《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體育課授課目的：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疤、噓”2個生字，會寫“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、饒、憋、握10個字,掌握“傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人”等詞語。2。幫助學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文。3。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和激勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，意會涅利自強(qiáng)、自信、自立的精神質(zhì)量,意會作者是怎樣經(jīng)過人物的語言、行動及心理活動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。四、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和激勵下，爬上橫木頂上的故事是授課的重點(diǎn)。意會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神質(zhì)量，意會作者是怎樣經(jīng)過人物的語言、行動來表現(xiàn)

2、人物特點(diǎn)的，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練是授課的難點(diǎn)。三、授課準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前閱讀愛的教育。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。、四、授課時間:2課時第一課時授課目的：l讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“膝蓋等詞語。2整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。3.學(xué)習(xí)其他同學(xué)是怎樣爬上橫木的。授課重點(diǎn):理清文章構(gòu)造,掌握課文主要內(nèi)容.授課過程：一、啟迪講話,導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？體育課上你可否碰到過有難度的項(xiàng)目，或許是難以順利達(dá)成的動作？在困難眼前你是自信自強(qiáng)、迎難而上呢,仍是縮手縮腳、知難而退？17課體育課中的小涅利為我們做出來典范。(板書17體育課）二、初讀課文,自學(xué)生字新詞1自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句

3、子讀暢達(dá)。2運(yùn)用合適的方法，生自學(xué)生字新詞。3。檢查識字情況。1）課件出示詞語,生認(rèn)讀。2）指導(dǎo)書寫要求把字寫得正確、規(guī)范、雅觀.重點(diǎn)指導(dǎo)“膝”、“饒”“臂”“憋”四個字.聯(lián)合上下文理解重點(diǎn)詞語：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無人的意思。（三）再讀課文，整體感知1各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭取做到正確、流暢。2指名讀課文,讀后進(jìn)行簡單議論。3默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（組織學(xué)生溝通）4.快速閱讀課文，思慮哪些自然段寫同學(xué)們上體育課的情況？哪些自然段寫體育課后的情況？課文怎么差別構(gòu)造?5.體育課上,想想文中介紹了哪些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)，他們是怎么爬的？達(dá)成的怎么樣？從這些同學(xué)爬

4、橫木的表現(xiàn)中你意會到了什么？(襯托出涅利要達(dá)成動作會更為困難,意會此處側(cè)面描繪的作用）小結(jié)：是啊，身體健全的同學(xué)尚且這樣，身體瘦小且有殘疾的涅利能不能夠爬上橫木呢？他的表現(xiàn)會怎樣呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí).（四）作業(yè)：1.抄錄生字詞。2。實(shí)踐園地1-3題。第二課時授課目的:1。認(rèn)識體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和激勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，意會涅利自強(qiáng)、自信、自立和不屈不撓的精神質(zhì)量。2意會作者是怎樣經(jīng)過人物的語言、行動及心理活動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的.授課重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義,意會涅利自強(qiáng)、自信、自立的精神質(zhì)量。授課難點(diǎn)：意會作者是怎樣經(jīng)過人物的語言、行動及心理活動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。授課

5、過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題再現(xiàn)。1.體育課這篇文章主要記述了涅利的什么故事？（體育課上,瘦小的涅利在母親的關(guān)心、老師和同學(xué)的激勵下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學(xué)）2.這節(jié)課我們跟從同學(xué)們一同來上這節(jié)體育課，看看涅利爬上橫木靠的是什么？(ppt）二、品讀詞句，感悟質(zhì)量。(一)默讀課文,找出文中描繪涅利動作、神態(tài)的語句。1。自讀勾勒,邊讀邊標(biāo)明自己的意會。2。學(xué)生報告溝通，課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品味?！翱蓱z的小家伙，他使出全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭滾落下來。”1）抽生讀，說說你為什么要這樣讀？(這些加點(diǎn)詞表現(xiàn)了涅利爬橫木十分困難，在做著最大的努力)2）你感覺他是個怎

6、樣的孩子?（自強(qiáng)自立）作者怎樣讓你感覺到他的質(zhì)量的?（神態(tài)描繪）在書上標(biāo)明.3)指導(dǎo)再讀這句話。（連續(xù)溝通）“老師對他喊：“下來吧！可他沒有聽，努力堅(jiān)持著?！澳麣獯跤酰帽M了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。（持之以恒）“涅利希望自己也能像其他同學(xué)那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！”(1）這里是什么描繪?（動作和神態(tài)描繪）你認(rèn)為作用是什么？（表現(xiàn)他奮發(fā)圖強(qiáng)，不屈不撓的精神）2）對于身體瘦小且有殘疾的涅利，達(dá)成這個活動絕非易事。你心中對他是什么感情？（欽佩、贊美）3)帶著這樣的感情朗誦這句話。過渡：

