語文部編版四年級下冊《琥珀》說課

1、琥珀說教材：琥珀是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描述生動，意在讓學生經(jīng)過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理慎重的。說理念：在授課中，敬愛學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思想和感情活動中，自主體驗、感悟，側(cè)重體驗過程。課外延伸，發(fā)揮學生的創(chuàng)立潛能，激活學生的想象能力，使課內(nèi)學習與課外發(fā)展相輔相成，提高學生的語文涵養(yǎng)。說目標：理解課文內(nèi)容，依照琥珀的樣子推想它的形成過程，領(lǐng)悟科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的授課重難點。發(fā)展學生的合作、研究精神，依照其他的化石推想成因，學習有依照的合理的進行想象，培養(yǎng)想象能力。經(jīng)

2、過學習，激發(fā)學生研究大自然神奇的興趣，成立熱愛科學的感情。說教與學活動步驟：（一）整體掌握課文，進入語文實踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一授課文都寫了哪些內(nèi)容。隨著學生的報告，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學生進行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。（二）研究學習，在語文實踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文授課的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生研究想象能力的表現(xiàn)。教師請學生看著這塊琥珀，學生變換角色把自己看作科學家，推測琥珀的形成會想到什么？學生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必定是在酷熱的夏天從松樹上溢出。這樣學生再來讀課文能

3、夠找到好多相關(guān)琥珀形成過程的語句。學生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。在這個過程中，教師合時引導學生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，令人們知道在遠古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學生發(fā)現(xiàn)這其實不能夠做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一剎時逃離。此時學生的興趣會很高漲，教師借勢讓學生再次讀課文，學生發(fā)現(xiàn)科學家推測蒼蠅輕松愉悅，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起供應(yīng)了可能。這樣學生感覺到科學家推測過程的合理，那一剎時是在絕對自然的情況下發(fā)生的。這時，學生對科學家的合理想象，慎重思慮產(chǎn)生敬佩之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強學生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，感情會自然顯露。教師引導學生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。（三）課外延伸，進行綜合性學習學生結(jié)合科學家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生經(jīng)過談?wù)?、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加恭敬科學家想象的合理。語文授課要側(cè)重開發(fā)學生的創(chuàng)立潛能，促進學生連續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學生小組談?wù)撍男纬蛇^程，要做到想象合理，課后練習寫出一篇像課文相同的科學小品文。語文是一個包括性較強的學科,朗讀、