冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案

1、冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教案 科學(xué)，是已系數(shù)化和公式化了的知識(shí)。其對(duì)象是客觀現(xiàn)象，內(nèi)容是形式化的科學(xué)理論，形式是語(yǔ)言，包括自然語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言。下面是給大家整理的冀教版小學(xué)科學(xué)四班級(jí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 冀教版小學(xué)科學(xué)四班級(jí)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。 二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。 三、情感目標(biāo)：能仔細(xì)參加，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。 教學(xué)方法： 學(xué)生自主探究，老師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)(草地)。 二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、

2、圓圈等) 教學(xué)時(shí)間： 一、本課1課時(shí)完成。 二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分： 第一部分：推拉伸展。 第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。 活動(dòng)過(guò)程： 一、預(yù)備運(yùn)動(dòng) 為頭、頸、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。 二、推拉伸展 1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。 2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。 跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。 3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。 運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。 站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。 4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。 三、雙人

3、推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避開用力碰撞。 1、用背互推：兩人一組(體型相近為宜)用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。 2、用手互推：兩人一組(體型相近為宜)，用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。 3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。 4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。 5、手推車： 6、鼓舞學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：老師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。 四、多人推拉游戲 1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反

4、過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。 2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避開松手后跌倒，老師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。 3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 注意事項(xiàng)： 一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。 二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。 三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各35人最能引起學(xué)生高昂愛(ài)好又較安全。 四、投圈游戲時(shí)老師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。 教學(xué)評(píng)量： 一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。 二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考： 1、推拉游戲中，盡全力

5、而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。 2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，69種為2分，5種以下者為1分。 3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。 4、在游戲中能盡全力，肯合為3分，其次為2分，再其次為1分。 三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組 把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 冀教版小學(xué)科學(xué)四班級(jí)教案2 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能自己制定討論計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。 2.能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感愛(ài)好。 2.愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)

6、期觀察。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)： 1.意識(shí)到青少年要保護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。 2.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。 背景資料 生物行為 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會(huì)、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。 晝夜節(jié)律 生命活動(dòng)以24小時(shí)為周期的變動(dòng)。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動(dòng)物的攝食，軀體活動(dòng)，睡眠和覺(jué)醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn)，可以將動(dòng)物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，它們屬于夜行性

7、動(dòng)物。大部分兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。此外，有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的，有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律的。 生物鐘 生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過(guò)它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)的節(jié)律，使其在一定的時(shí)期開始、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會(huì)，大多數(shù)是通過(guò)生物鐘的作用。 好奇點(diǎn) 對(duì)花鐘的認(rèn)識(shí)會(huì)引起學(xué)生的探究愛(ài)好。學(xué)生可能還會(huì)對(duì)“如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢?”的討論感愛(ài)好。 學(xué)科關(guān)聯(lián) 語(yǔ)文：能用簡(jiǎn)練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。 美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物

8、的晝夜行為變化。 課時(shí)安排 建議本課用2課時(shí)完成。引入部分和活動(dòng)1用1課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)用1課時(shí)。 導(dǎo)入活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 2.有愛(ài)好討論生物晝夜行為變化規(guī)律。 實(shí)施建議： 1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或老師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間開放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，如“_時(shí)開的花是什么花?”或“_花在幾時(shí)開放?”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。 3.引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法?進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。 活動(dòng)1完成沒(méi)有畫完的畫 活動(dòng)目

9、標(biāo)： 1.能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。 2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。 實(shí)施建議： 1.本活動(dòng)建議用2530分鐘的時(shí)間完成。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來(lái)。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培育學(xué)生的繪畫和想像能力。 3.教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白

10、天和黑夜的對(duì)比，顯得過(guò)高過(guò)窄。老師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。 4.鼓舞學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。 活動(dòng)2對(duì)晝夜行為變化的討論 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。 2.能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行討論。 3.在討論時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。 4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。 5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。 實(shí)施建議： 1.本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上溝通總結(jié)。 2.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究愛(ài)好，活動(dòng)要求不宜過(guò)高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可

11、。如學(xué)生可以只討論貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。 3.討論方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓舞學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢的方法，要求不可過(guò)高。 4.鼓舞各小組展示自己的討論成果，并與老師和同學(xué)溝通討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。 5.“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。 拓展活動(dòng)如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢? 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能從不同的角度分析問(wèn)題。 2.能

12、作出有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。 實(shí)施建議： 老師在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓舞學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓舞性評(píng)價(jià)，也鼓舞學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來(lái)影響。采納這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個(gè)角度思考和分析問(wèn)題，培育學(xué)生的探究能力。 拓展知識(shí) 貓的瞳孔變化 貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線;夜晚光線微弱時(shí)，瞳孔充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。 貓眼睛的瞳孔為什么會(huì)發(fā)生如此明

13、顯的變化呢?原來(lái)，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特別強(qiáng)烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對(duì)貓夜間活動(dòng)和覓食具有重要意義。 生物節(jié)律 生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過(guò)程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。 生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽(yáng)及月球間相對(duì)位置的周期變化相對(duì)應(yīng)。日節(jié)律。以24小時(shí)為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律(如細(xì)胞分

14、裂、高等動(dòng)植物組織中多種成分的濃度、活性的24小時(shí)周期漲落、光合作用速率變化等)。潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動(dòng)植物，其活動(dòng)規(guī)律與潮汐時(shí)相全都。月節(jié)律。約29.5天為一期，主要反映在動(dòng)物動(dòng)情和生殖周期上。年節(jié)律。動(dòng)物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。 林奈的花鐘 林奈通過(guò)長(zhǎng)期觀察和討論，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的制造叫“花鐘”?！盎ㄧ姟钡拈_放時(shí)間是這樣的： 蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開花; 牽?；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘

