提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性讓小學(xué)生感受語文魅力

1、進(jìn)步小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性讓小學(xué)生感受語文魅力進(jìn)步小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性讓小學(xué)生感受語文魅力摘要:語文是素質(zhì)教育的需要和表達(dá),因此應(yīng)該實(shí)在進(jìn)步語文課堂教學(xué)的實(shí)效性,重視學(xué)習(xí)的積累,重視生成教學(xué)。將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受語文魅力,體驗(yàn)語文生活,體驗(yàn)生活語文。關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)效性體驗(yàn)成功運(yùn)用和表達(dá)信息反應(yīng)學(xué)生的語文程度如何,常常是素質(zhì)程度的表達(dá)。那么,作為一名小學(xué)語文老師,怎樣才能全面進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性,讓小學(xué)生輕叩語文大門呢?論文聯(lián)盟.Ll.一、語文課堂中和諧的師生關(guān)系應(yīng)是主導(dǎo)與主體的明確定位,積極地引導(dǎo)和熱情參與,共同體驗(yàn)成功首先是教者自身觀念的轉(zhuǎn)變,不做教書匠,爭做藝術(shù)家,全面提升自

2、身的人文素養(yǎng)。把課堂看作與人合作學(xué)習(xí),不是灌輸。把課堂看作愉悅的象征而不是壓力的代表。課堂教學(xué)之前要有充分的前期準(zhǔn)備,對教材單元、周教學(xué)內(nèi)容以及課時安排要了如指掌。其次,著力于精講巧練,講、練、評三結(jié)合,讓學(xué)生時時處處對語文產(chǎn)生濃重興趣,以進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)為目的,為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基矗課堂前導(dǎo)語,課中的生生互動,小組互動,師生互動及全班交流要節(jié)奏清楚,活動要求明確,人人參與。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),自主探究中形成才能,到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的。課后的訓(xùn)練要有目的地安排內(nèi)容,重視根底,突出重點(diǎn),形式多樣,難易適度。第三,重視對學(xué)生評價,從知識才能的獲取與形成,過程參與的積極性,解決問題的方法策略以及在學(xué)習(xí)

3、過程中起到的積極作用方面,全面評價學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生著力根底,不華而不實(shí),提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí),不好高騖遠(yuǎn),總結(jié)學(xué)法。從而使學(xué)生自覺地將語文綜合素質(zhì)、綜合才能與自身個性的開展結(jié)合起來表達(dá)成功。二、高度重視讀與寫才能的形成,克制學(xué)生恐懼心理,拓寬視野,能按需要積累語言,學(xué)會運(yùn)用和表達(dá)關(guān)于閱讀:一是激發(fā)朗讀熱情,營造良好的學(xué)校氣氛和環(huán)境,為學(xué)生朗讀作積極準(zhǔn)備。如老師的范讀,多媒體課件的誘導(dǎo),以及語言文字所表達(dá)的自身情感需要等,讓學(xué)生大膽、大方、大聲地承受朗讀訓(xùn)練。二是對朗讀技巧的培養(yǎng),如一邊讀一邊考慮進(jìn)展感情朗讀等專題訓(xùn)練,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,表達(dá)老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的

4、原那么。當(dāng)然也得重視學(xué)生的個性朗讀,使閱讀方法真正成為學(xué)生獲得的一種可貴的精神財(cái)富。三是正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,以新課標(biāo)規(guī)定的閱讀量為根據(jù),推薦指導(dǎo)閱讀內(nèi)容,拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,著眼于開展。從名篇大作中汲取養(yǎng)分,感悟文學(xué)魅力,領(lǐng)略多形式的綜合表達(dá)方法的綜合運(yùn)用。從會講到會做讀書筆記,有自己的收獲與見解。關(guān)于習(xí)作:習(xí)作才能是語文創(chuàng)新才能和綜合才能的表現(xiàn)形式。工夫應(yīng)下在習(xí)作前后,淡化課堂上的老師講解。課前,要積極努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察和考慮才能,關(guān)注身邊的人、事、物的變化開展,積累素材,勤寫日記。關(guān)愛萬事萬物,在閱讀中完善內(nèi)心情感,彌補(bǔ)知識空白。積極參與各種活動,體驗(yàn)各式各樣的角色和生活環(huán)境,感受生活

5、的美妙和現(xiàn)實(shí)的缺乏,敢于表達(dá)真情實(shí)感。而課堂上的指導(dǎo),筆者認(rèn)為僅限于明確要求,勾出話題。一篇習(xí)作一旦形成,或多或少都有可圈可點(diǎn)之處,對存在的較大問題(如習(xí)作范圍要求完全錯誤等)要明確指出。對于語言積累和運(yùn)用、表達(dá)方法、表現(xiàn)形式或獨(dú)特見解等方面在充分肯定的同時要提出更高要求。老師細(xì)致修改作文的做法值得稱贊,但假設(shè)是學(xué)生能自己這樣做,或?qū)W生間互相這樣做可能效果更好一些。因?yàn)槟馨l(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的缺乏可能就是自己的優(yōu)點(diǎn),而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)在彌補(bǔ)自己缺乏的同時,更能進(jìn)步自己,激發(fā)上進(jìn)心。而集中評議學(xué)生習(xí)作,一是明白好作文是改出來的;二是明白習(xí)作中存在的問題。應(yīng)該可以怎樣彌補(bǔ)或從哪方面進(jìn)步。三是通過比擬,博采眾

6、長,進(jìn)步自身習(xí)作才能。三、不可無視學(xué)生問題,重視學(xué)生信息反應(yīng)及老師自身反思從一堂課、一周課到一階段的課,我們都應(yīng)該有自己的教學(xué)反思:學(xué)生知識與才能的獲得應(yīng)該進(jìn)步到哪個階段,還存在哪些問題,是多數(shù)存在、還論文聯(lián)盟.Ll.是個別存在對問題的發(fā)現(xiàn),我們可以從學(xué)生練習(xí),學(xué)生活動中的一言一行中有所感覺。我們應(yīng)積極綜合問題,梳理問題本質(zhì),寫成教學(xué)后記或教學(xué)反思,并分門別類加以重視和解決,我們不能解決的問題可以在各種形式的教學(xué)觀摩、專題講座中尋求答案。學(xué)生能帶給我們的信息很多,只要我們認(rèn)真搜集、考慮,略微降低一點(diǎn)位置。那么,我們的教學(xué)會更具藝術(shù),師生的相處會多么愉快和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會日益高漲。今天的課堂讓我們欣喜地看到了豐富多彩的教學(xué)形式,更具科學(xué)性與藝術(shù)性?？吹秸Z文課堂在科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)下的鮮活靈動,精彩紛呈。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰撞出的思維火花,