if語(yǔ)句說(shuō)課試講C語(yǔ)言課件

1、一、教材分析二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程第1頁(yè)/共23頁(yè)一、教材分析二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程第1頁(yè)/共23頁(yè)教材分析1.教材的地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)第2頁(yè)/共23頁(yè)教材分析1.教材的地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)第2頁(yè)/共23頁(yè)教材分析1.教材的地位和作用 條件選擇語(yǔ)句if這一節(jié)位于本書(shū)第五章第二節(jié)，我所說(shuō)的是第一課時(shí)。選擇語(yǔ)句if是整個(gè)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，它是建立在學(xué)生已學(xué)習(xí)C語(yǔ)言順序結(jié)構(gòu)、算術(shù)運(yùn)算、邏輯運(yùn)算基礎(chǔ)之上的，并為后續(xù)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)作以鋪墊。第3頁(yè)/共23頁(yè)教材分析1.教材的地位和作用第3頁(yè)/共23頁(yè)教材分析2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解if語(yǔ)句的格式和功能

2、理解if語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程 。 （2）能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主探究能力。 （3)情感與態(tài)度目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致分析解決問(wèn)題的良好習(xí)慣；第4頁(yè)/共23頁(yè)教材分析2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解i教材分析教學(xué)重點(diǎn):if語(yǔ)句的一般形式、功能 難點(diǎn)：用if語(yǔ)句解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題。第5頁(yè)/共23頁(yè)教材分析教學(xué)重點(diǎn):if語(yǔ)句的一般形式、功能 第5頁(yè)/共23教 法講解法舉例法第6頁(yè)/共23頁(yè)教 法講解法舉例法第6頁(yè)/共23頁(yè)學(xué) 法自主探究法練習(xí)實(shí)踐法第7頁(yè)/共23頁(yè)學(xué) 法自主探究法練習(xí)實(shí)踐法第7頁(yè)/共23頁(yè)探究問(wèn)題歸納總結(jié)提出問(wèn)題驗(yàn)證問(wèn)題第8頁(yè)/

3、共23頁(yè)探究問(wèn)題歸納總結(jié)提出問(wèn)題驗(yàn)證問(wèn)題第8頁(yè)/共23頁(yè)教學(xué)過(guò)程課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課 講解新知、事項(xiàng)說(shuō)明 鞏固練習(xí)、加深體會(huì)課堂小結(jié)、作業(yè)布置創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣第9頁(yè)/共23頁(yè)教學(xué)過(guò)程課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課 講解新知、事項(xiàng)說(shuō)明 鞏固練習(xí)、謝 謝 ！第10頁(yè)/共23頁(yè)謝 謝 ！第10頁(yè)/共23頁(yè)C語(yǔ)言第五章if語(yǔ)句長(zhǎng)江師范學(xué)院第11頁(yè)/共23頁(yè)C語(yǔ)言第五章if語(yǔ)句長(zhǎng)江師范學(xué)院第11頁(yè)/共23頁(yè)本節(jié)要點(diǎn)掌握if語(yǔ)句的形式和功能理解if語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程學(xué)會(huì)用if語(yǔ)句解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題長(zhǎng)江師范學(xué)院第12頁(yè)/共23頁(yè)本節(jié)要點(diǎn)掌握if語(yǔ)句的形式和功能理解if語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程學(xué)會(huì)用程序的三種基本結(jié)構(gòu)是什么？關(guān)系表

4、達(dá)式和邏輯表達(dá)式的值用什么來(lái)表示？非0表示真0表示假順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)江師范學(xué)院第13頁(yè)/共23頁(yè)程序的三種基本結(jié)構(gòu)是什么？關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式的值用什么來(lái) 如果 回到97年 就 叫我爸買2套房子； 如果 （滿足某個(gè)條件） 就 執(zhí)行某個(gè)動(dòng)作 if語(yǔ)句是執(zhí)行判斷的，它能夠判斷是否滿足某個(gè)條件，然后執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作。長(zhǎng)江師范學(xué)院第14頁(yè)/共23頁(yè) 如果 回到97年如果 （滿足If 語(yǔ)句的一般形式if（表達(dá)式） 語(yǔ)句；1、if后面的表達(dá)式可以是C語(yǔ)言中任意合法的表達(dá)式，常常是關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式。但無(wú)論是哪種類型的表達(dá)式，在處理時(shí)，系統(tǒng)都會(huì)將其理解為邏輯值，即表達(dá)式的值只區(qū)分為0和非0

5、。2、表達(dá)式后的圓括號(hào)不能少。3、如果子句由一條以上語(yǔ)句組成，必須用花括號(hào)把這一組語(yǔ)句括起來(lái)作為復(fù)合語(yǔ)句來(lái)使用。4、if(表達(dá)式)后無(wú)分號(hào)。長(zhǎng)江師范學(xué)院If（ab）Printf(“a竟然比b大！”)第15頁(yè)/共23頁(yè)If 語(yǔ)句的一般形式if（表達(dá)式）1、if后面的表達(dá)式可以是流程圖表達(dá)式語(yǔ)句真假執(zhí)行過(guò)程 對(duì)“表達(dá)式”進(jìn)行判斷，如果結(jié)果為“真”，那么就執(zhí)行“語(yǔ)句”；否則就跳過(guò)if語(yǔ)句。長(zhǎng)江師范學(xué)院第16頁(yè)/共23頁(yè)流程圖表達(dá)式語(yǔ)句真假執(zhí)行過(guò)程 對(duì)“表達(dá)式”進(jìn)行判斷，如舉例說(shuō)明輸入兩個(gè)數(shù)，X、Y，將其進(jìn)行比較，如果XY，將X的自增1，并輸出X的值。長(zhǎng)江師范學(xué)院第17頁(yè)/共23頁(yè)舉例說(shuō)明輸入兩個(gè)數(shù)，

6、X、Y，將其進(jìn)行比較，如果XY，將X的 小明去超市買方便面，發(fā)現(xiàn)買10包以一下，2塊錢一包，10包以上，1.5一包，于是小明猶豫了，他應(yīng)該怎么買呢？（輸入購(gòu)買包數(shù)，輸出應(yīng)付價(jià)格。）回歸生活學(xué)已致用長(zhǎng)江師范學(xué)院聰明的你你會(huì)嗎？第18頁(yè)/共23頁(yè) 小明去超市買方便面，發(fā)現(xiàn)買10包以一下，2塊錢一包，課堂小結(jié)if語(yǔ)句的一般形式if（表達(dá)式） 語(yǔ)句；if語(yǔ)句的流程圖表達(dá)式語(yǔ)句真假if語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程 對(duì)“表達(dá)式”進(jìn)行判斷，如果結(jié)果為“真”，那么就執(zhí)行“語(yǔ)句”；否則就跳過(guò)if語(yǔ)句。長(zhǎng)江師范學(xué)院第19頁(yè)/共23頁(yè)課堂小結(jié)if語(yǔ)句的一般形式if（表達(dá)式）if語(yǔ)句的流程圖表達(dá)作業(yè)布置作業(yè)：P135 6、7題長(zhǎng)江師范學(xué)院第20頁(yè)/共23頁(yè)作業(yè)布置作業(yè)：P135 6、7題長(zhǎng)江師范學(xué)院第20頁(yè)/謝 謝！第21頁(yè)/共23頁(yè)謝 謝！第21頁(yè)/共23頁(yè)if (