7、涅利這個表面細(xì)小，心里剛毅的小小男子漢,他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利奮發(fā)圖強(qiáng)、不屈不撓的句子嗎?引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子。可是，涅利憂如以不參加體育活動為恥，硬是不同樣意。“你會知道的，媽媽。”他說,“我能跟其他同學(xué)做得同樣好。”1)課件出示句子，并填空：從加點(diǎn)詞能夠看出，涅利在媽媽為他懇求不上體育課時的態(tài)度（堅(jiān)決)，對自己充滿了（自信）.你是怎么感覺到的?（語言描繪）2)抽生朗誦,全班齊讀?！八駪B(tài)激動,面色紅潤,雙眼閃著亮光，憂如不再是以前的涅利了。（1)這句話讓你感覺到了什么？怎么感覺到的?(神態(tài)描繪）（2）此時的涅利與以前的涅利有什么不同樣？過渡:涅利爬上橫木頂端可是靠他自己的努力就行了嗎？（還有

8、老師同學(xué)的激勵）(二）找出描繪同學(xué)的句子，意會同學(xué)們的感情。1.快速閱讀課文，找出描繪同學(xué)上體育課的句子，讀一讀。1）.很多人笑了起來，有的還“噓！噓！地起哄。這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人（能夠看出先前同學(xué)中是有人在嘲諷的，被加倫抑制了，加倫是個關(guān)心幫助細(xì)小，十分有正義感的人。)2）“涅利,爬上去!再加把勁兒！”“好樣的！“在堅(jiān)持一下!“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“好樣的!”（這些話表現(xiàn)了老師和同學(xué)們對涅利熱情的激勵，同學(xué)們都被涅利震撼了,感人了,身不由己地為他叫好加油起來。）(3）同學(xué)們眾說紛紜地回答她:“她很棒！”“他跟我們同樣爬到頂上了?！薄八呛苡赂业?您知道?！薄八?/p>

9、能干！”“他其實(shí)不比別人差。（這已經(jīng)不再是平時眼中那個瘦小的涅利了,他跟大家同樣了不起）過渡:這篇文章令我們感人的東西太多了，除了涅利的剛毅、同學(xué)們的關(guān)心和激勵，你還感覺到了什么？（母親的愛）（三)學(xué)習(xí)對母親的描繪，意會母愛給涅利的力量.1。你是從哪些描繪意會到的?找出文中的描繪，寫上你的感覺。2。溝通：1）母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒。（母親不忍心說又不得不說的犯難,是對涅利深深的垂憐。）2）母親擁抱著兒子快樂得不得了我們目送著他們母子遠(yuǎn)去，他們走得很快,一邊走一邊比劃著，講話著，旁若無人地盡興歡笑著。（母親為兒子的成功衷心地快樂，表現(xiàn)了母親對兒子

10、的愛。)三、換位體驗(yàn)，升華感情。1。當(dāng)涅利爬上橫木頂端后，我注意到:涅利笑了！同學(xué)們，涅利笑什么呢？可是是在為自己的成功快樂嗎?此時你想對涅利說什么？涅利又會對誰說點(diǎn)什么呢？（課件出示，學(xué)生討論）他為自己的自強(qiáng)、自信和不屈不撓獲取的成功快樂,為有擁有這么多關(guān)心激勵他的老師同學(xué)親人而快樂,為人與人之間的友好快樂.所以，在拼搏的過程中，我們既需要勇敢地戰(zhàn)勝自己，還需要獲取別人的激勵,讓我們學(xué)會欣賞別人,不惜惜對別人的掌聲和激勵?？偨Y(jié):學(xué)習(xí)了這篇感人的課文,你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、感情、精神質(zhì)量和寫作方法上來總結(jié)）過渡：讓我們每一個人都成為像涅利同樣，擁有奮發(fā)圖強(qiáng)精神的人吧！四、講堂練筆：（ppt）1。聯(lián)合生活實(shí)質(zhì),運(yùn)用抓住人物的語言、行動和神態(tài)描繪，表現(xiàn)人物的精神質(zhì)量的方法，寫一個