《傅雷家書(shū)》九年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傅雷家信九年級(jí)授課方案傅雷家信兩則九年級(jí)授課方案授課目的1、意會(huì)書(shū)信中感情的顯露和真諦的說(shuō)明.2、意會(huì)兩封信中的聯(lián)系及剛毅的含義.3、試一試用書(shū)信與同學(xué),朋友,師進(jìn)步行友好的交流授課重點(diǎn),難點(diǎn)1、“剛毅”的含義。2、第2封信中真諦的說(shuō)明。授課時(shí)數(shù)：安排2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介人物：傅雷二、學(xué)生自讀課文,教師出示問(wèn)題。1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。討論明確:這種情緒低落的狀況,此后仍是會(huì)有的2,開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼?討論明確:稱(chēng)呼：“聰,親愛(ài)的孩子。”這樣稱(chēng)呼起了欣慰?jī)鹤?給他以感情上的寬慰。3,對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?討論明確：(1)面對(duì)情緒上起伏

2、跌蕩的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。面對(duì)情緒上起伏跌蕩的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤,沉著對(duì)待,完整感悟,引為借鑒。4,課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并意會(huì)其含義。討論明確：(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的氣度。(恰到利處地表達(dá)出傅雷要求兒子在回想往事的時(shí)候要以一種沉寂的心態(tài),做到沉著,灑脫。)三、歸納與總結(jié)參照課文段落層次的差別,學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其粗心,并總結(jié)區(qū)其他方法與意會(huì)。四、部署作業(yè)自讀課文，感知“剛毅”的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、意會(huì)“剛毅”的詳細(xì)含義

3、。(學(xué)陌生組朗誦課文)提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),授課時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語(yǔ)句。明確：“剛毅”有兩方面的表現(xiàn)：在失敗時(shí),精神低落時(shí)：(第一封信)能夠從客觀的立場(chǎng)剖析前因結(jié)果,做將來(lái)的借鑒,免得重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智剖析,完整感悟,才不至于被回想所傷害。在成功時(shí)：(第二封信)多少過(guò)分的諛詞與夸耀,都沒(méi)有使你喪失自知之明,大家的掌聲,擁抱,紳士的贊美,都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!2、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的欣賞,請(qǐng)找出詳細(xì)的語(yǔ)句,并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。明確:世界上最高的最貞潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!我們真是心都要跳

4、出來(lái)了!傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生意會(huì)與獨(dú)到的感覺(jué),作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆貞潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境地,也是人生的至境,只有這樣才能意會(huì)到赤子孤單了,會(huì)創(chuàng)辦一個(gè)世界,創(chuàng)辦很多心靈的朋友。3、意會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的破曉時(shí)期,更想到了滔滔不斷的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上獲取更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的希望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。4、課文最后一段“有矛盾正是活力蓬勃的明證”,對(duì)這一句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

5、提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。學(xué)生找出文中語(yǔ)句：相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步;解決一個(gè)矛盾即是前進(jìn)一步;矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境。明確:這是傅雷激勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各種的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境地。四、部署作業(yè)1、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并意會(huì)其含義。2、試一試給親友,師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交流的信.環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的日記環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的日記馬上就要畢業(yè)了，所以我很珍惜此次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我希望經(jīng)過(guò)此次實(shí)習(xí)能在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種風(fēng)格室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)自己的不足。實(shí)習(xí)單位是大同市金隆裝飾企業(yè)，基于我的專(zhuān)業(yè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，所以我被分派到了方案設(shè)計(jì)部。第一

6、天到達(dá)企業(yè)，不知道該做些什么，什么也插不上手，設(shè)計(jì)部的王姐看我沒(méi)啥事兒做，就讓我?guī)退霾噬矫妫褪窃赑S中給平面圖上色。她先給我示范了一邊方法爾后叫我做，沒(méi)一會(huì)兒一張圖就做出來(lái)了，給她看他說(shuō)做的不錯(cuò)，爾后第二張第三張。爾后一上午就這么過(guò)去了。下午沒(méi)什么事兒干就看旁邊設(shè)計(jì)師做施工圖。在學(xué)校誠(chéng)然也做cad，但對(duì)施工圖的印象倒不是很深，此刻我知道了施工圖是表示工程項(xiàng)目整體布局，建筑物的外面性狀，內(nèi)部部署，結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，內(nèi)外裝飾，資料做法以及設(shè)施施工等要求的圖樣。施工圖擁有圖紙齊備，表達(dá)正確，要求詳細(xì)的特點(diǎn)，是進(jìn)行工程施工、編制施工圖估計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是進(jìn)行技術(shù)管理的重要技術(shù)文件。一套完滿(mǎn)的施

