅的生字。 2學生描紅。 其次課時 教學目的： 1理解課文內容。 2有感情的朗讀課文。 教學過程： 一聽寫詞語 時候情愿輪番心情慢吞吞 長久敘述完畢

11、然后突然間 二精讀課文 1請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。 2分小組爭論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。 3反應溝通，指導朗讀。 （1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是悄悄的坐在教室的一角。 指導學生運用“由于所以”的句式，說說小英為什么總是悄悄地坐在教室的一角。 通過爭論讓學生明白：小英由于身有殘疾特別自卑。 練習朗讀體會小英自卑的心理。 （2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。 爭論：小英為什么立即把頭低了下去？ 練習朗讀，體會小英自卑的心理。 （3）小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞的站了起來。我們留意

12、到，小英的眼圈兒紅了。 爭論讓學生明白：“遲疑”、“慢吞吞”是小英不情愿讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了損害。 練習朗讀體會小英簡單的心理變化。 （4）那掌聲熱鬧、長久，小英感動得流下了眼淚。 爭論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關懷和鼓舞，她感動得流淚了。 練習朗讀體會小英感謝的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。 爭論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱忱鼓舞。 練習朗讀。 （6）她不再愁悶，她和同學們一起交談、嬉戲，甚至還走進了學校的舞蹈房 聯(lián)系小英來信中的話溝通爭論：小英為什么回有這些變化？通過爭論

13、讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獵取了動力鼓起了生活的士氣，她很珍惜同學們的掌聲。 練習朗讀。 4有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。 5顯示最終一段，讀一讀再爭論：這段話告知我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解“身處逆境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 三總結課文 1讀課文 2教師總結：掌聲這篇課文，通過身患殘疾而自卑愁悶的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲鼓勵下變得樂觀開朗的故事。告知我們：人人都需要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。 四作業(yè) 完成習字冊上的書寫練習。 板書

14、設計： 15掌聲 悄悄地 把頭低了下去 自卑 眼圈兒紅了 淚水流了下來感謝 深深地鞠了一躬 交談嬉戲跳舞鼓起了生活的士氣 要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人 小學語文教案 篇3 教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。進展學生的思維力量，提高學生的口語表達力量。 教學重點：學習生字，進展力量。 教學預備：生字卡片錄音帶掛圖 教學時間：二課時 教學過程：第一課時 一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書 二、初識課文 1.聽課文錄音 2.小朋友指讀課文 3.同桌互讀課文 4.畫出不熟悉的字多讀幾遍5。熟讀課文 三、學習生字 1.

15、帶拼音認讀生字。 2.認讀不帶拼音的生字 3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。 4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。 5.嬉戲識記。 四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。 情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有很多動物。城市里有很多樓房，學校里有很多小朋友。 擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的

16、。 生：略。 小結：大海有無限的資源和財寶，是人類的好朋友。我們要愛護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美妙。 其次課時學生寫字（略） 教案評析： 本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都留意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、嬉戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動開心的氣氛中主動學習，到達了預期的效果。 本課在進展語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有”“草原上有”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。表達了語文學科的開放性。特殊是最終一個問題，“你情愿給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的得意的漂亮的?！?/p>

17、學生立刻來了興趣。聯(lián)系自己的生活閱歷，孩子們說出了句句特別精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純凈的心靈，靈活的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 我家住在廣饒縣， 廣饒是個好地方。 廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。 廣饒有孫子公園和百貨商店。 廣饒有高高的樓房，寬寬的公路。 小學語文教案 篇4 學習目標 1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。 2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。 3.懂得當別人遇到困難時，應當真誠地去幫忙他。 4.有樂于幫忙他人的愿望。 A 案 課前預備 課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。 第 一 課 時 談話引入 在你的身邊，有很多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪

18、莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文小伙伴。（板書課題） 初讀課文 1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。 2.指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽：是不是讀準了字音？ 3.檢查自學生字。 a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gi，不念ki） b.同桌相互抽讀生字。 c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 d.分組練習讀課文，要求正確、流利。 4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。 a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字） b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文） 朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣相互

