西師版五年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

1、文檔編碼 : CP4H8T3F4I3 HQ7A1Z1Y9M1 ZE9H8P8D5M8學(xué)習(xí)必備復(fù)歡迎下載總習(xí)本單元是全冊內(nèi)容的總復(fù)習(xí),教材分成兩個部分支配； 第一部分側(cè)重學(xué)問的比較,突出學(xué)問的要點,結(jié)合整理支配了少量的基礎(chǔ)訓(xùn)練；其次部分重在復(fù)習(xí),通過確定的綜合練習(xí),鞏固基礎(chǔ)學(xué)問,提高同學(xué) 綜合運用學(xué)問的才能；三維目標 ：（一）學(xué)問與技能1、幫忙同學(xué)進一步加深對小數(shù)乘除法、四就混合運算、圖形的 變換和面積運算、倍數(shù)與因數(shù)、可能性的懂得,提高把握水平；2、使同學(xué)進一步溝通并完善學(xué)問間的聯(lián)系,形成完整的認知結(jié) 構(gòu)；3、進一步提高同學(xué)的運算才能和初步的規(guī)律思維才能,培養(yǎng)學(xué) 生的信息素養(yǎng),進展同學(xué)的空間觀

2、念；（二）過程與方法 通過想一想,議一議,說一說,結(jié)合練一練讓同學(xué)將本冊教材所 涉及的學(xué)問進行歸納梳理,使之系統(tǒng)化,條理化；（三）情感態(tài)度與價值觀讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值,強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；重點：進展對數(shù)學(xué)的積極情感, 增1、小數(shù)乘除法和四就混合運算的法就與次序；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2、圖形的面積運算；3、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱特點和方法；4、確定可能性；5、倍數(shù)與因數(shù)概念；難點：1、小數(shù)乘法積的小數(shù)點位置和除數(shù)是小數(shù)的商的小數(shù)點位置的 確定；2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的辨析；3、圖形的變換和運用多邊形求積公式解決實際問題；教材在總復(fù)習(xí)內(nèi)容的編排方式上,強化了全冊學(xué)問的有序整理,將本學(xué)期學(xué)過的學(xué)問概括

3、為： 小數(shù)的乘除法和四就混合運算；圖形的 變換和面積運算；用字母表示數(shù)；倍數(shù)和因數(shù)四個方面,并且有些部 分通過提示性的問題, 引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)問整理； 這不但突出了學(xué)問的 重點,也突出了學(xué)問的難點,這是本冊教材編寫上的一個特點；它不 僅符合同學(xué)年齡特點和學(xué)習(xí)水平, 而且有利于老師在教學(xué)中將整理和 復(fù)習(xí)有機的結(jié)合起來,為今后進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí), 讓同學(xué)學(xué)會復(fù)習(xí)學(xué)問的方法, 初步感受到復(fù)習(xí) 的必要性, 逐步養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在 復(fù)習(xí)過程中, 讓同學(xué)進一步反思本冊內(nèi)容把握的情形,體驗與同學(xué)交 流和成功學(xué)習(xí)的樂趣, 進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系,感受

4、 到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；總之,通過復(fù)習(xí), 使同學(xué)加深懂得本冊教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載系,使同學(xué)對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問得以鞏固和加深,運算才能、推理能 力、操作才能、 空間想象才能、統(tǒng)計才能和解決實際問題的才能都得 到提高,從而達到本期規(guī)定的學(xué)習(xí)目標；1、小數(shù)的乘除法和四就混合運算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 141142 頁第 14 題,練習(xí)二十九第 1,3,4,5,6,7 題；【教學(xué)目標】（一）學(xué)問與技能 1讓同學(xué)進一步懂得小數(shù)乘、除法的意義,把握小數(shù)乘除法的運算 法就,能夠比較嫻熟地進行小數(shù)乘除法的口算、估算和筆算；2讓同學(xué)懂得整數(shù)四就運算定律對小數(shù)同樣適用,能夠

