小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上)期末復(fù)習(xí)

1、一、 口算：6+8=16-9=12-8=14-7=7+9-3=7+9-3=12+19=16+5=13+8=13+5-8=17-9=8+9-4=19+6-4=15-18=23-8=4+5-6=二、 填數(shù)：6+3=+5=-9=10-+15-=8+4=+3-5三、在填上合適的數(shù)，在里填“、 或=“：8+4 9+314-815-7-9-10+5=3+9=-6=+6-16-87+320-18-四、填空：1、1個(gè)十和5個(gè)一是（）個(gè)5是（ ）2、比8大又比16小的單數(shù)時(shí)，其中最大的是（ 最小的是（ 3、寫出十位上是1的兩位數(shù)：()4、一共有（）個(gè)五角星。請(qǐng)你給從右邊數(shù)起的第五個(gè)五角星圖上顏色。從右往左數(shù)最后

2、2個(gè)五角星圈起來。排在第（ ）個(gè)，你是從（）往（ ）數(shù)。5、從下面的數(shù)種找出合適的 3 個(gè)數(shù)分別寫出 2 道加減法、2 道減法算式：7、8、11、15、19(1)(2)（3）6、207 | 4 |18|5 | 7| 1小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))備課材料第一單元 數(shù)一數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材說明1主題圖（1）為什么選擇主題圖？入學(xué)教育。了解數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，為正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備。（2）與原通用教材的不同。場(chǎng)面更開闊。采用俯視，把學(xué)校

3、的整體畫面呈現(xiàn)給學(xué)生。內(nèi)容更加豐富。增加小小氣象站、校園外的樓房、樹木、參加各種活動(dòng)的學(xué)生等，使數(shù)數(shù)的內(nèi)容更加豐富。每種數(shù)量不止一種。各種人和物的具體數(shù)量見下表。數(shù)數(shù)量量1678 910人物數(shù)量增加：教師加上學(xué)生，共20 人。2110各數(shù)（第45頁），了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。人和事物都是從主題圖中抽取，使學(xué)生感受到數(shù)怎樣從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來。四、教學(xué)建議1注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。不要急于提數(shù)數(shù)要求，先讓學(xué)生觀察感興趣的事物，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。2充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外

4、。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。同時(shí)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。4這部分內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但很重要，對(duì)以后的教學(xué)有幫助。還需要注意：（1）要全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力：是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)、是否正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。（2）雖出現(xiàn)了110 各數(shù)，但并不是正式教學(xué)。所以，了解數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的情況，不必要求過高。學(xué)生沒掌握數(shù)數(shù)的方法、沒有全部認(rèn)識(shí)110各數(shù)，都不要緊，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二單元 比一比一、教學(xué)內(nèi)容2長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）二、教學(xué)目標(biāo)

5、1使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。3培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教材說明（一）比多少通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)最基本的比較方法一一對(duì)應(yīng)。1設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2通過操作體會(huì)“同樣多”“多”“少”的含義。（二）比長短通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。主題圖：左邊比紙條（一端對(duì)齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），量作準(zhǔn)備。例題介紹直接比，練習(xí)滲透間接比。通過比鉛筆，引出“長

6、”“短”概念。直觀感受，“長”“短”是比較得出的，是相對(duì)的，不單獨(dú)說誰長誰短。（三）比高矮結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行比較，直觀體會(huì) “高”“矮”的含義，掌握比較方法。主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。通過直接比，引出“高”“矮”概念。直觀感受“高”“矮”是比較得出的，是相對(duì)的。四、教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。在利用教材素材或自己設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情。“小豬幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體動(dòng)態(tài)展開故事情境，以生動(dòng)有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生。吸引參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比高矮”：在黑板上貼花，學(xué)生夠

7、不著，老師能夠著，引入比(先分開站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2營造寬松自由的空間，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。本單元矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內(nèi)容比較單調(diào)，(如比長短)，這樣就應(yīng)營造寬松環(huán)境，發(fā)揮主動(dòng)性，自由比較。想比什么就比什么。除按教材給出的素材比較，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動(dòng)。如：比身體某部位：手臂、腳長，一拃、一步、跳遠(yuǎn)；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非?；钴S，雖有點(diǎn)亂，但活動(dòng)都圍繞比的結(jié)果，而不用長、短，說明一下就可以了。3允許學(xué)生用自己的方法比較。由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長短的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法，如：直觀看出(繩子：左邊短一

