高效課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)

1、高效課堂教學(xué)形式下數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)高效課堂教學(xué)形式下數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)語言是教學(xué)思想的直接表達(dá)論文聯(lián)盟，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生承受知識情況的反愧師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。蘇霍姆林斯基指出：老師的語言修養(yǎng)在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以我們說老師的語言是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學(xué)既輕松愉快又引人入勝。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)根本表達(dá)在下述幾個方面。一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)簡約在課堂展示環(huán)節(jié)，比方，學(xué)生畫圖時說：這兩條平行線畫得不夠平行。

2、這個直角沒畫成90。，又如，把垂線講成垂直向下的線，用生造的方言來表達(dá)概念、法那么、性質(zhì)等。老師及時點撥定義、定理的準(zhǔn)確表達(dá)，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生對概念的本質(zhì)和術(shù)語的含義有個透徹的理解。同時要求老師必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)化的要求，如吐字明晰、讀句清楚、堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是數(shù)學(xué)語言要干凈利索，重要語句不見長，要抓住重點，簡潔概括，有的放矢；根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀壮惺芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，同最短的時間傳遞最多的信息。有的老師口頭禪太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連接和流暢，

3、甚至發(fā)生了有學(xué)生上課專門統(tǒng)計老師說口頭禪的次數(shù)，語言重復(fù)，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。二、教學(xué)語言要生動形象，通俗易懂教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白。老師應(yīng)該使抽象的概念詳細(xì)化，使深奧的知識明朗化，用自己深沉的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時使用富于感情色彩的語言，加上語調(diào)抑揚頓挫，態(tài)度和藹可親，給整個課堂增添幾分活力，使學(xué)生聽得有滋有味。比方，我在講兩點確定一條直線這一公理時，我引用了兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，形象地說明公理的特征，驅(qū)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)想象。再如，我對選修2-3第二章推理與證明2.2直接證明與間接證明2.2.1綜合法和分析

4、法的教學(xué)時用了一副對聯(lián)上聯(lián)：綜合法，由因?qū)Ч樚倜?。下?lián)：分析法，執(zhí)果索因逆推破案。橫批：得心應(yīng)手做本節(jié)課的小結(jié)，在我贏得掌聲的同時，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無限魅力。三、教學(xué)語言要幽默幽默，比喻恰當(dāng)幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長。在課堂上恰當(dāng)運用幽默的語言，可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在講簡易邏輯這一章時，我給學(xué)生講了一個故事：歌德是18世紀(jì)德國的一位著名文藝大師，一天，他與一位文藝批評家論文聯(lián)盟狹路相逢。這位批評家生性乖僻，遇到歌德走來，不僅沒有相讓，反而賣弄聰明，一邊傲慢地往前走，一邊大聲說道：我從不給傻子讓路！面對如此為難場面，但見歌德笑容可掬，謙恭

5、地閃在一旁，一邊有禮貌地答復(fù)道：我可恰恰相反。故事里兩人都運用了邏輯知識，學(xué)生發(fā)出了會意的笑聲，并由此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。四、教學(xué)語言要有賞識性、鼓勵性人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存的。為此，為人師者，應(yīng)該尊重、賞識學(xué)生。用賞識的目光和心態(tài)，去尋找每一個可以賞識的對象；抓住學(xué)生每一次交流展示中的閃光點；運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。在學(xué)生對問題做出不同層次的答復(fù)后，應(yīng)給予一定的評價，并且應(yīng)該用賞識性的評價，如你真聰明！這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很明晰!你的解題方法真是巧妙！你與眾不同的見解

6、真是讓人耳目一新!這種方法很創(chuàng)新，很有新意，能把考慮范圍延伸到題外。這會使學(xué)生更加樂于展示。走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的終身開展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，使孩子在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得了一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞?？傊?，任何教法的施行，都離不開老師的教學(xué)用語，這些有聲和無聲的語言，可以使學(xué)生身心愉悅、思維活潑、積極參與、暢所欲言，使學(xué)習(xí)變成了一件充滿快樂、富有成就感的興趣性活動，在老師與學(xué)生之間形成良性互動。同時，語言藝術(shù)表達(dá)了老師的