5、正確運用這 些運算定律進行小數(shù)四就混合運算的簡便運算；3進一步提高同學(xué)的運算才能；（二）過程與方法 通過回憶、對比、爭辯與溝通,將小數(shù)乘除法這部分所學(xué)學(xué)問進行 歸納整理；（三）情感態(tài)度與價值觀 進一步理清學(xué)問難點,增強學(xué)習(xí)的信心；【教學(xué)重點】小數(shù)乘除法的運算方法、小數(shù)四就混合運算的運算次序；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載【教學(xué)難點】除數(shù)是小數(shù)的除法、應(yīng)用定律和性質(zhì)進行簡便運算；【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的運算法就 1、學(xué)問回憶；小數(shù)乘法和除法這兩部分內(nèi)容,分別學(xué)了哪些內(nèi)容？同桌的兩名同學(xué)合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分內(nèi)容；再全班匯 報溝通、呈現(xiàn)；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,最終可整理如下：小數(shù)乘除法運算方法小

6、數(shù)乘法 小數(shù)除法 近似值積的近似值 商的近似值 循環(huán)小數(shù) 2、學(xué)問復(fù)習(xí) 怎樣運算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的運算方法與整數(shù)乘法的運算方法 有哪些地方相同和不同？同學(xué)回答小數(shù)乘法的運算方法后, 重點比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的 運算法就有什么不同, 再提示同學(xué)留意在積中點小數(shù)點時哪些地方容易出錯；比如積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要用 運算以下各題：“ 0”補位；同學(xué)再現(xiàn)學(xué)問后,0.16 1.7 2.8 75 1.36 0.05 同學(xué)獨立運算,老師巡察,集體訂正；對運算有困難的同學(xué),要準時幫忙指導(dǎo)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載怎樣運算小數(shù)除法？引導(dǎo)同學(xué)說出小數(shù)除法有兩種情形：一是除數(shù)是整數(shù)的除法,計 算時要依據(jù)整數(shù)除法的法就去

7、除, 要留意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù) 點對齊；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法, 要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同 時向右移動,使除數(shù)變成整數(shù),再依據(jù)前一種情形運算；然后運算下列各題： 28.56 51 2300.46 325025 在小數(shù)乘、除法運算中,怎樣求積或商的近似值？同學(xué)爭辯, 明確求積或商的近似值是在運算出積或商后,再用“四 舍五入 ”法求近似值；哪些情形下需要求積或商的近似值？同學(xué)爭辯后得出：需要求積或商的近似值有兩種情形,一是題目 有明確要求；二是依據(jù)實際需要；同學(xué)練習(xí)第 142 頁第 2 題；什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？同學(xué)爭辯,老師補充,使同學(xué)明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個 數(shù)字或幾個數(shù)字依

8、次不斷地重復(fù)顯現(xiàn)的小數(shù)；循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)；二、復(fù)習(xí)小數(shù)四就混合運算和簡便運算 1、復(fù)習(xí)小數(shù)四就混合運算 四就運算指的哪些運算？（加法、減法、乘法和除法）在四就運算中,哪些是第1 級運算？哪些是第2 級運算？在四就混合運算中,應(yīng)當(dāng)依據(jù)什么運算次序運算？同學(xué)爭辯,回憶整數(shù)四就混合運算的運算次序；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載小數(shù)四就混合運算的運算次序跟整數(shù)四就混合運算的運算次序一樣嗎？同學(xué)回答后,完成 142 頁第 4 題；2.3+3.9 （2214.2）2、復(fù)習(xí)簡便運算18（1.4+1.25 2.4）在小數(shù)四就混合運算中,可以運用哪些運算定律使運算簡便？引導(dǎo)同學(xué)得出：可以運用加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交

9、換律、乘 法結(jié)合律和乘法支配律進行簡算；同學(xué)練習(xí) 142 頁第 3 題；三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二十九第 1 題；2、練習(xí)二十九第 3 題；同學(xué)獨立估算,老師巡察, 留意傾聽同學(xué)是如何估算的,鼓勵算法多 樣化；3、練習(xí)二十九第 4,5 題；四、小結(jié) 通過今日的復(fù)習(xí),你有什么收成？同學(xué)歸納、梳理今日復(fù)習(xí)的內(nèi)容,老師可以依據(jù)板書補充,幫忙同學(xué) 構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；在進行小數(shù)四就混合運算中,先要觀看題目的數(shù)字特點和運算符號,想一想有沒有簡便算法, 假如有簡便運算,那么該怎樣進行簡便運算,假如不能進行簡便運算,就摸索先算什么、再算什么、最終算什么；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載運算完以后,仍要進行驗算；五、作業(yè) 練習(xí)二十