8、點(diǎn)，右邊短一點(diǎn))； 中間對(duì)齊(鼻尖對(duì)鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比予肯定。第三單元 的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容115各數(shù)的認(rèn)識(shí)2加、減法的初步認(rèn)識(shí)30的認(rèn)識(shí)和加減法。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5 以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2使學(xué)生掌握5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。5能運(yùn)用5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。三、編排特點(diǎn)115的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。（1）“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”太長，現(xiàn)拆分為兩部分。原

9、通用教材是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地從數(shù)概念的各方面認(rèn)識(shí)；在教學(xué)學(xué)生會(huì)沒興趣。所以，現(xiàn)在先集中認(rèn)識(shí)15，再教學(xué)加、減法。2尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。四、具體編排 比大小、序數(shù)、組成。115各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。數(shù)數(shù)（兩種以上的事物） 抽象出數(shù) 擺相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物（從3 開始擺幾何圖形，增加興趣，為學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打基礎(chǔ)。）215的排列順序。兩個(gè)層次：（1） 計(jì)數(shù)器：從 2 開始，每個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系）（2） 點(diǎn)子圖：從整體上把握15 各數(shù)的順序。315的寫法。（1）這部分教學(xué)可能存在的問題：集中教學(xué)寫數(shù)，確實(shí)有困難。造成困難的原因： 寫成 也很難，要花較長時(shí)

10、間才能寫好）。 兒童手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫字時(shí)間長了對(duì)身心發(fā)育有害。 原通用教材1個(gè) 1 個(gè)地認(rèn)及加減法，教學(xué)時(shí)間較長，很自然地分散了這個(gè)難點(diǎn)。（2）解決的辦法。寫數(shù)集中編排，不一定集中教寫數(shù)。因?yàn)橐还?jié)課全用來寫，枯燥，對(duì)身心發(fā)展不利。教學(xué)時(shí)可根據(jù)本班具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課內(nèi)容?？砂褜憯?shù)分散在認(rèn)數(shù)的每節(jié)課中（數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)用一段時(shí)間教學(xué)），每節(jié)課利用十分鐘練習(xí)寫數(shù)，這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。4比大小。（1）具體編排：（2）與原通用教材的不同：創(chuàng)設(shè)小猴吃水果情境。好做法： 編故事，提問題，自然比較。 制成多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)形成過程。原通用教材：分步出 2的認(rèn)識(shí)出“”； 3的認(rèn)識(shí)出“”；

11、 6的認(rèn)識(shí)教學(xué)寫法。實(shí)驗(yàn)教材： 先整體認(rèn)識(shí)； 通過練習(xí)逐步掌握用法。（3）好的做法：5第幾。（2） 好的做法：課件：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)買票過程。好處： 使教材更活、更生動(dòng)，利用得更充分。使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化，體會(huì)順序變化數(shù)概念的重要方面。計(jì)算的重要基礎(chǔ)。（2）兩個(gè)層次： 以的組成為例，借助操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)以內(nèi)的組成。 小組合作，擺小棒探索的組成。通過操作學(xué)習(xí)組成，把數(shù)的各種組成擺出來，幫助學(xué)生記憶。（二）加減法的初步認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容：加、減法的含義、15 的加減法。1加法的含義。（1（2）實(shí)驗(yàn)教材：仍重視含義。分為三個(gè)層次： 情境引入、直觀演示，體會(huì)含義。 通過過程圖進(jìn)一步說明含義。 通過操作逐步

12、感悟理解含義。主題圖：有故事情節(jié)，素材更加豐富。情節(jié)具有連續(xù)性。2加法的計(jì)算。（1）原通用教材：借助數(shù)的組成來計(jì)算。習(xí)題、計(jì)算前復(fù)習(xí)。（2）實(shí)驗(yàn)教材：突出算法多樣化，允許喜歡的算法。呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。表明解決同一問題可以選擇自己喜歡的方法。不要急于評(píng)價(jià)、暗示，保護(hù)自主發(fā)現(xiàn)的積極性，重自主選擇。3減法的含義、計(jì)算編排同加法。（1）減法含義： 強(qiáng)調(diào)含義：去掉。 情境與加法呼應(yīng)，是延續(xù)的：主題圖、小丑圖。目的：提高興趣，在連續(xù)的故事情節(jié)中體會(huì)加、減法的含義，自然而然學(xué)數(shù)學(xué)。（2）減法的計(jì)算：與加法編排相似。（三）0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0 的加減法與原通用教材相比，變化不大。10的認(rèn)識(shí)。（1）0 表示

