小班主題教案：生活炒小菜教案及教學(xué)反思

1、Word - 4 -小班主題教案：生活炒小菜教案及教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖：隨著小班主題娃娃家活動(dòng)的開展，我班開設(shè)了三個(gè)娃娃家。孩子們的生活閱歷在嬉戲中逐漸地表現(xiàn)出來，炒小菜款待客人是孩子們最喜愛擺布的內(nèi)容。另外，加上我班孩子的挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，不喜愛吃蔬菜。利用炒小菜活動(dòng)寶寶吃飯菜的情境啟發(fā)孩子們說說自己愛吃的食物，通過朗朗上口的語言和重復(fù)性的仿照動(dòng)作激活孩子們樂觀參加活動(dòng)，在炒小菜、盛小菜的嬉戲情境中協(xié)助孩子們建立色彩和常見食物之間的聯(lián)系，體悟和伙伴一起玩的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、建立色彩與常見食物之間的聯(lián)系。2、體悟和伙伴一起玩炒小菜的樂趣。3、能大膽、清晰地表述自己的見解，體悟勝利的歡樂。4、能在

2、集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提升語言表述能力。重難點(diǎn)：協(xié)助孩子建立色彩和常見食物之間的聯(lián)系?；顒?dòng)預(yù)備：紙做的盤子、蠟筆、白米飯(預(yù)先做好)，蔬菜圖片及掛牌，不同色彩的呼啦圈?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入-說說自己吃過的菜(價(jià)值分析：利用提問，引領(lǐng)幼兒說說自己吃過的菜，知道生活中有許多好吃的菜。)1、昨天，我們給小寶寶們送去了一碗碗的白米飯，可是他們怎么都沒有吃呢?(一起問：小寶寶，你們怎么不吃呢?)教師仿照寶寶：白米飯可真香!可是我們還要吃小菜。2、你吃過什么菜呀?(鼓舞幼兒說出自己吃過的菜)小結(jié)：你們吃過的菜可真多啊!二、炒炒小菜-建立色彩和食物的聯(lián)系(價(jià)值分析：利用協(xié)助小寶寶炒菜的嬉戲，知道食物

3、有不同的色彩，初步建立色彩與常見食物之間的聯(lián)系。)1、第一次炒小菜-仿照炒小菜，體悟炒菜的歡樂。教師：我們一起來做爸爸媽媽，給寶寶們炒點(diǎn)小菜吧。(教師語言陪同動(dòng)作)炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。(鼓舞幼兒一起仿照)2、其次次炒小菜-試試用鏟子(蠟筆)炒各種色彩的菜，知道色彩和食物是有關(guān)系的。(1)每人一把奇特的鏟子(蠟筆)，用鏟子幫忙炒菜。(2)炒好小菜盛在哪里啊?文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).(用蠟筆在盤子里涂鴉)邊涂邊說：寶寶請你吃紅紅的小菜。(3)將盤中的色彩和食物圖片配對紅紅的(黃黃的、綠綠的)是什么菜呢?(按照幼兒回答展示相應(yīng)的蔬菜圖片)小結(jié)：本來，我們吃的菜有各種不同的色彩

4、，這些菜有許多養(yǎng)分，會(huì)讓我們長高長大。3、第三次炒菜-炒綠色的菜，初步建立色彩與食物之間的聯(lián)系。(1)小寶寶說：綠綠的菜有無數(shù)養(yǎng)分，我喜愛吃綠色的小菜，那你們知道那些菜是綠綠的?(青菜、生菜、芹菜、菠菜)(2)炒小菜：每人一把綠色鏟子(蠟筆)，我們一起來炒綠色的菜吧!(語言陪同動(dòng)作)炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。教師咨詢：你炒的是綠色的什么菜呢?我炒的是綠色的生菜(涂鴉)。(鼓舞幼兒大膽的說)小結(jié)：綠綠的青菜、綠綠的西蘭花、綠綠的小圓豆綠色的小菜可真多，多吃綠綠的小菜身體好。三、嬉戲體悟-感觸炒菜的歡樂(價(jià)值分析：利用嬉戲進(jìn)一步建立色彩和食物之間的聯(lián)系，感觸和伙伴一起嬉戲的歡樂。)1、每人選

5、一個(gè)食物掛牌。2、手拉手做成大鍋，一起說兒歌炒小菜，兒歌念完，大家各自站到相應(yīng)色彩的圈圈內(nèi)。(嬉戲反復(fù))四、延長：今日你們炒的菜又香又好吃，可真愉快呀!我們圓圓班還有無數(shù)好看的食物，等一下我們到糖果店去看看，到水果娃娃那去瞧瞧?；顒?dòng)反思：在囫圇活動(dòng)過程中，幼兒始終處于寬裕、開心的環(huán)境之中，他們愛好高漲，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、樂觀性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們在認(rèn)認(rèn)說說中堆積了關(guān)于這些蔬菜的學(xué)問和養(yǎng)分價(jià)值。本次活動(dòng)也有的不盡人意的地方，如在*后其次個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒一起看一看他們帶來的這些蔬菜燒好的菜肴，看好后應(yīng)讓孩子們坐到位子上，再舉行介紹，此環(huán)節(jié)孩子們都已經(jīng)很高興了，所以紀(jì)律有的亂了。本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們小班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們小班組的全體教師都幫我出謀劃策，所以在其次次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，囫圇教學(xué)活動(dòng)