10、九第 6,7 題；2、圖形的變換和面積運算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 142143 頁第 1,2 題,練習(xí)二十九 9,10,11,12,14 題；【教學(xué)目標】（一）學(xué)問與技能1進一步加深對圖形平移、旋轉(zhuǎn)的懂得,能畫出簡潔平面圖形的 對稱軸,進展同學(xué)的空間觀念；2通過復(fù)習(xí),讓同學(xué)加深對多邊形面積運算公式的懂得,進一步 熟識多邊形面積的運算方法；（二）過程與方法通過移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫、玩一玩等課堂活動,加深對圖形的理學(xué)習(xí)必備 歡迎下載解；（三）情感態(tài)度與價值觀 進一步培養(yǎng)同學(xué)的抽象思維才能和運用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的才能；【教學(xué)重點】把握平移、旋轉(zhuǎn)的意義,把握平行四邊形、三角形、梯形面積計 算公式,平

11、方千米與公頃的換算；【教學(xué)難點】平移、旋轉(zhuǎn)的位置確定；三角形和梯形的面積公式中的對“ 除以 2” 的懂得；【教具學(xué)具】有條件的老師課制作多媒體課件；【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)圖形的變換 同學(xué)們,生活中你見過哪些運動現(xiàn)象是平移？哪些運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？同學(xué)爭辯、匯報溝通；在爭辯平移現(xiàn)象時, 要留意哪些問題？ （要留意物體平移的方向和平 移的距離；）在爭辯物體旋轉(zhuǎn)時,要留意哪些問題？（爭辯物體旋轉(zhuǎn)時,要從 “物體從哪個位置開頭旋轉(zhuǎn)？繞哪個點？旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度” 等方面進行描述；）同學(xué)完成 142 頁“圖形的變換和面積運算 ”的第 1 題；二、復(fù)習(xí)多邊形面積的運算學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1溝通平行四邊形、三角形和

12、梯形面積運算公式的聯(lián)系本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了求哪些圖形的面積？（學(xué)習(xí)了平行四邊形、 三角形、梯形和不規(guī)章圖形的面積的運算； ）平行四邊形的面積怎樣求？這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（把一個平行四邊形沿著它的一條高剪成兩部分,通過平移,可以拼成一個長方形, 這個長方形的面積與平行四邊形的面積相等；這個長方形的長與平行四邊形的底相等,寬與平行四邊形的高相等,所以,平行四邊形的面積 =底高；）（老師板書面積公式）三角形和梯形的面積公式又是怎樣推導(dǎo)的呢？引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程；（復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)大致相同）板書面積公式并畫圖；從以上的分析中,你發(fā)覺了什么？,老師隨著

13、同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)說出： 這些圖形的面積公式都是有聯(lián)系的,可以用前一個圖形的面積運算公式推導(dǎo)后一個圖形的面積運算公式；在推導(dǎo)這些公式時,都用了轉(zhuǎn)化的方法；懂得了這些圖形面積公式之間的聯(lián)系,在有時遺忘了其中一個面積運算公式時,可以用另一個公式來推導(dǎo)這個遺忘了的公式；2應(yīng)用面積運算公式運算圖形的面積 運算平行四邊形的面積需要知道哪些條件？三角形呢？梯形呢？（引導(dǎo)同學(xué)說出運算平行四邊形和三角形的面積都需要知道底和高,運算梯形的面積需要知道上底、下底和高；）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載要運算下面這些圖形的面積,應(yīng)當(dāng)怎樣做？（老師畫圖在黑板上）引導(dǎo)同學(xué)說出先要測量出運算這些圖形的面積所需要的條件,然后請 同學(xué)到黑

14、板上測量,再運算圖形的面積,其他同學(xué)來點評；（也可以 印在題單上發(fā)給每一個同學(xué)都做）下面請大家完成 143 頁上面的第 2 題；同學(xué)獨立運算,老師巡察指導(dǎo)；3應(yīng)用面積公式解決生活中的簡潔問題 下面我們應(yīng)用剛才復(fù)習(xí)的面積公式來解決生活中的實際問題；出示：一塊梯形的白菜地,上底是6m,下底是 14m,高 5.5m；每平方米白菜地大約可以收 6.8kg 白菜；這塊白菜地一共可以收多少千克 白菜？同學(xué)爭辯后解答；同學(xué)獨立完成 148 頁第 14 題,完成后全班集體訂正；三、課堂小結(jié)四、課堂作業(yè) 練習(xí)二十九第 1012題；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、倍數(shù)和因數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 143 頁“倍數(shù)和

