2022-2023學(xué)年高一語文上學(xué)期同步練習(xí)第12課 芣苢（解析版）

1、12米莒【基礎(chǔ)練習(xí)】1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，。, O，O 。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存毛詩外 傳。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為詩經(jīng)是周代社會生活的一面鏡子收集和保存了古代詩歌305首詩經(jīng)最初只稱為詩或“詩三百”詩經(jīng)是按風(fēng)雅頌三局部編輯的漢代傳授詩經(jīng)的有齊、魯、韓、毛四家A.B.領(lǐng)）C.D.【答案】c【解析】此題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。從語段橫線后的“東漢以后，

2、齊、 魯、韓三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填，據(jù)此排除A項、B項；正因為詩經(jīng)“收集和保 存了古代詩歌305首”，才會有“詩三百”的稱謂，故應(yīng)在前，據(jù)此排除D項。應(yīng)選C。2.以下有關(guān)文學(xué)常識的表達(dá)，錯誤的一項為哪一項（）A.詩經(jīng)“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主 要表現(xiàn)手法。至少運用兩種修辭手法；有意境；150字左右?！緟⒖祭摹肯﹃栁飨?，柔和的光芒籠罩著將暮未暮的世界，天地蒼茫而祥和：河水平緩而安靜地流淌，不發(fā)出一絲 聲響，河面卻閃爍著紅寶石般的粼粼波光；遠(yuǎn)山如黛，蜿蜒起伏，它們正一個接一個地向我輕聲道別，然后 慢慢隱沒于黑暗之中。

3、坐在這金色斜暉里，望著眼前無限美好的河口、大地和天空，我的內(nèi)心安寧而愉悅： 生命如此美好！【寫作指導(dǎo)】此題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要審清楚微寫作的要求，如此題“以我夕陽河水遠(yuǎn)山四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達(dá)一種情感”“有心理描寫” “至少運用兩 種修辭手法”“有意境”“150字左右”，然后思考這個場景中“我”“夕陽”“河水”“遠(yuǎn)山”各自的情態(tài)以及 要表達(dá)什么意境，再抓住這些進(jìn)行擬寫。從題干的提示來看，這個場景中有人，即“我）而且要對“我” 的心理進(jìn)行描寫，這心理顯然是由眼前所見的景而引發(fā)出來的；有景，如“夕陽”“河水”“遠(yuǎn)山”，“夕陽” 的色彩、光線，“河水”的流淌情狀

4、以及河面的光澤，“遠(yuǎn)山”的情態(tài)，等等，這些應(yīng)該借助描寫展現(xiàn)出來。B.詩經(jīng)原稱詩，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指易書詩禮樂。C.七言律詩屬尸近體詩范疇，其格律嚴(yán)密，要求詩句子數(shù)整齊劃一。全詩共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和 尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。D.在古代，同一祖先的子孫繁衍增多，往往會分成假設(shè)干支而散居各處。各個分支除了保存姓以外，還會取 一個稱號作為標(biāo)志，這就是“氏”?！拔氖稀奔次男?。【答案】B【解析】此題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如木題“以下 有關(guān)文學(xué)常識的表達(dá)，錯誤的一項”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。B項，“，五經(jīng)是指易書詩禮樂”錯誤，

5、樂應(yīng)為春秋。應(yīng)選B。3.根據(jù)語境，依次填入下面語段中橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ┰娊?jīng)是中華民族永恒的精神故鄉(xiāng)。o , :但詩經(jīng)的傳唱，使原本遙遠(yuǎn)的地域變得可以想象，可以親切地感知。,因此說，。這當(dāng)然不利于人們建立地理意義上“天卜.”的概念春秋戰(zhàn)國時期，乃至更早，詩經(jīng)就為凝聚我們的民族精神起到了不可估量的作用在當(dāng)時，由于相距遙遠(yuǎn)，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的詩經(jīng)在當(dāng)時各國之間，締造了珍貴的文化親緣齊國的海，宋國的河，秦晉的高山，他鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)、奇異的風(fēng)情，都因詩經(jīng)的描繪而進(jìn)入人們視野A.B.（簿C.I）. 【答案】D【解析】此題考查語句連貫的能力。此題，的“在當(dāng)時”指代的是