7、工圖一般包括建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖，給排水，采暖通風(fēng)施工圖及電氣施工圖等專(zhuān)業(yè)圖紙。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師必定仔細(xì)謹(jǐn)慎的把施工圖理一遍，不懂的地方要向施工圖上波及的其他專(zhuān)業(yè)討教，要做到絕對(duì)了然施工圖的設(shè)計(jì)假想和妄圖。噪聲的危害和控制授課方案設(shè)計(jì)噪聲的危害和控制授課方案設(shè)計(jì)一、教材剖析：(一)授課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)噪聲的根源和危害。知道防治噪聲的路子，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)體驗(yàn)與察看，認(rèn)識(shí)防治噪聲的思路。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生計(jì)的地球村意識(shí)。(二)授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道噪聲的根源及其危害。知道減弱噪聲的路子。難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的教育。二、打破重、難點(diǎn)

8、的方法與手段：授課主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷研究防備噪聲各項(xiàng)舉措的過(guò)程，認(rèn)識(shí)防治噪聲的思路，知道防治噪聲的路子，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生計(jì)的地球村的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可連續(xù)發(fā)展意識(shí)。三、教法與學(xué)法：討論法、實(shí)驗(yàn)法。四、授課手段與媒體：教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師授課參照用書(shū)、網(wǎng)上查找資料。學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。五、授課過(guò)程：一、提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生和流傳的?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?聲音有哪些特點(diǎn)?二、導(dǎo)入新課演示：1、以中音播放一曲，爾后突然以很大的聲音播放。2、先播放一曲樂(lè)音，再播放一段噪聲。3、

9、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感覺(jué)特別不愉快。三、進(jìn)行新課(一)、噪聲的根源：演示：察看噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(賜教材)利用示波器察看鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。歸納結(jié)果噪聲的根源。引導(dǎo)學(xué)生討論和講話(huà)，師生一同歸納結(jié)。(二)、噪聲的等級(jí)和危害：學(xué)生閱讀44頁(yè)的表，請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感覺(jué)，并歸類(lèi)。舉例：噪聲對(duì)人們有哪些危害?討論：非洲北部鄉(xiāng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好，這是為什么?(三)、噪聲控制：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上

10、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的，為了讓學(xué)生感覺(jué)更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都能夠感覺(jué)到噪聲減弱了。學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的舉措的實(shí)例。舉例：生活中治理噪聲的例子。環(huán)境保護(hù)的教育(四)講堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：噪聲的根源。噪聲的等級(jí)和危害。噪聲的控制。環(huán)境保護(hù)。(五)課后作業(yè)：賜教學(xué)設(shè)計(jì)。新課口號(hào)文七年級(jí)月亮上的蹤跡授課方案人教版新課口號(hào)文七年級(jí)月亮上的蹤跡授課方案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，歸納文章主要內(nèi)容。2、理清文章思路，認(rèn)識(shí)人類(lèi)登月的知識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主研究的學(xué)習(xí)能力?！緦W(xué)習(xí)者特

11、點(diǎn)剖析】我們的學(xué)生誠(chéng)然不具備豐富的有關(guān)學(xué)科知識(shí)，可是他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)著手、動(dòng)腦，缺點(diǎn)是思慮不夠深入。同時(shí)，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)講堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，形成知識(shí)的意義建構(gòu)。【學(xué)習(xí)環(huán)境與資源】制作網(wǎng)絡(luò)課件。本課采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和Internet有機(jī)聯(lián)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀局域網(wǎng)認(rèn)識(shí)信息，利用超級(jí)鏈接登岸教師申請(qǐng)的BBS站點(diǎn)上交流思想。課前，利用網(wǎng)站月亮上的蹤跡，將授課中要利用的網(wǎng)上信息和有關(guān)的網(wǎng)站在我的個(gè)人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界。教師組織學(xué)生

