五年級英語教案設計

1、五年級英語教案設計 五班級英語教案設計 篇1 教材說明： 我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 We laughed a lot. 教學內(nèi)容分析： 第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。 該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西

2、方國家的文化。 學生學習情況分析： 由于學生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學習了一般過去時態(tài)，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內(nèi)容比較有趣，學生學起來愛好還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。 設計理念： 1、以愛好為導向，開展豐富教學活動 眾所周知“愛好是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的學習愛好，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發(fā)E-mail活動。學生學習熱

3、情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學生學習英語的愛好。 2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。 英語課程標準提倡老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據(jù)教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。 3、面對全體學生，體現(xiàn)差異教學。 新課程理念提倡教學要面對全體學生，老師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的

4、問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個學生的身心得到健康的進展。 4、關(guān)注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍。 學生只有對英語學習有樂觀的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤實行了寬容的態(tài)度。比如在溝通時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和樂觀性。同時還創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，進展合作精神

5、，努力營造寬松、和諧的教學氛圍。 5、根據(jù)學生的特點選擇教學策略 使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采納分段教學，根據(jù)每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。 教學目標： 1、語言知識和技能目標 能聽、說、讀、寫本課的主要單詞 掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、

6、is-was 、eat-ate能理解課文內(nèi)容。 能用過去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目標 學生對本課所學內(nèi)容感愛好，能樂觀主動參加課堂活動，特別是小組合作學習。 3、文化意識目標 通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關(guān)愛，有利于兒童身心健康成長。 教學重點： 1、學生能理解課文內(nèi)容。 2、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。 教學難點： 1、不規(guī)則動詞的過去式。 教具準備： 單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。 教學過程： Step1. Warmingup 1、I say , You say(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去

7、式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid 五班級英語教案設計篇2 教學目標： 1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush. 2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。 教學

8、重點： 1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。 2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。 教學難點： 能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。 教學用具： 錄音機、PPT 教學過程： Step1、Warm-up 師生之間相互問候 Step2、Presentation Free

9、talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶

10、領同學們復習一般將來 時的用法。 教學目標： 1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush. 2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。 教學重點： 1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。 2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?

11、When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。 教學難點： 能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。 教學用具： 錄音機、PPT 教學過程： Step1、Warm-up 師生之間相互問候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays?

12、When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結(jié)):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來 時的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ?

13、What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport? 9、Listen and repeat.(老師隨機解釋 passport) Step4、Practice 1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you go

14、ing to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming 2、分角色表演課文對話 Step5、Extension Step6、Summary and homework. 1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go?

15、Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me ! 2、 Homework (1)Re

16、ad the words and text (2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況 五班級英語教案設計篇3 教材分析 本課選自PEP小學英語五班級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰慧挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感愛好的話題。就語言知識而言，主要涉及Im hungry./what can you do? I can等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培育學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來

17、理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。 學情分析 圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創(chuàng)設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。 教學目標 1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培育學生的合作意識。 2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料： I am hungry What can you do ? I can Can you? 3、能力目標：以話題

18、為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培育學生的閱讀能力。 教學重點和難點 1、能聽懂會說Can you?并回答Yes, I can./No, I cant 2、初步理解課文(故事)內(nèi)容。 五班級英語教案設計篇4 教學設計學科名稱 人教版PEP課標小學英語五班級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示。 所在班級情況，學生特點分析 本班學45人，其中女生18人，英語學習愛好濃厚，課堂氣氛活躍。 教學內(nèi)容分析 教學目標 1.能力目標： (1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English tea

19、cher.Hes tall andstrong.Hes very funny. (2)能夠詢問并介紹學校里老師的情況，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes fromCanada.Whats he like?Hes tall and strong. (3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。 (4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 2.知識目標： (1)能聽、說、讀A、B部分Lets talk和Letsread的“四會”單詞和句型。 (2)能聽、說、讀、寫A、B部分Lets learn

20、和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。 (3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。 (4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。 (5)了解Story time，rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。 3.情感目標： (1)培育學生熱愛、尊重老師的情感; (2)注重培育學生觀察、記憶、思維和想象能力; (3)培育學生在小組活動中樂觀與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務; (4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。 5.教學難點分析 1.

21、掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。 2.掌握句型Whos yourteacher?Whats：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。 3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。 6.教學課時：六課時 7.教學過程 First Period (一)教學要點 1.能夠掌握A Lets learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。 2.能夠掌握句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在具體語境中使用。 3.培育學生熱愛、尊敬老師的情感。 (二)課前準備 1.老師準備課件或相應的圖片。 2.老

22、師準備各科老師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?3.老師準備A部分Lets learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。 (三)教學過程 1.Warmup/Revision(熱身/復習) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you going? s：Hello.(請個別學生談談感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，老師可趁機介紹新同學，老師還可以說：Rabb

23、it has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著老師可以鼓舞同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have?I haveWhatd0 youlike?Ilike等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。) (2)Quick Response T：Long/Short/Big/New/Black/。 S：Short/SmalI/Old/Wl】rite

24、/ 拼讀單詞Tall，Short，Old。 (以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。) 2.Presentation(呈現(xiàn)) (1)Look and say 老師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young. (通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。) (2)教學funny 老師拿出大耳朵圖圖的照片問學生： T：Do you hke him

25、? S：Yes. T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny. T：礬0 is funny?Can you show us? (老師還可再舉幾個例子如Donald Duck。 Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。) (3)教學smart (因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clev

26、er來解釋smart，同時出示“聰慧的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart. (老師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。) (4)教學kind 如老師指著白雪公主的照片： T：Whatis shelike? S：She is beautifulX. T：S

27、heis kindtotheanimals. (引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A LetS learn部分的句型練習。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,.Hu. T：WhoS your art teacher. S：Miss Cai. T：WhatS she like? S：SheS young and beautifulX. (老師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。) (6)Presenta

28、tion of the dialogue of LetS Learn T：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen. (Playfhetape) (老師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue. 3.Practice/Con

29、solidation(操練/鞏固) (1)LetSfind out LetSfind out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.LetS find out who he is. 利用課件或圖片呈現(xiàn)LetS find out圖片及文字內(nèi)容引導學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。 LetSguess T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Wh

30、ois he?” 老師引導學生選擇一位老師仿照LetSfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜想過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss， Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。 (2)LetS chant 老師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下： math teacher young English teacher beautiful Chinese teach

31、er kind art teacher funny music teacher old 老師引導學生把它們編成歌謠，如： My math teacher is very young.My English teacher is beautiful. My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny. My music teacher is old，but can sing nice songs 同時也可自然地引出Page 2的LetS chant。 T：Now，letS listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape) 老師通過提問“WhatS the math teacher like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為LetS chant部分的提示詞，如： math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs 這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。 4.Assessment(檢測評價) Finish Activity