6、的“春秋戰(zhàn)國時期”，的“這”指 代的是的“相距遙遠(yuǎn)，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的”。與比擬，作為收束語，更 恰當(dāng)。分析可知正確的排序是：。應(yīng)選D。4.以下對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢. “采采茉苜，薄言采之”，是全詩的總起?！安裳讲裳讲善饋怼钡母杪?，亦可稱之為勞作的前奏曲。B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細(xì)膩觀察。從一顆一顆地拾取到一把一把地捋，可謂一 路辛勞，反映出當(dāng)時的勞動婦女身負(fù)沉重的壓迫。C.由“薄言秸之”到“薄言醺之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞， 亦有與自然相融的愉悅。D.米苜一詩，將勞動者的精神和情緒自

7、然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當(dāng)高的藝 術(shù)性和感染力?！敬鸢浮緽【解析】此題考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。此題的題干要 求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩 歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn) 手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。此題中，B項，“反映出當(dāng)時的勞動婦女身負(fù)沉重的壓迫”于文無 據(jù)，主觀猜想。應(yīng)選B。5.以下詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項為哪一項（）笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明種密移疏綠

8、毯平，行間清淺轂紋生分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房板機杼鳴A.織布插秧車水打稻B.織布車水插秧打稻C.打稻插秧車水織布D.打稻車水插秧織布【答案】C【解析】此題考查理解詩句含義的能力。解答此題，首先要了解句意，然后抓住詩句中具有代表性的關(guān)鍵信 息，辨析所描繪的勞動場景。也可用排除法選出正確的選項。中“連枷”是脫粒用的農(nóng)具，這句話意思是， 場院內(nèi)聲音如輕雷鳴響，一夜農(nóng)民揮舞連枷打稻子一直響到天亮。所以對應(yīng)的勞動場景是“打稻”。中“毅紋”常用以喻水的波紋，這句話意思是，疏密之間種下的水稻像一片綠色的毯子，行走在稻田中水紋蕩 漾。所以對應(yīng)的勞動場景是“插秧工中“疇”是田地之義，

9、“翠浪”指流入稻田之水，這句話描寫了古 代用水車灌溉稻田的情景，府應(yīng)的勞動場景是“車水”。中“機杼”指織布機，所以對應(yīng)的勞動場景為“織 布。應(yīng)選C。2.以下加點詞語的解釋，全部錯誤的一項為哪一項（）薄言采之（助詞，無實義）薄言掇之（選?。┵囉兄T孫替老人（依靠，依賴）急炊大餅償饑乏（賠 償）多睜村酷勞苦辛（求取）賦詩修汝足精神（愛憐）A. B. C. D. （2X5）【答案】B【解析】此題考兗理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法的能力?！氨⊙晕罩币馑际恰耙黄黄?摘下來”，“掇”意思是拾取?！凹贝洞箫瀮旔嚪Α币馑际恰摆s緊做好大餅給外孫吃以補償他的饑餓困 *乏”，“償”意思是“補償”。“賦詩

10、饞汝足精神”意思是“寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神”, “憐”意思是“贊揚。中加點字翻譯錯誤。應(yīng)選B。3.以下有關(guān)文學(xué)常識的表達(dá)，錯誤的一項為哪一項（）A.詩經(jīng)“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主 要表現(xiàn)手法。B.詩經(jīng)原稱詩，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指易書詩禮樂況C.七言律詩屬于近體詩范畤，其格律嚴(yán)密，要求詩句子數(shù)整齊劃一。全詩共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和 尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。D.在古代，同一祖先的子孫繁衍增多，往往會分成假設(shè)干支而散居各處。各個分支除了保存姓以外，還會取 一個稱號作為標(biāo)志，這就是“氏”。“文氏”即文姓?！敬鸢浮緽

11、【解析】此題考杳學(xué)生識記文學(xué)文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如此題“以下 有關(guān)文學(xué)常識的表達(dá)，錯誤的一項”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。B項，五經(jīng)是指易書詩禮樂”錯誤，樂應(yīng)為春秋。應(yīng)選B?！菊n內(nèi)閱讀】一、讀下面這首詩，完成各題。假設(shè)莒采采茉首，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采茶營，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采未甘，薄言桔之。采采米莒，薄言擷之。.詩經(jīng)使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是O.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？【答案】1.賦2.“采”“有”“掇”“捋”“祐”“瓶”六個動詞的變換運用是其特點，其余文字均無改

12、變，全詩在重章復(fù)沓 中表達(dá)情緒與情感?！窘馕觥?.此題考杳學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題型首先要明確詩中所運用的手法，然后要 結(jié)合詩句進(jìn)行具體分析，最后指出這種手法的藝術(shù)效果。詩經(jīng)使用的手法可.以概括為賦比興三種。賦, 鋪陳、排比。詩歌將連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照定的順序組 成組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本致的句群。比，比喻。興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直 接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。詩歌描寫了婦女采茶苜的情景, 用三節(jié)表現(xiàn)她們的動作，屬于賦的形式。2.此題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題型首

