有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

1、第20頁 共20頁有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會有關(guān)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會多篇為會員“永久密碼”投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。何謂“高效課堂”?我認為高效課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探究為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氣氛中學(xué)生積極活潑，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，才能得到充分進步的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢?下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔 。經(jīng)常與學(xué)生交流教與

2、學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵學(xué)生的自主意識，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈敏安排大小組的活動。2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開

3、場前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)利和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，老師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進展。三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1、老師有效幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。2、及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成

4、功的時機，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間互相競爭，共同進步。四、進展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。1、獨立考慮的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立考慮的時間與空間。學(xué)生只有通過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。2、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師

5、要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進展辯論。比方，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“假設(shè)一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比擬，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大局部無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入有理數(shù)的乘方這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的根底上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)

6、學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、擅長傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而進步自己。學(xué)會傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)慣，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。4、動手理論的習(xí)慣。課程標(biāo)準指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習(xí)慣。如多姿多彩的圖形章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)

7、中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!五、選擇適宜的學(xué)習(xí)形式1、討論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開場就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目的告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進展，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，老師要巡視指導(dǎo)，必要時進展講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進展互相檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，

8、上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選擇3DS三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以進步學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進步了初中數(shù)學(xué)

9、課堂教學(xué)效率。總之，在近幾年中，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中，雖然做了一定的探究，但認識難免粗淺，感覺自己做的還不夠好?？墒?，在今后的教學(xué)理論中，我將加強自身對課程標(biāo)準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來，我通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪根底教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進和深化，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最根本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完

10、成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)形式即“1+345”的教學(xué)形式的教學(xué)施行過程中有以下的體會和反思：一、高效課堂重視課前的備課。我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反應(yīng)五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。(1)認真確定每一堂課的教學(xué)目的。在備課前，我認真閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定實在可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。(2)教

11、學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪局部內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪局部內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)形式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革施行以來，老師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是進步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

12、之一。老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要?？梢哉f高效課堂建立的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建立、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的責(zé)任，并為他們提供實際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準備一個小本子讓

13、組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和交作業(yè)、評價的情況。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)心和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們效勞，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。“自助餐”應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)才能。第四一定讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時地肯定、表揚、鼓勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后

14、，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和平安需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長一定的時間交流小組管理的經(jīng)歷或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。三.在施行高效課的教學(xué)過程中，我也不可防止地遇到了一些實際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：(現(xiàn)象一)這一段時間學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案進展自主學(xué)習(xí)，在施行過程中發(fā)現(xiàn)與實際情況相差甚遠，在實際的施行過程中，總是一節(jié)課40分

15、鐘只能完成五環(huán)中的一個或幾個環(huán)節(jié)，一課時導(dǎo)學(xué)案需要23課時才能完成，就是這樣周檢測反應(yīng)回來的成績還是很不理想。全班五十多份作業(yè)，正確率僅百分之七、八十，單因為計算順序不正確和書寫格式不正確導(dǎo)致錯誤的就各占了百分之二十，其它因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致錯誤占約百分之十(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，局部學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自己的見解，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢?小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”?(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有

16、的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)考慮發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型形式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和老師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。高效課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以探究為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氣氛中學(xué)生用心活潑，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分進步的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc

17、體會。一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔 。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵學(xué)生的自主意識，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么，簡單問題小

18、組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈敏安排大小組的活動。2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開場前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進展群眾合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)利和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，老師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進展。三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1、老師有效幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認知的

19、過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。2、及時性鼓勵與評價為了充分調(diào)動組員的用心性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間互相競爭，共同進步。四、進展學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。1、獨立考慮的習(xí)慣。在組織合

20、作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立考慮的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。2、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進展辯論。比方，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“假設(shè)一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比擬，哪個更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見!最后，將小組意見匯總，大局部無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，

21、順勢導(dǎo)入有理數(shù)的乘方這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的根底上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、擅長傾聽的習(xí)慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而進步自己。學(xué)會傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)慣，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。4、動手理論的習(xí)慣。課程標(biāo)準指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過

22、程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習(xí)慣。如多姿多彩的圖形章節(jié)，必需要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!五、選取適宜的學(xué)習(xí)形式1、討論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開場就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目的告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學(xué)習(xí)活動，而且根據(jù)小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進展，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中，老師要巡視指導(dǎo)，必要時進展講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予

23、表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧。2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進展互相檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況，出示課前準備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3DS三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式

24、再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以進步學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進步了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)理論中，我將加強自身對課程標(biāo)準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。我個人認為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”，“紋絲不動”轉(zhuǎn)成“自由活動”，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，

25、那里折射出一個令人深思的問題如何進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會是：一、理解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提理解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動中經(jīng)常開展一些小型競賽活動，我們班有六個學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課透過小組討論，小組展示，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導(dǎo)入，出示目的。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有

26、關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而進步課堂效率。在三角形的特性這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜想說的過程中興趣高漲，從而到達了理想的效果，激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。二、要樹立起明確的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)化的設(shè)計中，將教學(xué)目的列為首位，認真地加以研究。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、施行。但近年來隨著新課程改革的逐步

27、推進。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深化開展，也與時代的要求相距甚遠。為此，我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動活潑、精彩紛呈。三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上修改輔導(dǎo)和及時的反應(yīng)。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進步，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比擬單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。四、改變單純以成績上下評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步施行多樣化的評價手段與形式。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與開展;既關(guān)注

28、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與開展。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的潛力比擬差，容易構(gòu)成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的根底上，注意開掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時不太安份，但字寫得好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加用心。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)根底較差，理解潛力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想方法讓他體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心答復(fù)下列問題了，成績也進步了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的施行，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的施行中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的開展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)慣用心性。不僅僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式?？傊?，在今后的教學(xué)