《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第5頁 共5頁旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、結(jié)合操作“活動角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識角。2、在操作“活動角”的過程 中，認(rèn)識平角和周角。認(rèn)識平角和周角。理解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角，能描繪他們的特征。教具、學(xué)具：活動角學(xué)具、圓片、鐘表等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在二年級的時(shí)候我們就認(rèn)識了角，那你知道這些小動物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么一樣之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過的什么線？為什么？今天這節(jié)課假如讓角動起來，旋轉(zhuǎn)起來，覺得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天

2、的旋轉(zhuǎn)與角板書課題學(xué)生齊讀。二、操作活動、探究新知。探究一：角的大小和什么有關(guān)師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，形成什么？角你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來這兒比一比？放在一起比一比看清楚了嗎？誰的大？老師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次時(shí)機(jī)，好嗎？2：旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問學(xué)生，這次呢？一樣大剛剛我的開口小，我認(rèn)輸，但這次我的開口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說，比邊沒有任何意義。3：誰來幫幫我，怎樣才能贏？抽生4：從剛剛的游戲中，你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？角的大小與邊的長短無關(guān)，與開口大小有關(guān)詳細(xì)是什么關(guān)系呢?(開口越大，角越大)能把

3、剛剛的綜合在一起說說嗎？在小組內(nèi)與同伴說一說。探究二：在操作中認(rèn)識平角和周角。同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長的不同階段都會有不同的名稱。比方我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o知的幼年，背起書包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌?，將來有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄?，老師這個(gè)年紀(jì)已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉(zhuǎn)的過程中，也有不同的名稱，想理解嗎？好，如今拿出你的活動角自學(xué)課本22頁活動二，看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角？完成學(xué)習(xí)指南一。1.自主學(xué)習(xí)：課本中笑笑和淘氣又介紹了 角和 角。利用活動角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。2.在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、抽生交流。3、集

4、體交流:1拿出活動角，一起來旋轉(zhuǎn)，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。2繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會遇到什么角？比比看，直角是不是有大有??？3繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。4繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？出示課件平角角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛剛的鈍角比擬，那個(gè)大？5繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角出示課件周角它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛剛的平角角比擬，那個(gè)大？6再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會五種角的大小。三次旋轉(zhuǎn)拿出活動角，老師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說角。你在旋

5、轉(zhuǎn)的過程中，還要考慮一個(gè)問題，開口越大，角越大，你能比比他們的關(guān)系嗎？抽生答，老師板書,學(xué)生動手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說。銳角直角鈍角平角周角。請同學(xué)們在小組內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說。抽生答，老師板書活動三：折一折、理解直角、平角、周角之間的關(guān)系。在這五種角中，誰比擬常見？銳角、鈍角誰比擬特殊？直角、平角、周角。為什么?因?yàn)樗麄冊谛D(zhuǎn)的過程中只有一個(gè)。那你想理解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習(xí)指南二小組活動：拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？接著再展開成原來的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)：1周角=平角=直角通過集體交流，板書：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角活動四：找找生活中的平角、周角。在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角？周角？翻開課本22頁，看看書中的插圖對你有沒有啟發(fā)？體操運(yùn)發(fā)動、鐘表看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片：旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是 ，轉(zhuǎn)回原位所形成的角是 旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是 摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是 ，下來之后所形成的角是 自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是 三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。完成課本23頁