19、幫忙 1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難受的心情。 2.瑪莎的三個小伙伴都來關懷她。學生自己讀一讀第28自然段，然后鼓舞他們發(fā)表自己的看法。 a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？ b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？ c.假如你是瑪莎，你盼望得到他們三個人中誰的幫忙？為什么？ 3.隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解。 讀其他小伙伴說的話應當怎么讀？讀安東的做法時應當怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。 分組活動 1.分角色朗讀課文。 2.演一演。通過想象，鼓舞學生制造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎

20、會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。 質疑 你還有什么不理解的地方？（師引導解答） 第 二 課 時 復習 1.朗讀課文。 2.溝通：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？ 3.假如你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？ 字詞訓練 1.學生用生字卡片相互抽讀生字。 2.練習口頭生字組詞。 3.讀我會讀的詞語，進展字詞訓練。 a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話） b.與馬虎意思相反的詞是什么？ c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（遺忘和記得） d.在課文中找出共同愛護的反義詞。 識記生字 1.出示生字，學生分組溝通：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓舞學生用自己的方法

21、識記生字，確定學生富有制造力的想法） 2.學生相互提示哪些字簡單記錯，大家要留意。 3.比擬問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)分。 指導書寫 1.學生重點觀看： a.問間門字框的位置； b.伙伴汽左窄右寬的構造的寫法； c.共的筆畫位置； d.沒字右上局部的寫法。 2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。 3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。 小學語文教案 篇5 教學目標： 1、學習生字，正確流利朗讀課文。 2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個漂亮的大公園，有感情地朗讀課文。 3、學習按巡游挨次有序觀看，抓住景物特點精確描寫的寫作方法。 教學預備： 學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思索

22、題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的預備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲藏。 教學過程： 一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。 1、今日我們要學習第18課，請讀課題。 2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)? 3、今日，頤和園早已成了中外游客競相巡游的一個漂亮的大公園。你又想怎么讀? 4、小結：頤和園真的會帶給我們許多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。 二、從巡游挨次入手，了解文章構造和課文內容。 從詞入手，了解課文描寫的主要景點和巡游挨次。 1.按挨次聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖

23、”等詞，并學習其中的生字“廊”。 2.思索：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的挨次寫?文中又是哪些句子說明白巡游的挨次? 3.學生自讀課文，勾畫文中表示巡游挨次的句子。 從句子入手，把握文章的構造，了解課文的主要內容。 1、學生自讀表示巡游挨次的四句話，從中感受移步換景的巡游觀看挨次。 2、給表示巡游挨次的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的構造形式，并依據段落提綱把握課文的主要內容。 師生共同依據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求 這就是文章的段落提綱，它能幫忙我們更好地學習課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個漂亮的大公園。 三、

24、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀看角度觀賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個漂亮的大公園的同時，學習簡潔精確的表達方式。 “游賞”長廊。 1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。出示課文相關文字，在原文中參加表示觀看角度的短語，請學生讀一讀思索這些短語對我們“游”長廊有什么幫忙? (放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 2、學生整體感受整個自

25、然段，試著從不同觀看角度去觀賞長廊，發(fā)覺長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。 3、依據學生的自學狀況，教師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受抓住特點簡潔表達的寫法。 4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。 5、再次出示表示觀看角度的短語并協(xié)作由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達挨次，到達段的積存。 6、小結：移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們連續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什

26、么呢?自己讀一讀吧。 “游賞”萬壽山。 1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰視萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的雄偉氣概。 2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會用詞精確 3、小結：這一次，我們跟著從抬頭一看這個觀看角度賞到了頤和園華美、雄偉的特點。 學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和的表達方式。 1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去觀賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫的不同風光。 2、學生選擇自己最喜愛的觀看角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。 3、學生溝通共享

27、朗讀及感受。教師通過比照組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解精確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的才智。 4、今日這堂課我們按巡游挨次，依次從不同的觀看角度游賞了頤和園，你覺得移步換景畢竟有什么妙處?(這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。) 四、總結。 1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。 2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清晰的游記表達方式。 五、課后學習建議。 1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的熟悉; 2、把文中自己特殊喜愛的句段讀一讀，記一記，下

