第13課《湖心亭看雪》-部編版語文九年級上冊

1、湖心亭看雪 張岱了解作者及本文的寫作背景，積累文言詞語，感知課文的主要內(nèi)容。(重點)掌握文章運用的白描手法，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情于一體的寫作特色。(難點)領(lǐng)略雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。(重點)飲湖上初晴后雨 蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。3lin 曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 走近作者【張岱】（15971689），字宗子，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，描寫細膩生動，風(fēng)格清新。清兵南下

2、滅亡了明朝，他入山隱居、著書?！敬碜鳌?文學(xué)名著：陶庵夢憶西湖夢尋夜航船瑯?gòu)治募靾@道古等； 史學(xué)名著：石匱書。四、朗讀課文1.讀一讀 讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子/惟長堤/一痕,湖心亭/一點,與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。到亭上,有兩人/鋪氈對坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強飲/三大白/而別,問其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡,更有/癡

3、似/相公者?！?崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。再讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。第一人稱，我下雪多日都消失這晚上八點左右撐（船）裘皮衣白氣彌漫的樣子全只小草，喻輕微纖細的事物 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”程度副詞，非常哪能還盡力、盡情酒杯表順承客居等到船夫舊時對士人的尊稱癡

4、迷還像的人南京注重積累（一）、一詞多義是日更定 是金陵人是日更定 湖中焉得更有此人這判斷動詞，是古代夜間計時單位還上下一白 余強飲三大白而別 見余大喜曰 余強飲三大白而別 白色古人罰酒時用的酒杯副詞，非常副詞，非常古今異義1.余住西湖古義：我。 今義：剩下。2.余強飲三大白而別古義：古代罰酒時用的酒杯。 今義：白色。“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”“是日更定”“獨往湖心亭看雪”不尋常的天氣不尋常的時間不尋常的行蹤暗含著不同尋常的情趣：文人雅士的清高孤傲，與眾不同、不隨俗流的情趣。 雪景如何？ “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?

5、以人和物的渺小與茫茫天地的廣闊做對比，寄托了人生渺小之慨嘆，既癡于景，又備感孤寂落寞。 雪景如何？ “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”特點：用白描手法，簡練樸素，不加渲染。 刻畫了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的雪景。 白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。 寫作中是一種描寫的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白 描既是“獨往” 為何又寫“舟中人兩三粒而已”，前后表述是否矛盾？ （1）作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，他忘記一切俗念

6、，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。 （2）他認為舟子不可能跟他志趣相投，他的行為和心中所想是舟子不能理解的，“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。（3）作者如何交待友人情況？為什么這樣寫？問其姓氏，是金陵人，客此。匆匆交待，并未詳寫其官職，姓名。因為張岱是性情中人，最關(guān)注的是朋友之間在情致心靈方面的溝通，至于朋友的身份地位、官職爵里等世俗的問題并不在意另一方面能夠真實地體現(xiàn)作者喜極而悲的情緒變化，詢問對方身份之時，也是彼此分別之時，有緣相聚實非易事，此刻一別也許就難以再見，這怎么能不叫人遺憾?。?）如何理解“癡”？并不是作者傻，而是他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的

7、雅情雅致。引用舟子的話有何用意？作者引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。寫作指導(dǎo)作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交待。如游蹤。寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓人釋然。情緒變化一波三折。人與景有機結(jié)合。比較閱讀柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白

8、描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。作者為什么要特別介紹兩位金陵人？你從中體會到了什么？問其姓氏，是金陵人，客此。表面上看似答非所問；可實際上這恰是作者的高明之處。作者強調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。知識鏈接：“金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三（13681420年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。小結(jié) 課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨往湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了一幅風(fēng)韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷，表達了淡淡的愁緒以及故國之思。 課外拓展關(guān)于湖心亭的對聯(lián)四季笙歌，尚有窮民悲夜月；六巧花柳，混無隙地種桑麻。亭利湖心，儼西子載扁舟，雅稱雨奇晴好；離開水面，恍東坡游赤壁，偏宜月白