小學(xué)作文指導(dǎo)

1、小學(xué)作文寫作指導(dǎo)小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一出重頭戲，它是開展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程。提起寫作文，多數(shù)學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理?怕寫，把寫作文看成是一件痛苦的事。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生寫作文的自信心。筆者認(rèn)為：只要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，施行優(yōu)化的教學(xué)法，有方案、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會(huì)穩(wěn)步進(jìn)步，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。那么，小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適該從何入手？在近幾年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)展了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法：一、豐富生活，使學(xué)生有話可寫“作文離不開生活，作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反

2、映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的考慮，而不是矯揉造作。假如讓學(xué)生整天呆在教室里，老師只重視寫法，學(xué)生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情，久而久之，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，老師在幫助學(xué)生對(duì)作文概念的理解上必須在講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，有方案、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動(dòng)。讓學(xué)生把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。如春天到了，帶著學(xué)生走向自然，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的五彩繽紛。三月份，組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。如開展校園護(hù)綠行動(dòng)，讓小朋友對(duì)全校師生進(jìn)展護(hù)綠調(diào)查。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來破壞綠化的行為就在

3、不經(jīng)意之間。學(xué)生人人發(fā)出號(hào)召，用稚嫩的小手寫出了一句句心聲：花草樹木是我們的朋友，大家要珍惜呀！行動(dòng)起來，救救小樹吧雖然只有短短一兩句話，可字里行間處處透露著對(duì)生活的熱愛，對(duì)環(huán)保的呼喚。長此以往，定然會(huì)喚醒學(xué)生寫真話，寫想說的話的意識(shí)。再如學(xué)校開展興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，老師就可抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生寫寫你是怎么參加比賽的？結(jié)果許多學(xué)生寫得有聲有色，有寫吹蠟燭的：“我屏住一口氣，鼓起腮幫使勁一吹，三根蠟燭竟然全滅了，我快樂得跳了起來。有寫夾珠子的：“那珠子滑溜溜的，我剛夾起來又滑下去，怎么也夾不?？纯磳?duì)手已經(jīng)成功地夾住了好幾顆，急得我臉上直冒汗。如此真情實(shí)感，讓人讀來不由會(huì)心一笑。由此可見，引導(dǎo)學(xué)

4、生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對(duì)學(xué)生克制作文的畏難情緒有較大的幫助。二、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有米可炊俗話說：“不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識(shí)80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察，但卻缺乏觀察才能，不會(huì)觀察。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比方說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，我就在教室中布置了一塊生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上大蒜，由專人負(fù)責(zé)，澆水施肥；買個(gè)小魚缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，養(yǎng)兩條金魚，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看看大蒜有沒有發(fā)芽了，逗逗小蝌蚪，喂喂金魚，讓學(xué)

5、生進(jìn)步觀察的興趣，并隨時(shí)指導(dǎo)觀察方法。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了蝌蚪的樣子，蝌蚪是怎么變成青蛙的。有的學(xué)生詳細(xì)記載了大蒜從種下到發(fā)芽經(jīng)歷了幾天時(shí)間，葉子顏色的深淺變化。還有的學(xué)生是這樣寫金魚的：我給金魚起了個(gè)名字。一條叫水泡眼，因?yàn)樗囊粚?duì)眼睛就像兩個(gè)大水泡一樣鼓鼓的。另一條叫黃金衣，因?yàn)樗砼瘘S的鱗片。兩條金魚成天擺著扇形的大尾巴在魚缸里悠閑地游來游去。正因?yàn)橥ㄟ^細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫得詳細(xì)、形象、生動(dòng)。三、打好根底，讓學(xué)生穩(wěn)步開展。作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合才能的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想

6、，所以，作文需要有一定的根本功。有的學(xué)生語文根底差，根本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的根本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)根本功，由講促寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易承受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事情按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級(jí)側(cè)重記事、寫人，五年級(jí)在三、四年級(jí)的根底上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級(jí)在三至五年級(jí)的根底上開場寫讀書筆記

7、。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷進(jìn)步自己的日記程度，為各年級(jí)學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基矗三是對(duì)學(xué)生進(jìn)展分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的根本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文根本功不斷加強(qiáng)，而有了一定根本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。三、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長。小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開場對(duì)于寫話有興趣,樂于把自己想說的話寫下來,直到六年級(jí)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否那么，會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學(xué)生對(duì)作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀

8、的感覺。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題目時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題目要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。講評(píng)作文目光不可過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評(píng)中下程度的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深入，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會(huì)寫作文。?四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。當(dāng)你去完成一件你很不樂意做的事時(shí)，你會(huì)覺得這件事很難。小學(xué)生完成作文也是同樣的道理，當(dāng)學(xué)生在毫無熱情的情況下去完成“任務(wù)式的作文時(shí)，作文的難度相對(duì)就加大了。因此，要幫助學(xué)生克制畏難的心理障礙，激發(fā)

9、學(xué)生的習(xí)作熱情是非常有效的。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，為老師激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個(gè)方面入手：一要強(qiáng)化興趣教學(xué)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，能適時(shí)地利用小學(xué)生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W(xué)生到小花壇觀察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學(xué)們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，非常惹人喜歡。此種美景，深深地打動(dòng)著同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動(dòng)，內(nèi)容也充實(shí)。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們有一種寫作的沖動(dòng)。反之，一個(gè)平淡無奇、老套呆板的題目會(huì)令學(xué)生熱情驟減。如有一次，寫作一篇以“班長為內(nèi)容的作文。我沒有像往常一樣事先命好題，而是煽動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己對(duì)班長的理解擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，學(xué)生倍感親切，興趣大增。轉(zhuǎn)眼間，?得意的班長?、?幽默的班長?、?班長真棒?等一個(gè)個(gè)充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開展多種形式，培養(yǎng)競爭意識(shí)。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設(shè)置習(xí)作園地、進(jìn)展優(yōu)秀作文講評(píng)、注意寫好評(píng)語等都可以用來激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。要注意的是使用這些方法時(shí)要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落