15、因數(shù)、可能性 ”第 12 題,練習(xí)二十九第 2 題；【教學(xué)目標】（一）學(xué)問與技能 進一步懂得倍數(shù)、 因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念及相互關(guān)系,把握 2,3,5 的倍數(shù)特點；（二）過程與方法 通過動手,讓同學(xué)學(xué)會分解質(zhì)因數(shù)；（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)同學(xué)初步的辯證唯物主義觀點,和歸納概括才能；【教學(xué)重點】進展同學(xué)的觀看才能、 分類才能懂得數(shù)與代數(shù)的概念, 并能區(qū)分整除與除盡的關(guān)系；把合數(shù)分解質(zhì)因 數(shù)；【教學(xué)難點】對簡潔大事發(fā)生可能性做出正確的估量；【教學(xué)過程】一、學(xué)問回憶,溝通聯(lián)系 爭辯倍數(shù)、因數(shù)的學(xué)問是在什么范疇內(nèi)爭辯的？（引導(dǎo)同學(xué)說出： 爭辯倍數(shù)、 因數(shù)的學(xué)問是在非零自然數(shù)的范疇內(nèi)研學(xué)習(xí)

16、必備 歡迎下載究的；）依據(jù)算式 48=32 和 546=9 分別說一說,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的 因數(shù)；同學(xué)回答后,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：倍數(shù)和因數(shù)是相互聯(lián)系的,只能說誰 是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù),不能單獨存在；42 的因數(shù)有哪些？ 60 呢？56 呢？5 的倍數(shù)有哪些？能找完 5 的倍數(shù) 嗎？（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身； 一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的,一個數(shù)的最小因數(shù)是 1,最大因數(shù)是它本身； ）同學(xué)練習(xí) 143 頁“倍數(shù)和因數(shù)、可能性 ”部分的第 1 題；同學(xué)完成后全班訂正；自然數(shù) 2,3,5 的倍數(shù)分別有什么特點？什么樣的數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？同學(xué)爭辯、匯報溝通；非零自然數(shù)按因數(shù)的

17、個數(shù)的多少來分,按因數(shù)的個數(shù)的多少來分,可以分成可以怎樣分類？ （非零自然數(shù) 1、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 3 類；）什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)最主要的區(qū)分是什么？同學(xué)爭辯后回答,老師補充；什么叫分解質(zhì)因數(shù)？同學(xué)練習(xí)：把 42,60 和 12 分解質(zhì)因數(shù)；42 的質(zhì)因數(shù)有幾個？ 42 的因數(shù)有哪些？一個數(shù)的因數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什 么聯(lián)系和區(qū)分？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載引導(dǎo)同學(xué)說出： 因數(shù)和質(zhì)因數(shù)是兩個不同的概念,一個數(shù)的因數(shù)可以是合數(shù)和 1,但一個數(shù)的質(zhì)因數(shù)必需是質(zhì)數(shù)；老師依據(jù)同學(xué)的回答, 可以把這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行整理, 板書如下：倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)：一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)；2 的倍數(shù)的特點：個

18、位上是0,2,4 （偶數(shù)）,其余的數(shù)是奇數(shù)；5 的倍數(shù)的特點：個位上是 0 或 5；3 的倍數(shù)的特點：各數(shù)位上的數(shù)字之和是 3 的倍數(shù)因數(shù)：一個數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身按一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)來分質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、1 二、鞏固提高1、判定以下說法是否正確？為什么？（1）7.2 是 3 的倍數(shù)； （2）一個數(shù)是 6 的倍數(shù),這個數(shù)確定是 3 的倍數(shù)； （3）6 既是 12 的因數(shù),又是它的質(zhì)因數(shù)； （4）把 18 分解質(zhì)因數(shù)是 233=18； （5）全部的偶數(shù)都不是質(zhì)數(shù)； 2、在下面的 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù), 使這個數(shù)既是 2 的倍數(shù),又是 3 的倍數(shù),仍是 5 的倍數(shù)；437 622 833654 3、選擇正確答案的序號填在括號里；（1）假如 A=2 35,那么,數(shù) A 的因數(shù)一共有 個；A、6 B、8 學(xué)習(xí)必備歡迎下載D、9 C、3 （2）以下說法, 是正確的；A、全部的自然數(shù),不是質(zhì)數(shù)