28、堂課再溝通。 小學語文教案 篇6 教學要求： 1、學會本課十三個生字，熟悉五個生字。 2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、理解課文內容，懂得關懷弱小，做個有愛心的孩子。 教學重點： 1、學習本課生字新詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 1、有感情地朗讀課文。 2、懂得要做一個關愛弱小者、有憐憫心的孩子。 教學課時： 兩課時。 第一課時 教學目的： 1、熟悉本課消失的生字及新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得關懷弱小、做個有愛心的孩子。 教學重點： 1、熟悉本課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情朗讀課文。

29、 教學難點： 1、有感情朗讀課文。 2、懂得關懷弱小、做個有愛心的孩子。、 教具預備： 小黑板、生詞卡片、五星獎品 教學方法： 賞識、談話、質疑 學習方法： 以讀為主 教學設計： 一、激趣導入。 二、初讀課文。 1、范讀。生標出自然段。 2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。 3、小組內相互檢查，訂正錯音。 4、小組中選出讀的好的同學讀給全班聽。 5、再讀課文，畫誕生字并讀一讀。 三、檢查識字狀況。 1、出示詞語卡片，指同學讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓舞）。 2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。） 四、讀悟結合。 教學過程： 一、激趣導入。 1、同學們

30、，你們家里養(yǎng)過小雞嗎？你親自喂過它嗎？ 2、出示小黃雞圖。 課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來看看。 3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書） 二、初讀課文。 1、教師讀課文，生標出自然段。（同學們都仔細聽著，看教師有沒有錯） 2、自由讀課文，將字音讀精確、句子讀通順。 3、小組內相互檢查，訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為嘉獎）。 4、剛剛，同學們讀得都不錯?。ㄗx的最好的同學嘉獎兩顆小五星，其余同學獎一顆）現(xiàn)在，咱們不大聲讀了默讀。（一邊讀一邊畫生字） 三、檢查識字狀況。 1、出示詞語卡片，指名讀并說明與課文相關的那一局部內容。 2、咱們看小黑板上

31、的生字：為什么有紅色的筆順呢？ 3、指名讀生字（中等生、后進生。讀不好的請同學幫忙） 四、讀悟結合。 1、指導朗讀，仔細體會人物心情，并說出不同的語氣。 2、誰能答復教師的問題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大） 那它死了嗎？（沒有）你是怎么知道的？ 3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎么回事？誰能告知教師？”“所以說這是誰的功績？”（梅梅） “你們是怎么知道的？” 讀第八段（分角色讀、男女生相互讀）。 4、梅梅細心地照看了小黃雞，小黃雞喜愛梅梅嗎？（喜愛。小黃雞還快樂地向梅梅報喜呢?。┠悄隳?？ 喜愛她什么？ 5、用自己的話夸夸梅梅。 五、有感情地朗讀全文

32、。 六、課堂小結： 學了這一課，我們是不是 得向梅梅學習呀？那學習她什么呢？ 板書設計： 8 小黃雞的故事 故事 難過 下班 舉著 做夢 懷里 雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃 小學語文教案 篇7 教學目標： 1、熟悉12個生字，會寫“生、里、果”三個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀看植物的興趣。 教學重難點： 1、練習朗讀，知道花生結果的特點。 2、熟悉生字。 教學預備： 多媒體課件 教學課時： 兩課時 （其次課時） 一、談話導入,激發(fā)學習興趣 師：同學們,今日教師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們快樂嗎? 生：（特別快樂地答復）快

33、樂！ 師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。 生：（熱忱洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！ 師：看到大家這么熱忱，小松鼠真快樂，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)兔?，你們情愿嗎?生：（大聲地說）情愿！ 師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。 （小松鼠的消失,激發(fā)了同學們的學習熱忱,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。） 二、學習課文 (一)、學習第一自然段 1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么? 2、看圖1,指名說花生種在哪里? 生:花生種在大樹旁邊的地里。 3、說說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞) 4、“很多花生”說明什么？（說明花生許多） 5