12、顯現(xiàn)學(xué)習(xí)所得，并經(jīng)過(guò)BBS公布自己的想法。在講堂授課中，網(wǎng)絡(luò)可是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想見(jiàn)解，剖析問(wèn)題，研究解決問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、資源共享，成就顯現(xiàn)，導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)：顯現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上收集的對(duì)于月亮的文化知識(shí)。設(shè)計(jì)妄圖：引入月亮的世界。讓學(xué)生感覺(jué)到，月亮的傳說(shuō)、月亮的奇特是人類(lèi)的向往。把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。二、自主學(xué)習(xí)，師生交互(知識(shí)點(diǎn))要修業(yè)生速讀課文，掌握文章粗心。學(xué)生活動(dòng)：將自學(xué)成就公布在BBS論壇中。教師活動(dòng)：實(shí)時(shí)討論總結(jié)。設(shè)計(jì)妄圖：將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向

13、交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展供應(yīng)了廣闊的場(chǎng)所。三、合作學(xué)習(xí)，感知課文(知識(shí)點(diǎn))介紹登月過(guò)程，培養(yǎng)著手能力和說(shuō)話(huà)能力。設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行解說(shuō)，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。四、激發(fā)興趣，拓展延長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)：看登月的實(shí)況錄像并說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感覺(jué)。設(shè)計(jì)妄圖：以直觀的方式進(jìn)一步感知人類(lèi)登月的過(guò)程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)談感覺(jué)，學(xué)生的思想感情碰到陶冶。學(xué)生活動(dòng)：張開(kāi)想像的翅膀，將夢(mèng)想編織到作品中。設(shè)計(jì)妄圖：想象力對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擁有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)辦的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、總結(jié)教師活動(dòng)：人類(lèi)第一

14、次成功地看望月球片晌時(shí)已經(jīng)是三十多年前的事了，年光飛逝，時(shí)到此刻日，人類(lèi)向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類(lèi)的將來(lái)更為美好!六、作業(yè)月亮照著你，月亮照著我1、以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪番寫(xiě)一段話(huà)，公布在論壇上，進(jìn)行故事接龍。2、圍繞“月球”這一話(huà)題，張開(kāi)想像，寫(xiě)一篇五六百字的文章，公布在論壇上。【學(xué)習(xí)收效討論】本課的授課，將信息技術(shù)與語(yǔ)文授課整合。讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、想和畫(huà)的綜合能力，使書(shū)本知識(shí)和生活世界交流起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展確立優(yōu)秀的基礎(chǔ)。第一，本課充分運(yùn)用了多媒體整合網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的自學(xué)、預(yù)習(xí)，能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

15、和“素材庫(kù)”的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在授課過(guò)程中插入人類(lèi)登月的影視資料，讓學(xué)生從傳神的畫(huà)面中去感覺(jué)太空的奇妙。特別當(dāng)宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一瞬間，意味著人類(lèi)邁出了宇宙研究史上的一大步。學(xué)生看過(guò)此后感想很深，浮想聯(lián)翩，如臨其境。這些影音畫(huà)面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文講堂的新鮮感和吸引力。其次，經(jīng)過(guò)BBS論壇的使用，整堂課實(shí)現(xiàn)了立體交流，將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展供應(yīng)了廣闊的場(chǎng)所。教師的調(diào)控和討論使學(xué)生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語(yǔ)言富饒啟迪性，細(xì)節(jié)指導(dǎo)到位，表現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用，利于學(xué)生積極思慮，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，在專(zhuān)題網(wǎng)站中供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源及有關(guān)網(wǎng)址，將講堂上無(wú)法解決的問(wèn)題留到課后在網(wǎng)上搜尋答案。學(xué)生能夠在論壇中進(jìn)行交流，互通有無(wú)，增添見(jiàn)解，這種方式能夠使“學(xué)生論壇”在優(yōu)化“師生交互”方面發(fā)揮更大作用，完滿(mǎn)打破“45分鐘”的限制。讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、