15、左右開花; 野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開花; 龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開花; 芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開花; 蓮花：上午八點(diǎn)左右開花; 半枝花：上午十點(diǎn)左右開花; 馬齒莧花：上午十二點(diǎn)鐘左右開花; 萬(wàn)壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開花; 紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開花; 煙草花：下午六點(diǎn)鐘左右開花; 剪秋羅花：晚上七點(diǎn)左右開花; 夜來(lái)香花：晚上八點(diǎn)左右開花; 曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開花 討論動(dòng)物行為的方法 討論動(dòng)物行為的方法，隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷地進(jìn)展變化。現(xiàn)代討論動(dòng)物行為的方法，主要實(shí)行觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。 觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種行為。有的動(dòng)物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或

16、草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動(dòng)物的一舉一動(dòng)，并且詳細(xì)、真實(shí)、客觀地做好觀察記錄。 實(shí)驗(yàn)法是對(duì)發(fā)生行為的動(dòng)物或接受行為的動(dòng)物，模擬或干擾它們之間使用的信號(hào)，然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時(shí)期的雄三刺魚，常常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會(huì)視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會(huì)無(wú)一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對(duì)手的依據(jù)是根據(jù)顏色。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，促使討論動(dòng)物行為的手段現(xiàn)代化。例如，攝像機(jī)和錄像機(jī)的應(yīng)用，能夠真實(shí)地再現(xiàn)觀察現(xiàn)場(chǎng)的情景。閉路電視可以

17、每時(shí)每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動(dòng)物的活動(dòng)。錄音機(jī)不僅能使討論者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析討論。觀察和實(shí)驗(yàn)所得到的大量數(shù)據(jù)，可以用電子計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地處理?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)動(dòng)物行為的討論達(dá)到一個(gè)嶄新的階段。 冀教版小學(xué)科學(xué)四班級(jí)教案3 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。 2.能樂(lè)觀尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)進(jìn)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

18、 2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 背景資料 地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?，南極上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较?，?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日(以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)、太陽(yáng)日(以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)和太陰日(以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)之別，時(shí)間分別為23時(shí)56分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15，線速度則因緯度和海拔不同而異。 地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地

19、方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。 好奇點(diǎn) 模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。 學(xué)科關(guān)聯(lián) 語(yǔ)文：閱讀討論資料，與同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。 課時(shí)安排 建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)。 活動(dòng)1開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。 2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 3.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。 4.意識(shí)到科學(xué)進(jìn)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行討論，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。 活動(dòng)建議： 1.建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。 2.活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用56分

20、鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù);另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。 3.在學(xué)生討論過(guò)程中，老師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。 4.“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。 活動(dòng)2模擬晝夜的形成 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作

21、。 2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 3.能樂(lè)觀尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。 實(shí)施建議： 1.本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用老師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。 2.要注意引導(dǎo)學(xué)生溝通實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。 以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考： 將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好; 面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)(逆時(shí)針?lè)较?，在中國(guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人; 在正對(duì)地球儀1

22、米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜;確定地球儀上的白天部分和黑夜部分; 將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否全都，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，老師要鼓舞學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。 兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。 3.為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，老師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。 4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模

23、擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 5.教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。 冀教版小學(xué)科學(xué)四班級(jí)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程和方法： 1.兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。 2.自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。 3.觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。 4.模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。 知識(shí)技能： 1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。 2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的(視)運(yùn)動(dòng)模式。 3.知道太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天

24、的觀測(cè)。 2.體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。 3.建立起對(duì)宇宙探究的愛(ài)好。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友， 烏黑身子烏黑頭， 太陽(yáng)光下伴你走， 一到黑處就分手。(謎底：影子) 2.學(xué)生猜謎。 3.討論：你怎么知道謎底是影子的? 關(guān)于影子你還知道哪些? 4.學(xué)生溝通對(duì)影子的了解。 評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等) 二、畫影子 (一)畫自己的影子。 談話：你們畫過(guò)影子嗎?有人畫過(guò)自己

25、的影子嗎? 討論：你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的? 帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。 這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為一般的，但他們就是對(duì)這些極為一般的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。 這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)： 1.影子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側(cè)。 2.影子的底端是與人(物體)相連的。 3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。 4.影子比人長(zhǎng)(注：早上9點(diǎn)鐘) 在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作

26、，才能畫出自己的影子。 過(guò)程： 1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。 2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。 3.畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。 4.記住自己站的姿勢(shì)。 5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。 6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。 評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。 (二)畫其它物體的影子 此時(shí)，學(xué)生還沉醉

27、在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。 學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)： 1.尋找：哪些物體有影子?認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。 2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。 3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。 哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些) 4.溝通：你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊? (三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

28、老師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。 老師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。 過(guò)程： 1.分發(fā)學(xué)生材料。 2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。 3.操作記錄桿影。 (說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性) 三、猜想影子的變化 組織學(xué)生圍坐一圈，老師參加其中。 猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎? 學(xué)生最

29、先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化，還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想意在向?qū)W生滲透：猜想也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培育學(xué)生根本已有閱歷對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。 評(píng)析：猜想是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜想，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需老師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。 四、學(xué)生再次觀察影子，溝

30、通討論 1.老師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎? 2.學(xué)生再次觀察影子。 他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。 3.溝通討論： (1)有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明什么? (2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎? (3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化? 五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。 1.猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢?是什么原因造成這種變化的? 2.討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢? 3.觀測(cè)記錄： 在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴(yán)格按著方位放。 畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。 看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。 (1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。 (2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采納選參照物觀察畫圖的方式，