34、、“很多”還能換成什么詞？ 生：特別多。 生：特殊多。 6、看圖1 師：你們看，花生已經開花了，你喜愛這些花兒嗎？為什么？ 生：我喜愛這些花兒，由于它們很漂亮。 師：你從哪兒看出花兒很漂亮？ 生：由于這些花兒都是金黃色的。 生：由于這些花兒在陽光的照射下顯得非常艷麗。 師：“非?！边€可以換什么詞？ 生：“特殊”。 生：“特別”。 師：“非常艷麗”也就是- 生：“特殊艷麗”、“特別艷麗”。 （運用看圖、換詞等方式幫忙學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處） 7、指導學生朗讀這一自然段。 師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應當怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？ 生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。 師

35、：也就是把什么詞重讀？ 生：把“很多”、“金黃色”、“非常艷麗”重讀。 8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。 （在學生理解課文內容的根底之上，進展朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。） (二)、學習其次自然段 1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。 2、四人小組以喜愛的方式朗讀其次自然段。 3、學生朗讀,同學評議,教師指導朗讀。 4、學生自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。 5、分組按不同的朗讀方式匯報。 (充分敬重學生的共性,讓學生選擇自己喜愛的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學生體會小松鼠的快樂心情。)

36、6、師:小松鼠越想越快樂,那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢? (三)、學習第三、四、五自然段 1、生自由讀三、四、五自然段。 2、小松鼠怎么做的呢? 生:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。 師:每天都到地里去,說明什么? 生:說明小松鼠希望早點結花生。 師： 結果怎樣呢? 生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒觀察一個花生。 師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣? 生:說明等的時間很長。 3、看圖2。 師:小松鼠臉上的表情怎樣? 生:小松鼠感到很驚奇。 師:小松鼠驚奇什么? 生:小松鼠驚奇的是花都落了,也沒觀察一個花生。 4、花生真的被摘走了嗎?小組內溝通。 5、學生匯報溝通。 生:是

37、小鼴鼠把花生摘走了。 生:被別的小動物摘走了。 生:可能由于生長時養(yǎng)分不夠,所以沒有結花生。 生:不對,沒有被別的動物摘走,由于花生長在地里,所以看不到花生。 (學生匯報溝通時,教師沒有否認他們的答案,而是讓學生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。) 6、師:同學們,花生究竟到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧! (師播放花生生長過程的動畫。) 7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習用“我知道”說話) 生:我知道花生的果實是長在地里的。 生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。 (從一年級開頭逐步對學生進展句子訓練,既為學生今后的語文學習打下了根底,又培育了說話力量。) 師:你們說小松鼠知道這些嗎? 生:不

38、知道。 師:你怎么知道的? 生:由于小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?” 師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎? 生:沒有。 師:他這話是說給誰聽的呢? 生:說給自己聽的。 師:那“自言自語”是什么意思呢? 生:就是自己說給自己聽。 (結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。) 8、指導朗讀這一句。(讀特別怪、焦急的的語氣) 9、練習朗讀,指名讀。 10、齊讀三、四、五自然段。 11、快把你知道的告知小松鼠吧,別讓他焦急了。(用“由于所以”句式說話) 生:小松鼠,由于花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒觀察一個花生。 師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我感謝你們,你們

39、看,現(xiàn)在他正提著籃子高快樂興地去挖花生了。 三、擴展練習 師:花生真是一種好玩的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎? 生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕(教師告知學生,花生是果實,這些是根 或莖) 四、作業(yè) 以花生找到了為題目續(xù)編故事。 小學語文教案 篇8 教學要求 1、學會本課11個生字，熟悉“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。 2、了解故事內容，培育學生敢于成認錯誤，做誠懇的孩子的好品質。 3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。 教學重點 1、學會本課的生字。 2、明白要做誠懇的孩子的道理。 課前預備 生字卡片。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 教學內容：識記生字 一、簡介列寧 二、學生自讀課文，畫誕生字，讀準記住 三、檢查識記生字的狀況 1、齊讀生字卡片，教師留意訂正個別讀音。 寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。 誠、床：讀翹舌音。 2、同桌檢查生字讀音，相互訂正。 3、識記生字，指導書寫。 （1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同