13、沒有：小猴逐次吃桃。0表示起點(diǎn)：尺子的0 刻度。（2）情境圖：原通用教材：杯子、靜態(tài)。實(shí)驗(yàn)教材：小猴吃桃、動(dòng)態(tài)。（3）好的做法： 編故事、逐次貼卡片或課件動(dòng)態(tài)展示。 生動(dòng)、有趣的情節(jié)，體會(huì)從有到無動(dòng)態(tài)過程 更好理解0表示沒有的含義。 教材顯得生動(dòng)活潑。20的加減法。五、教學(xué)建議1教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形一、教學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容：目的：加強(qiáng)立體與平面的結(jié)合，更全面、更好地認(rèn)識(shí)幾何形體。二、教學(xué)目標(biāo)正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和

14、區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3使學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。三、教材說明1教學(xué)立體圖形。（1）編排思路實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，把形狀相同的放在一起抽象出其一般做一做，通過大量操作活動(dòng)幫助感受、認(rèn)識(shí)立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。2平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。（1）利用立體圖形的某個(gè)面引出平面圖形按形狀分類 分成四類 給出每類的名稱（2）通過畫畫、涂色、拼擺等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。四、教學(xué)建議1通過操作、游戲等活動(dòng)充分感知立體圖形的特征。小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證

15、明。只要通過活動(dòng)、操作直觀感受幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要體的特征，而不是加深難度。讓學(xué)生通過大量的不同形式的活動(dòng)體會(huì)感受物體的形狀。描述。2注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。（1）從生活實(shí)際引入。成圓柱狀的好踢嗎？”第五單元 分類一、教學(xué)內(nèi)容按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。二、教學(xué)目標(biāo)1能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。三、教材說明1按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。2按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類：小組活動(dòng)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。四、教學(xué)建議1提供充分地從事數(shù)學(xué)

16、活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)分類的意義。可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng)，如分學(xué)具、設(shè)計(jì)柜臺(tái)、整理冰箱等。提供充分“分”的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)分類，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。（1）引入時(shí)，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入。（2）應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類的作用，使生活變得整潔、方便，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。（3）選擇學(xué)、教具，根據(jù)本地特點(diǎn)，因地制宜。如農(nóng)村學(xué)校分紅豆、綠豆、玉米粒、大豆等，學(xué)生熟悉，分的很熟練，不僅親切，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性，從而培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。3對(duì)學(xué)生不同的分法，

17、可肯定但要引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義。（1）學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)問題理解和看法也千差萬別。物品分類，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往也不同。如第3 題“每行中不同的 2 因?yàn)橹挥凶o(hù)士戴帽子；圈運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橹挥羞\(yùn)動(dòng)員有金牌。選不同標(biāo)準(zhǔn)所做的解釋，應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)找不同，不能任意夸大，否則每一個(gè)都是不同的，很難駕馭課堂，失去了分類教學(xué)的意義。（2）結(jié)合生活實(shí)際分類時(shí)，要突出分類的實(shí)際意義。有的學(xué)生按顏色給物品分類，要引導(dǎo)學(xué)生理解分類的作用是為了尋找方便、快捷。否則衣服和水果顏色相同，也可以分一類，但沒有什么實(shí)際意義。第六單元 的認(rèn)識(shí)和加減法一、 教學(xué)內(nèi)容 的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。

18、二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610 各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2使學(xué)生掌握 610 數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10 以內(nèi)各數(shù)的組成。來表示數(shù)的大小。4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出610各數(shù)的過程。7使學(xué)生用 10 以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。8讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。與原通用教材的異同：（1）

19、數(shù)概念、計(jì)算方面的基本要求基本一致的。（2）實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)調(diào)了與日常生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。三、編排結(jié)構(gòu)教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。四、教學(xué)建議1充分發(fā)揮主題圖的作用。（1）主題圖，除供數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進(jìn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。（3） 6、7 的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、分工合作等方面的教育功能，在認(rèn)識(shí) 6 和 7 的過程中受到思想和情感