13、先要明確詩中所運用的手法，然后要結(jié)合詩句 進(jìn)行具體分析，最后指出這種手法的藝術(shù)效果。本詩三章十二句，只有動詞是不斷變化的，生動地表現(xiàn)了越 采越多直到滿載而歸的過程，而其余全部是重疊，所以采用了重章疊句的手法，全詩在重章復(fù)沓中表達(dá)情緒 與情感。二、閱讀下面詩歌，回答以下問題：米苜采采耒莒，薄言采之。采采耒莒，薄言有之。采采米莒，薄言攝之。采采米營，薄言捋之。采采米莒，建言秸之。采采米莒，薄言襁之。1.從題中選出對詩歌理解有誤的兩項（）A.本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采茶甘的情景。B.全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂 感。C

14、.詩歌通過采、有、掇、捋、祜、確等動詞的變換生動的表現(xiàn)了采摘野菜越采越多直到滿載而歸的過程。D.第三、五句重復(fù)第一句，第四、六句又重復(fù)第二句，只改動一個字，在意義上與前句沒有變化。E.這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。2.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？【答案】l.A D2.通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！窘馕觥?.此題考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的 所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的 分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一

15、般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。此題中，A項，“采 用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，“比興”指先言他物以引起所詠之辭。而詩歌開篇就寫“采采紫百，薄言采之”， 即采米營,并未由“他物”引出,所以不是“比興”手法。D項，“在意義上與前句沒有變化”錯誤，“采、 有、掇、捋、祜、襁”，在六個動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。應(yīng)選AD。2.此題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分 析藝術(shù)效果。此題要求分析這首詩是如何生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程的，詩歌第一章，其實只說了兩 句話：采紫莒，采到了。這還罷了，第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只

16、改動每章第二、四句中的動詞。 也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞一一采、有、掇、捋、裙、微一一是不斷變化的，其余全是重疊， 這確實是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、 往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫 采紫苜的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情一一情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來?！菊n外閱讀】一、閱讀下面這首詩，完成各題。子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣力音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮?。ㄟx自詩經(jīng)鄭風(fēng)）注

17、： 子衿：你的衣領(lǐng)。子，古代對男子的美稱，這里指“你二衿，衣領(lǐng)。嗣：接續(xù)，繼續(xù)。佩: 佩玉的帶子。挑兮達(dá)兮：單獨徘徊的樣子。城闕：城門兩邊的樓臺。.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見人影，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽 怨。B.詩中表現(xiàn)女主人公的動作行為僅用“往”“見”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動上。C.全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫女主人公因久候戀人不至而心煩意亂，在城 樓上來來I叫可地走個不停。D.全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時焦灼萬分的情狀如在目前。這種藝術(shù)效果得益于詩人在創(chuàng)作中 運用

18、了大量的心理描寫。.詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的特點和作川。【答案】1. B(1)特點：前兩章句式重復(fù)，語句大體相同，只是在關(guān)鍵處變換了個別詞語一一“子衿”和“子佩”，“我 心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。(2)作用：內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不 來”的變換寫出了戀人既杳無音信，又不見蹤影；情感上，女主人公反復(fù)詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我” 之假設(shè)與“子寧”之反問對舉，情感在回旋中漸次加強，可以想見其相思縈懷之情；形式上，回環(huán)往復(fù)， 一唱三嘆，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。【解析】1.此題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容

19、，鑒賞詩歌語言、形象以及技巧的能力。B項，“僅用往見二 字”錯誤，從詩中來看，詩中表現(xiàn)女主人公的動作行為應(yīng)是“僅用挑達(dá)二字。應(yīng)選B。2.此題考查學(xué)生鑒賞詩歌技巧的能力。從本詩來看，詩歌前兩章使用了重章疊句的手法，“青青子衿，悠悠 我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來”，這兩章的句式重復(fù)，語句大 體上是相同的，只是換了 “子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”這些詞語。從作用 來看，這首詩主要表達(dá)了相思之情，“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人，對方的衣飾給她 留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情，如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來 相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎 個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來”，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持 之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多，對戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，就在這些反復(fù)的詠嘆 之中表現(xiàn)出來；從內(nèi)容來看，先是“我心”，再是“我思”，表現(xiàn)出情感的遞增，先是“不嗣音”，這是說戀 人沒有音信，再是“不來”，這是說不