20、教育。2引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。數(shù)的認(rèn)識(shí)，都是從數(shù)概念的各個(gè)方面逐一進(jìn)行的。教學(xué)中應(yīng)有步驟地引導(dǎo)逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園一、設(shè)計(jì)意圖1配合前面所學(xué)知識(shí)安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。2根據(jù)年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的游戲：數(shù)字迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。3感受身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)：在生活中、游戲中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，如體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)注意1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。不要變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。2結(jié)合實(shí)際，靈活選取活動(dòng)資源。（

21、1）教材提供的只是資源或線索，可根據(jù)本地和實(shí)際情況改造活動(dòng)素材，或適當(dāng)增減，以適合本地區(qū)兒童生活實(shí)際。（2）既可分項(xiàng)活動(dòng)，也可綜合起來。第七單元 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容兩部分內(nèi)容：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10 加幾和相應(yīng)的減法。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 1120 的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數(shù)。3使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。三、教材說明1與原通用教材比較：（1）整體結(jié)構(gòu)相同。（2）不同：情景圖引入：從非常熟悉的“過馬路”的情境引入

22、，觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。2例1（數(shù)數(shù)）。突出以十為單位 在 10 的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到 20；直觀了解1120 13例2（讀法）：在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)。4例3（順序）：讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。5例4（寫法）： 小棒圖計(jì)數(shù)器配合。 第一次介紹數(shù)位，只讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)、突出的是十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。6例 5（加、減法）：原通用教材通過看圖，一圖四式來進(jìn)行教學(xué)的，現(xiàn)在加強(qiáng)操作，通過操作幫助學(xué)生計(jì)算。7例6（15 以內(nèi)加、減法）第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”

23、等名稱，只是認(rèn)一認(rèn)，不要求背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會(huì)越來越熟悉。四、教學(xué)建議如第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個(gè)辣椒嗎？”不用數(shù)計(jì)能力，例如遇到數(shù)一數(shù)的題目都可以先估再數(shù)。第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容1認(rèn)識(shí)鐘面和電子表；2會(huì)讀寫整時(shí)和半時(shí)。原通用教材：只在練習(xí)中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)，不做要求。實(shí)驗(yàn)教材：內(nèi)容擴(kuò)展了，在整時(shí)基礎(chǔ)上，增加認(rèn)識(shí)半時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教材說明1知識(shí)結(jié)構(gòu)表：認(rèn)識(shí)鐘面 認(rèn)識(shí)整時(shí)（鐘表和電子表） 認(rèn)識(shí)半時(shí)（鐘表和電子表）由學(xué)生的生活實(shí)際引入，感受

24、時(shí)間與生活的聯(lián)系，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。2主題圖：“媽媽叫女兒起床”，一般學(xué)生都有這方面的經(jīng)歷，覺得很親切，很自然想去認(rèn)識(shí)鐘表（時(shí)針、分針），并感受那時(shí)是早晨7 時(shí)。3讀寫整時(shí)呈現(xiàn)不同的時(shí)刻，都是整時(shí)。用電子表形式給出時(shí)間的一般表示法，既學(xué)會(huì)看整時(shí)，又學(xué)習(xí)如何表示時(shí)間。3結(jié)合一個(gè)學(xué)生一天的生活情境，根據(jù)情境讀、寫整時(shí)。還可以說說自己是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺。感受時(shí)間與生活的聯(lián)系，知道什么時(shí)間干什么，逐步養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。注意： 教材釆用 12 時(shí)記時(shí)法，可引導(dǎo)學(xué)生上午、下午、晚上來準(zhǔn)確表述時(shí)間。 時(shí)間的寫法。新聞出版署規(guī)定不能再寫居中的“比號(hào)”，寫“冒號(hào)”，了解一下就可以了。4讀寫半時(shí)。與整時(shí)的編排相似。 表示半時(shí)并會(huì)寫就行了，以后再進(jìn)一步說明。四、教學(xué)建議1要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識(shí)時(shí)間。時(shí)間看不到、摸不著，不像其他計(jì)量單位直觀、形象，兒童感知時(shí)間比較困難，所以需要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。在課前可讓學(xué)生調(diào)查一下父母、叔叔、阿姨的上下班時(shí)間；也可在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時(shí)間，課上說一說。2通過大量的操作活動(dòng)來